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数学教育OO文优秀范例赏析（共2篇）
导读：数学教育OO文写作很多人都觉得特别难，不知道自己写什么样的内容比较好，而一篇优秀的OO写作也都需要花费很多心思和精力的，本OO分类为数学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于数学教育OO文范文供大家参考。
第1篇：蒙台梭利数学教育法述评
【摘要】蒙台梭利数学教育是利用一系列数学教具，引导幼儿在活动中操作探索，激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿相关数学概念和逻辑思维能力的一种方法。从蒙台梭利数学教育的理论基础、教育目标、教育内容、教育方法和原则等方面，介绍了蒙台梭利数学教育法。通过分析总结了蒙台梭利数学教育法具有注重幼儿感官经验的丰富，注重幼儿数学思维能力的培养，尊重幼儿发展性需求等方面的特色，对我国幼儿数学教育OO具有借鉴意义。
【关键词】蒙台梭利数学教育目标内容原则
数学是一种“语言”，可帮助人类理解和解释宇宙的法则。它存在于人类生活的自然、艺术、建筑、音乐、科学等各个方面。在蒙台梭利教育体系中，数学教育是蒙台梭利教育内容的重要组成部分，也是蒙台梭利教育最有特色的一部分。蒙台梭利数学教育是利用一系列數学教具，引导幼儿在活动中操作探索，激发幼儿学习数学的兴趣，发展幼儿相关数学概念和逻辑思维能力。培养儿童比较、分析、归纳、演绎等方面的数理逻辑能力，从而提高儿童的数学素养。
一、蒙台梭利数学教育的理论基础
蒙台梭利认为，幼儿具有与生俱来的数学性心智，即精确的建立心智。幼儿出生后便展现出普遍的对数学的爱，可以从幼儿的富有秩序感的动作中看出来，幼儿没有有意识的推理，幼儿就能够察觉到关系模式：物品与物品之间，物品与人类之间，人与人之间。因此，数学性心智就是一种力量促使我们去组织、分类、量化我们的生活经验。并且，蒙台梭利认为，人类具有的精准、完美、计算的人类倾向以及秩序、细节、感官精致化的敏感期支持着幼儿数学性心智的发展，这些发展的驱动力与数学的特质是一致的。蒙台梭利相信，如果能按照幼儿的这种自然特性创设具有秩序与精确特性的环境，就能促进幼儿数学能力的发展。
二、蒙台梭利数学教育的目标
蒙台梭利在对幼儿数学性心智认识的基础上，从知识、能力和情感方面提出了幼儿数学教育的目标，即引导幼儿掌握数的概念及四则运算法则，学习一些有关的几何体、时间、空间等粗浅的知识。通过数学教育培养幼儿初步的抽象思维能力，促进幼儿智力发展。幼儿情绪情感的培养贯穿整个数学教学过程中，通过数学教育培养幼儿学习数学的兴趣、愿望和良好的学习习惯，为后续数学的学习奠定基础。
三、蒙台梭利数学教育内容
蒙台梭利数学教育内容包括算术、代数和几何三大部分。具体包括数字0～10、十进制系统、连续数数、加减乘除基本组合的记忆、大数的理解、分数、平方和立方的概念以及几何与代数的导入。其中以算术部分为主，算术部分主要涵盖以下几组教育内容：
第一组是数字1～10。利用一系列的活动帮助幼儿去熟悉0～10数字的量以及名称。在这一组教育活动活动中，幼儿探索量、符号以及与符号相对应的语言。了解数字的顺序及零的意义。主要包括的工作内容为数棒、砂纸数字、数棒与数卡、纺锤棒箱、数卡与筹码、数字记忆游戏等。
第二组是十进制系统。这一组的主要目标是引导幼儿理解个、十、百、千数位的概念，数字的组成以及掌握四则运算的基本法则。主要包括的工作内容为量的介绍，如珠子、符号的介绍：数卡、数字的组合、换位游戏、使用珠子进行十进制四则运算、邮票游戏、点的游戏、应用题等。
第三组是连续数数。数数是幼儿进行数学活动的基础，这一组工作主要是引导幼儿能够连贯的数数。主要包括的工作内容为十几板的介绍-珠子、十几板、十几板以及珠子、几十板以及珠子、直线数和跳数等。
第四组是加减乘除基本组合的记忆工作，用10以内的数字进行四则运算，达到速算。主要包括的工作内容为加法蛇游戏、加法长条板、加法练习表、减法蛇游戏、减法长条板、减法练习表、乘法串珠、乘法板、乘法练习表、个位除法板、除法联系表等。
