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初中继续教育OO2600字_初中继续教育毕业OO范文模板
导读：写作初中继续教育OO2600字_初中继续教育OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为继续教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中继续教育OO2600字_初中继续教育OO范文供大家参考。
初中继续教育OO2600字(一)：网络环境下河北省农村初中教师继续教育模式的探索OO 面对信息技术的飞速发展及我省基础教育新课改给教师带来的巨大挑战，教师在教育观念、学科素养、教学方式和行为、教学策略以及角色、意识等方面都要有深刻的改变，教师需要系统能力的提升，但是常规的继续教育培训无法承担起目前的教师培训重担。教育的重心在农村，教师继续教育的重点和难点也在农村。因此，研究如何借助网络手段实现网络环境支持下农村教师继续教育培训具有很重要的现实意义。 一、农村初中教师继续教育的突出问题 通过对河北省多个县、乡属学校的初中教师电话调查，我们发现农村教师继续教育培训存在下列问题。 （一）大部分教师已经在岗多年，学历层次偏低、学科分布不均、年龄结构偏大，对课程的教授有了一定的思路和模式，所以教师参加继续教育的意识比较淡薄。 （二）通过分析发现不同年龄段的教师，对培训的需求有不同的需要。不同学科的教师，培训需求也不同。共性的培训内容和个性的需求之间的矛盾很突出。在培训方式上，他们希望是有直接作用的专业指导，而并非理论性的报告。如在具体的教学环境中，以典型的示范课为例，进行现场的分析指导，解决实际问题。 （三）许多教师反映课程教授时间和学习时间也有突出矛盾，不能得到很好的处理和解决。 二、开展网络环境下农村初中教师继续教育的必要性和可能性 （一）国外网络环境下继续教育培训的经验 从近年来各国中小学教师在职培训的发展趋势来看，有以下几个主要特点。 1.主要是重视培训教师实际能力，以存在的问题为中心开展培训，在培训时渗透真实的教育教学情境，强调培训的针对性和实效性。 2.充分利用现代化教学手段，进行计算机通讯网络教学，满足不同层次的教师自我进修的需要。 （二）开展网络培训的可行性 进入21世纪以来，网络多媒体技术已经成为进行教学OO的突破口。近年来计算机和网络的发展，显示了网络教育在实现个性化的教学环境、多元化的教学资源、交互式的教学形式、群体化的协作教学以及富有创造性的教学内容等方面的优势。而且各学校都配备了电脑、多媒体，并连接了网络。从而使得这一教学手段成为可能的继续教育的平台。 （三）开展网络培训的必要性 这种培训模式是指在计算机网络（包括局域网和广域网）的支持下，为教师提供学习指导，让教师在明确学习任务的情况下进行自主学习、获得知识，并且交流学习经验，分享学习成果的教学过程。它是以计算机网络（互联网、局域网）提供丰富多彩的课程学习资源，学习者通过访问有关的网站或局域网虚拟网站，按照主持教授的提示，展开自主学习，形成自己的学习经验和学习成果，通过BBS、Netmeeting等各种手段展示报告自己的学习成果，交流学习的心得体会，讨论大家共同感兴趣的问题，主持教授总结归纳的教师培训模式。 与传统的培训方式相比，这种培训模式突出的特点是它的OO性，突出学员在教学中的主体地位，强调受训者的自主性、差异性、过程性和综合性学习，可以合理安排大家的学习时间，与教授课程的时间冲突迎刃而解；选择自己需要的课程，通过设计的案例、教学设计、录制的经典课和同步远程课堂，有针对性和高效性地完成自主学习，激发了教师参加继续教育培训的热情。同时也解决了培训师资力量薄弱、经费短缺的问题。 三、网络环境下农村初中教师继续教育的探究形式 通过简单的探究，我们将几个市级学校和县级学校建成了联谊校，开展了以下几种形式的探索。 （一）建立骨干教师的个人主页 骨干教师在QQ空间里建立了个人网页，包括专题讲座、备课讲座、教学案例、教学经验及反思、研训活动信息等，通过静态网页和动态OO两种形式展示课程的相关资源和最新进展。从开始课题研究以来，骨干教师个人网页的浏览量逐月上升，深受广大教师喜爱。 （二）利用QQ聊天的形式建立教研平台 因为QQ聊天可以两人或多人语聊，所以在大家协定的时间里就一个阶段的上课内容进行沟通交流，把对讲过课题中课堂呈现的问题做及时的沟通，对教案的修改达成统一；或对下一阶段的教学内容、教学形式，甚至教学习题作一交流，达到OOO案，又各有自己的教学特色。 （三）建立教学题库 把平时常用的习题统一整理成电子文稿，按课程设四级库，简单题、提高题、精练题和尖子生挑战题，可按多种要求组成测OO，并给予评价。供教师在教学时灵活应用，有的放矢。 （四）参与网上讨论 个别教师在集体教研过程中建立了深厚的友谊，他们可以参与网上讨论，就事论事，及时有效地处理突发事件，或进行更好的改进交流。使得大家继续教育的热情不断高涨，不同层次的教师通过培训都有所提高。 通过一段时间的探索和对继续教育成果的整理分析，我们认为网络环境下的大教研更适合现代农村的继续教育。此外还有很多形式的继续教育模式有待开发，比如，第一，建立远程进修；第二，利用局域网建立资源库；第三，建立教育网站（包括校园网站）；第四，课程资源的开发与建设。 当然，对于网络环境下教师继续教育这个培训的新形式，我们没有任何可以借鉴的经验，我们是首先从理性上感觉到我们应该探索加强管理，实行科学评价的方法，然后还会在课题的研究和探索中提升我们的认识和实践水平。 最后，我们认为自主化学习与协作学习相结合，实现教学OO化才是教师继续教育发展的大方向。教师继续教育属于OO教育，中学骨干教师具有很强的学习愿望和明确的学习目标，并具有一定的学习能力，如果继续教育的培训内容与其实际工作有着紧密的联系，并以此作为评价课程教学的依据，他们会克服各种困难，表现出很强的学习主动性，带领大家一起成长，不断完善。即使相同的教学内容，不同的学员也会有不同的学习经验，因此他们之间的互相学习也会成为一个重要的学习资源。 总之，网络环境下的教师继续教育能充分利用网络信息传输的优势，满足教师专业发展的个性需求，为教师的终身教育开辟了新的途径，让我们不断发现、不断总结、不断成长，逐步形成和完善这方面的课程资源体系。这是我们对网络教学环境下教师继续教育的初步认识和探索，期待今后有更好的发展。 初中继续教育毕业OO范文模板(二)：咸安区初中体育教师继续教育现状调查与分析OO 摘要：体育教师的继续教育是推行素质教育的保障，通过对咸安区初中体育教师继续教育的现状进行调查与分析，发现咸安区初中体育教师在继续教育方面存在认识不够、组织形式单一、教育内容缺乏实效性、缺乏必要的保障机制等问题，并通过分析，阐述了促进咸安区继续教育健康发展的建议。 关键词：咸安区初中体育教师继续教育 一、研究目的 教师是人类科学技术、文化艺术的继承者、传播者，新知识、新文化的创造者，是教育目标的组织实施者，是决定教育OO成功的三个关键因素之一。随着中小学全面推行素质教育和“阳光体育活动”的开展，如何培养学生的“终身体育”意识，提高终身体育能力和体育文化素质，促进身心的全面发展，对体育教师提出了更高的要求。我们应从提高民族素质的战略高度出发，确立符合素质教育要求的学生观、教学观和人才观，突破传统体育教学模式的束缚，摆脱“应试教育”的桎梏，把中小学体育教育转到综合素质教育的轨道上来。体育教师就必须通过继续教育来提高整体素质，适应这些变革，不断地提高教学水平与教研能力。 本文通过对咸安区初中体育教师继续教育进行比较全面的调查和具体分析，力图更好地了解咸宁市初中体育教师继续教育的现状，为完善咸宁市继续教育体系，提高中学体育教师参加继续教育的自觉性、积极性，提供参考依据。 二、研究对象与研究方法 1.研究对象 以咸安区所辖的永安中学、横沟中学、双溪中学等24所乡镇中学的58名体育教师作为研究对象。 2.研究方法 (1)文献研究法。