导读：什么是科技教育OO怎么写？想要在OO写作的时候顺利完成，大家应该都是会提前做好相关的规划的，就比如说参考他们的写作方式或者借鉴一些写作技巧，都是不可或缺的，本文分类为科技教育OO，下面是小编为大家整理的几篇什么是科技教育OO范文供大家参考。

从金融科技到教育科技OO

　　技术进步迫使人们终身学习。正如金融科技使得银行业脱媒，让支付变得更快捷、更便宜，教育科技也将使传统的正式教育脱媒

　　上星期我兄长的一句话动摇了我对教育的理解。我們被太多信息轰炸，甚至出现了知识消化OO。

　　数字经济已经来临。我这一代人认为，只要有好学历就能找到好工作。而今天，正式教育或许只是聊胜于无，因为硅谷并不会看你的简历是否完美，是否从常青藤名校毕业，而是看你此前有没有写过app，或者上次创业是否失败。如果一个12岁的孩子就可以编程并OOapp，还有什么必要花上25万美元去接受正式教育呢？毕竟，现在新知识加速涌现，大学生在校学习的东西到毕业时有一半已经过时。

　　数字经济颠覆最严重的是就业和教育的概念。

　　OOO用劳动价值论理解资本，即所谓资本不过是具有知识的劳动力的累积，这没有错。但知识经济的到来意味着生产、流通和消费都被数字化，变成微小构成部分，人工智能和机器的使用，使工作越来越不“模块化”。

　　2013年有OO《德勤评论》探讨了OO人才经济（open talent economy），对就业这一概念进行了很好的分类。过去，公司要将就业岗位放在资产负债表上，几乎终身雇佣，并需要支付员工的养老金。而合伙人制度用的是人才池，像会计师事务所就是由聪明的合伙人以及希望成为合伙人的廉价劳动力组成。而OO人才经济可以通过互联网将工作外包。目前美国有16%的工作由临时工或OO职业者完成，而十年前该比例只有10%。

　　互联网是未来的雇主和产生收入的工具。

　　优步和airbnb等公司将汽车和住房的闲置产能转变成了商业价值。但最大的闲置或未得到充分利用的产能是人才。很多人的工作只用了他们不到1%的能力。此类机械性工作应当被机器人取代。旧工业OO使劳动者沦为流水线上的机器。工业4.0可以改变这一局面，但我们需要转变思维方式。

　　最近《经济学人》文章指出：“当教育不能跟上技术的步伐，就会导致不平等。”高科技工作不断增加的同时，现有工作岗位中一半以上能完全被机器人取代。

　　技术带来消费者盈余，以及巨大的就业缺口。

　　这样一来，技术进步迫使人们终身学习。正如金融科技使得银行业脱媒，让支付变得更快捷、更便宜，教育科技（edtech）也将使传统的正式教育脱媒。

　　多数大学教授开设的课程很快会过时，而学生可以获取顶尖大学的mooc（大规模OO网络课程），从真正走在前沿的思维领袖那里学习。因此，顶尖初创企业中有些员工甚至没有毕业，也就不足为奇。

　　在初创企业，他们每天与处于知识和技术前沿的人士交往并从后者身上学习。如果他们有所不知，可以用谷歌等平台上找到答案。如果找不到答案，就自己写app来获得答案。

　　这种模式的问题在于，对于可以获取知识的少数精英来说这再好不过，但对在旧工种上勤勤恳恳的其他人来说非常不公平。

　　技术也颠覆了过去的社会契约。

　　在充满混乱与颠覆性OO、技术、气候变化、人口和宗教的“新战国时代”，没有什么工作能干一辈子。

　　因此我们需要教育科技来彻头彻尾重新培训我们的劳动者，让他们在整个职业生涯接受继续教育，终身学习。我们需要重新思考教育，将其看做终身的技能培养过程，不仅是正式的学校和大学教育，而是每个职业生涯的每一个阶段。

　　工作本身就是教育过程。

　　这里有两个极端。布鲁金斯对OOO国家的一项研究指出：“该地区的学生没有学习我们所谓的21世纪的技能，如团队合作、解决问题、创新、冒险等。他们的课程过于传统，过多注重死记硬背，这是个问题。”而另一方面，新加坡OO推出了“技能未来倡议”，发代金券让大家可以学习由用工企业设计的课程。

