导读：护理学创新教育OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为创新教育OO，下面是小编为大家整理的几篇护理学创新教育OO范文供大家参考。

妇产科护理学教育探讨

关于《护理学基础》实验教学的实践与创新

　　《护理学基础》是护理学专业重要的基础课，是一门实践性很强的学科，其中实验教学占总学时的50%以上，它是学校教育和临床实践的桥梁课程。加强实践教学OO，优化实践教学模式， 把创新精神和人性化要求贯穿于整个《护理学基础》实践教学，成为大专护理学基础实验教学OO的重点。

　　1　目前实验教学中存在的主要问题

　　1.1教学理念中人性化要求不够。实验课教学目标要求学生熟练掌握常用护理操作技术，教师对操作之外的人性化护理能力的培养重视不够，这种教学理念导致学生上课时死记操作流程，实验课时模仿教师动作，课后硬背操作程序，制约了学生的灵活性、创造性，使学生失去了以人为体的人性化护理理念。如在“脉输液”的实验课上，教师故意准备了过期的0.9%生理盐水，只有8%的少数学生查对出来，由此可见学生掌握操作技术是机械的。

　　1.2.实验课教学与临床实际结合度差。主要表现在两个方面，一是教学方法滞后:实验课上学生没有把操作的对象当成医院中的服务对象，未融入沟通技巧，没有预测服务对象的需求，主动提供服务的护理理念。二是缺少模拟的医院环境:实验室未建立模拟护理站、模拟病房、模拟急救室等模拟医院的环境。同时实验室缺少电动洗胃机、心电图机、多功能护理模拟人等设备，学生在临床实习时对这些设备较陌生。

　　1.3.实验课技能考核标准单一。现代护理观要求OO以病人为中心，使病人健康和舒适。而现行的《护理学基础》实验考核标准基本上是以技术操作为中心。实验考核标准中85%分值为技术操作，15%分值为操作前的准备和操作后的用物整理，而对于与患者的沟通、解释、反馈、健康教育等内容没有设置任何分值。这种考核标准引导学生操作时过分注重完成操作步骤，而很少考虑病人身心的舒适。