通过计算机检索中国期刊网，查阅了大量体育类文献资料，同时也查阅了相关的报刊、OO，为本研究提供理论基础。 (2)问卷调查法。通过查阅相关资料设计出问卷，问卷的效度检验采用专家调查法。问卷的信度检验采用重复测试法，重测信度相关系数r=0.86，P<0.01，说明上述重测检验结果符合统计检验标准。共发放问卷58份，回收问卷52份，其中有效问卷46份。 (3)数理统计法。将所收集的有效调查问卷，根据教师的选择情况将每一题的选择情况用Excel进行统计，然后对数据进行分析与处理。 三、结果与分析 1.继续教育认识方面 调查结果显示，认为继续教育很有帮助和有帮助的体育教师占78%，说明继续教育对提高初中体育教师的综合素质是有帮助的；认为继续教育没有帮助和帮助不大的占22%。本文通过相关数据可以归纳出造成初中体育教师认为继续教育没有帮助和帮助不大的原因有两方面：一方面教师继续教育工作开展得不好；另一方面是体育教师主观上对继续教育认识不够，参加继续教育出于一定利害关系。 2.继续教育形式与机构 初中体育教师继续教育的形式主要是外出参观学习，占51%，学校自己组织培训，占20%，说明初中体育教师继续教育的形式不能保证初中体育教师在接受继续教育时学习知识的系统性，提高教育机构对继续教育重要性的认识，建立继续教育的保障机制刻不容缓；运用远程网络教育平台参加继续教育的初中体育教师较多，占18%，说明咸安区继续教育基地的建设不够，没有完善的继续教育体系，应加强对本地高校的扶持，利用并整合教育资源，建设继续教育基地，同时加强远程网络教育平台是当务之急。 3.继续教育组织形式 由调查数据比较可见，体育教师非学历继续教育的目前组织形式欠佳，恰恰是体育教师最不喜欢的学术专题讲座、系统理论讲授所占比例最大，占54%，体育教师最喜欢的教学组织形式实践问题专题讨论反而只占24%。这说明教育机构应该合理地安排继续教育的组织形式，以满足初中体育教师的继续教育需要。 4.继续教育内容方面 目前体育教师正在接受的继续教育内容，思想OO教育和师德修养占21%，而体育教育教学方法及技能占17%；体育教师继续教育特别需要的发展体育教师的教学技能占65%，而养成教师的敬业精神只占9%，说明应该科学地设置继续教育的教学内容，以满足初中体育教师的继续教育需要。 5.继续教育的费用 继续教育的费用完全由个人负担的占20%，个人和学校按照一定比例分担的占41%。从调查中看出体育教师没有希望参加继续教育的费用完全由个人负担的。同时，50%的教师认为接受继续教育的费用较高，负担沉重。参加继续教育过程中遇到的最大障碍排在首位的是经费缺乏，占44%，进一步佐证了继续教育的费用是绝大多数体育教师参加继续教育的绊脚石。 6.继续教育的时间安排 继续教育的时间主要安排在寒暑假，教师希望的亦是寒暑假。认为继续教育过程中遇到的最大障碍与时间相关的占33%；认为在继续教育过程中培训挤占工作、休息时间，学工矛盾较严重的占21%。因而，合理安排继续教育的时间非常重要。 四、结论与建议 1.结论 (1)对继续教育的认识不够。在继续教育过程中，教育者、初中体育教师和管理者都存在观念滞后的现象，对继续教育的功能认识不足。22%的初中体育教师未能认识到继续教育的价值和意义，导致被动应付，敷衍了事，对继续教育的价值定位不当，从而影响了效果。同时，很多一线初中体育教师参加继续教育的积极性不高，参加的动力源是主管部门的明令要求，且有事关转正、聘用、晋级等诸多规定，这也说明了初中体育教师存在对继续教育功能认识不足的问题。另外，由于应试教育的影响，为数不少的OOO门注重对教师的使用，忽视对教师的培养，甚至把教学工作与教师继续教育对立起来。陈旧的继续教育观念束缚着教师继续教育的持续发展。 (2)继续教育机构不完善。目前咸宁市的教师继续教育的机制尚不完备，机构设置绝大多数还局限于师范院校的继续教育学院。相对于国外教师继续教育庞大完善的教师培训进修网络，我国教师继续教育机构明显表现出单一性的OO。其实我国教师继续教育机构不完善的原因并不是我国缺乏这方面的条件，而是没有被充分利用。