　　在整个东亚地区，越来越多的储蓄被投资在负收益或低收益债上，而我们本应投资回报最高的领域，即投资于人才培养。这不光是指年轻人，而是每个在自己工作岗位上为社会做贡献的劳动者，他们的工作迅速被淘汰，但这并不是他们的错。

　　OO市场OO派精英对此的忽视导致了民粹主义愤怒、沮丧和反叛情绪的抬头。不能对此坐视不管。

　　是时候重新思考教育科技了。

科技教育结硕果

　　

　　走进玉林北流市松花中心小学（以下简称松花小学）的科技活动室，映入眼帘的是展示台上的各种科技作品，以及工具架上的各种制作工具。在该校科技OO员的讲解和示范下，记者体验了一个叫“针幕”的仪器，该仪器由许多密密麻麻如OO大小的金属针组成，这些针能够上下活动，把手贴在针的这一面，再将仪器翻转过来，手的立体印模就显现出来了。“真是太神奇了！”前来参观的人都对这些“奇思妙想”发出由衷的感叹。
　　“什么才是我们教育的最终目的？一味地向学生灌输知识不是目的，培养学生的创新意识和实践能力，让学生全面发展，提高学生的综合素质才是最终目的。”松花小学校长黄世德在接受记者采访时说道。松花小学重视学生科学素质和创新能力的培养，以“立足科技创新教育，培养创新型人才”为办学理念，促使学生的综合能力不断提高。因科技教育成绩突出，该校成为“中国少年科学院科普基地”，并获得“广西青少年科技创新大赛科技教育创新优秀学校”“广西青少年科技教育先进单位”等多项荣誉。
　　优化科技创新教育环境
　　良好的教育环境，是实现教育目标的基础，为了让科技创新教育正常开展，松花小学从课程设置、经费支持、完善激励政策等方面着手，努力优化科技创新教育环境。
　　在课程设置方面，该校开设科技创新课程，为每个班级配备了专职的科技OO员，有针对性地开展课堂教学和课外OO。“平时我们都是利用周二、周四早上8：00到8：30这一时间段及课余时间开展活动。老师一般先布置任务，然后分组进行讨论，最后由个人制作完成。”该校学生林赢赢告诉记者，“我们遇到不懂的地方，老师会给我们一些方法上的提示，再由我们自己去探究具体的操作方法。”据了解，该校三年级以上的班级每周都安排三节《科学》课，其中一节课专门进行科技创新教育。与其他必修课一样，科技活动课被纳入学校的目标管理及教学计划，并在年度计划中设定了任务、指标，形成了较为完善的科技教育体系。
　　在经费支持方面，该校先后投入20多万元建成“乡村学校少年宫科技活动成果展示室”和“发明创造工作室”，每年还会拿出1.5万元左右的经费用于组织学生参加区内以及全国的青少年科技创新大赛。2014―2015年期间，该校利用荣获“广西发明创造示范单位”的8万多元专项经费，购买了科技活动器材和活动室所需的展示柜、展示架等，为开展科技创新活动奠定了物质基础。
　　为了激发师生的科技创新热情，该校完善了相应的激励机制。“2012年的时候，我指导学生的科技创新成果获得自治区一等奖以及全国三等奖，学校在期末绩效考核中直接给予我60分的奖励！”该校科技总OO员茹晖老师为此兴奋不已。
　　据介绍，该校还会对各班的科技教育情况进行定期考核，将其作为评定教学质量的重要内容。对于在各类比赛中取得突出成绩的师生、班级，学校都会给予物质奖励和荣誉表彰，并在校园内拉横幅进行表扬或借助新闻媒体进行报道。“学校的激励政策，让我们工作起来更加有劲儿、更加积极了。”茹晖老师说。
　　重视科技OO员队伍建设
　　要想培养具有创新能力的学生，必须培养具有创新意识的教师。松花小学的领导班子深知科技OO员队伍建设的重要性，黄世德校长指出：“一所学校要想脱颖而出，满足时代发展的需要，主要取决于该校的领导者和其所带领的团队是否走在时代的前列。”为此，松花小学定期举办科技OO员培训班，对各班的班主任和老师进行理论指导和科技创新教育，每年还会OO一至两次专题讲座，不断提升科技OO员的创新意识。
