导读：美术环境教育OO对于很多想要评定职称的小伙伴们来说，应该都是需要撰写这方面的OO的，也都是希望通过这种方式来获得晋升机会，本OO分类为环境教育OO，下面是小编为大家整理的几篇美术环境教育OO范文供大家参考。

环境教育小学美术OO

一、小学美术环境教育的重要性

小学美术环境教育就是指美术教育所需的环境条件，随着教育的不断进步，美术教育不能仅限于课堂教学，它还需要大自然的帮助，让学生在社会实践中学习感悟美术知识。小学美术环境教学有自身的教学原则，

（1）渗透原则，它可以激发学生学习的热情，主动积极地去探索美术知识，渗透性教学给美术环境教育提供了很多方便，很符合现代教育的标准，培养学生良好的学习习惯，有效地学习小学美术知识。

（2）地域性原则，环境教学给小学美术教学的帮助很多，而且环境对学生的创作影响很深远，小学美术教学的环境因素对学生的学习很重要，可是教育的环境是一个不定向因素，它会因为地域的不同而对学生有不一样的影响，学生也会对美术有不一样的感悟。所以，教师在教授学生的过程中，应多帮助学生去了解更多的环境，感悟更多的美术知识，提高学生的感悟能力，提高学生学习美术的有效性。

（3）创造和审美原则，小学美术环境教学培养学生的创造能力与审美能力，这两个能力相互协作，密不可分，因为在教师授课时，引导学生观赏美术作品，并对美术作品进行品评，相信学生在不断地鉴赏过程中审美能力会不断提升，对美术作品的创作也会有不同以往的感悟，丰富了学生的内在修养，提高美术创造能力。

（4）主体主导的原则，在小学美术的教学过程中，教师应借助教学环境，把学生作为教学对象，让其成为课堂教学的主人，让学生自如地在课堂里发挥，引导学生思考问题，主动追求更多的知识，提高课堂气氛。

二、加强环境教育与美术教学的紧密结合

现在的小学美术教材内容十分丰富，与环境有联系的题材也很多。作为美术教师有责任在美术课堂上体现环境意识，把环境意识渗透在美学中，让学生在美的熏陶中接受环境意识。使学生在形成基本美术素养和技能技巧的同时，培养他们尊重和保护环境的良好行为习惯，树立与自然和谐相处的健康文明意识。在教学中，教师可适当加入一点“环境保护”的内容，加强学生对自然和人类生态环境的认识，培养学生爱护学习环境的情感，使其从小有环保意识。具体可通过作品欣赏、风景写生和山水画创作等，引导学生画校园、家乡、城市、自然风光的优美环境，指导学生欣赏优美的大自然，并通过对景物的描绘启发学生思维、引导学生观察身边的环境状况，体会大自然的丰富多彩，也体会到污染对自然的危害性。在工艺制作课中运用收集废旧材料制作，发现材料的魅力，进行美的组合，培养学生勤俭节约、珍惜材料、自己动手、合理开发利用物料的美德。教师的行为是学生的榜样，对培养学生良好的行为习惯有十分重要的作用。因此，教师在美术教学的常规管理中要处处以身作则，有目的、有意识地进行环境教育，从小事做起，从每一个细节做起，并且影响带动别人，久而久之慢慢形成有利于保护环境的良好习惯。另外，校园的绿化、文化长廊的建设、教室环境的美化，都在学校环境教育中起到一定作用，教师应竭力创造一个正常的、有建设性的学习环境，使学生的环境意识和环境行为与他们所处的环境有着密切联系。在小学美术环境的教学过程中，教师应大力推广美术环境教学，保证学生有效地学习小学美术，优化课堂质量，提高教学效率.

作者：王靖 单位：辽宁省阜新市新邱区教师进修学校

幼儿美术教育的活动环境OO

　　1、审美教育，打破常规——转变美术活动环境创设的传统思维

　　只有幼儿教师自身的意识审美能力提高了，才能更好的培养幼儿发现美和创造美的能力，可是，现实生活中很多幼儿教师并不了解艺术作品这种美术形式，更有甚者是完全陌生，对于儿童所要进行的美术创作只能简单的要求幼儿画出某一具体图案，很难通过引导和启发性的教学使学生形成创造性思维。例如在指导学生画画时，很多老师都要求幼儿画红色的花朵，蓝色的天空，这会让幼儿养成思维定式，使其认知事物形成固定的框架，约束了孩子的想象力。幼儿的想象力是非常丰富的，表现力也因人而异，幼儿教师应该鼓励孩子打破常规，发挥想象力，大胆作画，描绘出自己心中那个多彩而又美丽的世界。在美术活动中选择合适的课题，不仅可以提高幼儿的审美能力，还有助于培养环保意识。例如，老师可以选择《大海的声音》、《秋天的收获》、《灿烂的天空》、《画笔下的迷人动物》等环保作品在教室中定期展示，创设美术教育的活动氛围，让幼儿在美的陶冶中受到潜移默化的影响，提高审美情趣，还可以培养孩子们的环保意识，培养其热爱自然、保护小动物的情感。因为，幼儿看到这些生动的画面时会产生共鸣，内心自然就会涌起保护自然的渴望。

　　2、激趣创新，动手实操——提升美术教育活动环境创设的魅力

　　在美术教育方面，很多幼儿园的环境建设跟目标要求都相差很远，而且老师在认识理解上也存在偏差，认为只要张贴和陈列幼儿的美术作品就足够了。可是简单的摆放园内的物品并不一定能打造适合孩子的美术教育环境，只有能够激发幼儿的想象力和创造力的环境才是好的教育场所。幼儿园开展美术教育应该以开发儿童的主观能动性为目标，选择幼儿自己的美工作品来装饰和点缀教室环境，幼儿在每天的学习和生活中都能够观察和欣赏到自己的作品，从而达到美术教育的目的。手工课是开展美术教育的一种非常好的方式，在课堂上老师要多与孩子们沟通和交流，多听听孩子们的心声，多给孩子鼓励，帮忙他们勾画出心中的美好世界，这种教育方式能够让幼儿感受到美的意境，有助于美术活动发挥其教育价值。比如，幼儿园可以举办以《树叶贴画》、《撕纸画》、《学会做OOO》、《纸盒制作的沙发》、《如何在报纸上蘸画》、《光盘的迷你娃娃》、《蛋壳拼贴制作方式》、《瓦梭纸贴画制作》为主题的手工活动，让孩子们使用废旧的挂历来作为手工材料，制作各种军事OO，在培养了幼儿利用废物的意识的同时，也锻炼了其动脑和动手的能力，在每天的学习和生活中都能够观察和欣赏到自己的作品，这样能让孩子感受到变废为宝的成就感。在幼儿园的美术环境建设方面，老师要改变过去以实物装饰为重点的错误意识，以培养孩子身心健康全面发展为新的目标，建设有利于培养幼儿审美能力和提高幼儿情操的美术教育场所。幼儿园美术教育是激发幼儿天性，开发幼儿思维的一项重要举措，而良好的活动环境创设能够为幼儿创造学习美术的基本条件，是幼儿美术教育者不容忽视的问题，也是在当下急需解决的重要难题。