因此，继续教育体系不完善影响了继续教育工作的开展。 (3)继续教育组织形式不能符合体育教师的需求。 (4)继续教育内容缺乏实效性、针对性。咸安区初中体育教师非学历继续教育的组织形式欠佳，教学内容不能满足实际需要，缺乏调查了解体育教师的需求；忽视了体育教师的实际需求；课程设置重视知识的更新，忽视教育教学能力的提高，导致学员提不起学习兴趣，继续教育的质量自然就没保障。 (5)缺乏必要的保障机制。继续教育的费用形式，时间安排，领导重视程度以及相关的保障措施是影响咸安区初中体育教师继续教育的主要原因，主要是缺乏配套的政策、法规作为实施的保障。无法可依，无章可循，随意性过大的OO显而易见。 (6)对远程网络教育平台应用不够。通过调查发现，体育教师通过网络接受继续教育的较多。而将网络应用于远程教育，可以摆脱经费和时间的制约，对继续教育的发展有着积极的作用。 2.关于加强咸安区初中体育教师继续教育的建议 (1)树立正确的继续教育观念。要提高咸安区初中体育教师对继续教育的认识，同时，也要提高教育机构、学校领导对咸安区初中体育教师继续教育的重视。应该认识到：继续教育是初中体育教师教育过程中必不可少的组成部分，是对初中体育教师智力的再开发，是提高他们整体素质的重要手段，是实施素质教育的坚实基础。 (2)扶持继续教育基地的建设。初中体育教师继续教育参与对象的分散性、城市和农村的差异性以及不同层次初中体育教师需求的多样性，决定了继续教育模式多渠道、多类型、多层次的发展原则。要建立和完善由地方高校、教研部门、电教网络等部门以及有实力的社会力量兴办的继续教育机构。通过多种形式的协作，实现资源共享、师资联聘、优势互补，形成立体化的教师继续教育网络。建立OO性的、多元的、富有竞争性的继续教育网络，能最大限度地发挥各种教育资源的效益，使教师继续教育走上良性发展轨道。 (3)继续教育组织形式与教学内容要符合初中体育教师的需求。初中体育教师已经有了一定的工作经历和工作经验，他们之间的互相探讨往往比听一个报告更能吸引他们，更能使他们获益。因此，在初中體育教师继续教育过程中，相关组织部门应多安排实践问题专题讨论和实地参观访问，安排适宜的学术专题讲座、系统理论讲授。同时，科学地安排继续教育课程及内容，要贯彻理论和实践相结合的原则，提倡教师参与课程及内容的确定，把从教学实践中提炼出来的专业性强、应用价值高的经验上升到理论加以认识，使之能够动用所学的教育观念和方法自觉地指导自己的教育实践。 (4)提供制度保障。咸安区OO应OO相应的中学体育教师继续教育规定，在继续教育的经费和时间上给予保障，建立合理的激励机制，以激励中学体育教师自觉地、主动地参加继续教育。国家也应通过立法的形式明确继续教育的权利和义务关系，有效规范地方OO的行为，为建立高效运行的教育行政负责制的中小学教师继续教育管理体制提供法律支撑，建立充满生机和活力的继续教育政策法规体系。 (5)加强体育教师对远程网络教育平台的应用。将网络应用于远程教育，有非常显著的特征：任何人、任何时间、任何地点、任何章节、任何课程；网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主学习和主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，也是有效实现继续教育观的途径之一。因而应加强体育教师对远程网络教育平台的应用：首先，加强对体育教师计算机应用能力的培养，尤其是督促中老年体育教师学习计算机知识；其次，向体育教师提供一些与体育、教学等相关的网址，教会他们搜索所需资料的方法。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-02 03:54:19 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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