　　该校每年还会安排一定经费用于组织科技OO员到全国各地观摩青少年科技创新大赛，以开拓他们的视野。刘艳夏老师是2010年由该校派往深圳、广州等地观摩全国青少年科技创新比赛的OO员之一，对此她感慨道：“学校派我去观摩比赛，真是让我眼界大开！”
　　“我校的科技OO员不仅指导学生开展科技创新活动，他们自己也热衷于搞发明创造。”茹晖老师说，“学校组织我们出去观摩各种比赛后，眼界和思维都打开了很多，自己也想动手做一做。”她经常查阅大量资料，学习专业知识，努力寻求新的题材，并利用节假日开展研究活动。经过多次研究实践，她的科技作品多次获奖，所研发的《一种生态杀虫剂及其制作方法》更是在全球3000多个项目中脱颖而出，荣获第八届国际发明创造成果博览会金奖，为学校乃至北流市赢得了世界级的荣誉。
　　如今，该校许多科技OO员迅速成长起来，指导学生完成的科技创新成果屡屡获奖，成为引领学生开展科技发明创造的主力军。
　　开展丰富多彩的科技创新活动
　　“我在制作‘旋转小马达’时，有些粗心大意，马达一直转不起来，心里有些急躁。老师很耐心地引导我找原因，最后我才发现原来是线路没有接完整，这让我明白了在搞科技制作时一定要细心！”说这话的是被誉为科技创新“小达人”的陈梓?觥ｔ诹跹尴睦鲜φ闹傅枷拢?他的科幻画作品《我的天宫梦》荣获2013年第29届全国青少年科技创新大赛一等奖，手工作品《小老虎》获得2014年“秀出风采放飞梦想”全国乡村学校少年宫作品征集活动优秀奖。与陈梓?鲆谎?，该校很多学生都活跃在学校的科技创新活动中。
　　该校采取“传统活动与创新教育相结合”的方法，遵循“面向全体，重点培养”的原则，通过开展全校性的科技创新实践活动，如科技手抄报、陶艺小制作、科幻画大赛等，激发学生的科技创新热情。对于一些科技特长生，该校还会进行重点培养。曾昭坚同学在谈到自己的获奖作品《一种防潮防虫储物桶》时，抑制不住兴奋之情：“当初我把这个想法告诉茹老师时，她给了我很多鼓励，同时也向我提出了很多问题，让我思考如何解决，并让我把方案写出来和画下来。在制作过程中，老师同样也给了我很多建议和指导。”在谈到参加学校的科技社团活动对自己的影响时，曾昭坚同学表示：“以前我是旁人眼中的‘差生’，感到很自卑，自从参加了学校的发明创造小组后，我的自信心增强了，成绩也提高了，感觉真好！”
　　平时，该校的科技OO员经常引导学生观察生活，从生活中发现可用的题材，还经常带领学生去校外考察，《民乐镇贺平村造纸厂对龙门水污染情况调查报告》就是通过这样的方式完成的。这份报告由茹晖老师指导学生完成，她带领学生实地走访当地农户，进行问卷调查、抽取水样，学生根据调查结果写成报告。该报告不仅荣获广西青少年科技创新大赛一等奖，而且得到有关部门的重视，促使当地的水污染得到治理。
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　　多年来，松花小学的科技创新教育取得了突出成绩，除了本文开头列举的荣誉，该校还获评为“广西第二批中小学生发明创造示范单位”，且每年都获得自治区、玉林市、北流市的“科技教育先进集体”等荣誉称号。目前，该校共有18项发明创造成果获国家知识产权局授予专利权。面对取得的优异成绩，松花小学不骄不躁，黄世德校长表示：“我们会一如既然地将科技创新教育做下去，并想办法不断做大做强，进一步打响‘科技特色’这张牌子。”
　　（责编 欧金昌）