第五组是通往抽象的道路，这一组工作变得越来越抽象，进行有关更大的数字的了解，帮助幼儿将所学的数学知识与技能来进行较大数用纸和笔进行运算。主要包括的工作内容为算珠小立架、百万箱、算珠大力架和试管除法等。
第六组是分数，通过使用分数嵌板教具，帮助幼儿了解分数的构成以及分数的四则运算。
四、蒙台梭利数学教育的方法与原则
1.进行数学教育的基础
蒙台梭利认为，幼儿进行数学教育需具有感官上的区辨力和精准的语言。日常生活教育和感官教育为幼儿数学教育奠定了基础，当幼儿利用数学教具进行工作的时候他的手和心智已经预备好了，可以理解数学的概念。日常生活教育的很多活动和数学密切相关，如做“倒的工作”时需要去测量，需要去判断需要倒多少、怎么倒，才会满而均匀。当在折叠布时会看到不同的几何形状，如长方形、正方形、三角形等。还有幼儿在日常生活教育活动中动作的协调性得到发展，为进行数学四则运算、写数字、拿串珠奠定基础。通过日常生活的活动可以让幼儿知道什么是精准的，如当擦亮物品时我们中间做一些停顿，看看是否被全部擦到了，还有没有未擦到的地方。进行洗的工作也会检查地上、桌上是否有水，是否需要擦干。
感官教育也为幼儿的数学学习做了间接的预备。如感官教育目标有很多跟数学有关的，如粉红塔、棕色梯、圆柱体都是以10为基础的。尽管感官上不去数，但会帮助幼儿间接理解10的概念。还有一些感官教具本身就有几何的意义，为幼儿进入小学学习几何做预备，如平方、立方、面积、体积，等等。感官教具也帮助幼儿发展区辨能力，寻找相同与不同。如色板与声音筒工作，等于做算式时的工作，如2加2等于4。幼儿所进行的排序的工作实际上去创造出秩序，颜色可以按照从浅到深或从深到浅就像从0～10也可以从10到0排序。通过感官教育幼儿也学习到许多精准的语言，如“这个比这个多”，“这个比那个的少”。感官教具红棒是对数学区数棒的直接预备，数棒在地垫上的排列方式跟红棒一样，幼儿可以直接创造出数棒梯。通过感官教具已经帮助幼儿发展出精准的能力，同时检查做的结果。在进行建构三角形组我们会问幼儿三角形的不同，还进行检查看看是否一样。感官区的很多教具带眼罩进行排序，取下眼罩去检查做的结果。这些方面的预备幼儿一直会延续到数学领域，幼儿会检查他工作后的结果正确与否。一般来说幼儿在2岁半～3岁之间进入儿童之家进行日常生活教育和感官教育，为数学教育做预备。
2.进行数学教育的具体方法
数学具有抽象逻辑性，数学知识是环环相扣的，蒙台梭利根据儿童具体形象思维的特点，创造了一套可以把抽象概念具体化的数学教具，引导幼儿在教具操作中具体形象的掌握数概念。在具体使用这些数学教具的过程中，教师需遵循一定的教学方法，即先从具体形象的教具开始引导幼儿认识量，然后是量对应的符号，再给予幼儿量和符号结合的体验，引导幼儿形成数概念。第一步是具体教具。首先帮助幼儿从感官上体验数的量，如数棒工作，首先从具体的数数棒开始，数棒是没有任何符号只是一个教具。在数棒的过程中幼儿体验具体的量。第二步是跟幼儿介绍量对应的符号，如当幼儿通过数数棒掌握了量后就会接着介绍符号，如用砂纸数字来介绍符号，幼儿能够完全理解数字0～9的概念。第三步量跟符号的结合，再次是帮助幼儿链接量与数的对应关系，如将数卡跟数棒相对应，将量跟符号结合在一起，帮助幼儿掌握量和符号的之间的关系。第四步是幼儿进一步去体验量和符号的结合，当幼儿基本上掌握量和符合结合后示范进行四则运算。
3.数学教育的原则
（1）每个数学教具都体现出一个教学活动的重点，帮助幼儿一步一步的建构数学知识，当幼儿掌握了前面的知识之后才会掌握下一步。
（2）给幼儿充分的操作和重复的机会。科学教育学就是使学生有足够的OO空间，让幼儿的个性得到充分的发展。若幼儿对教具感兴趣，教师在观察的基础上给予适当的指导，然后给予幼儿OO重复操作的机会，有助于幼儿更好的对教具进行探索，促进幼儿的发展。
（3）由简单到复杂。允许幼儿从简单的活动过渡到复杂的活动，从而在稳固的基础上建构新的知识。
（4）重视幼儿数学学习过程。蒙台梭利数学工作重视学习过程中的体验，结果的正确与否并不重要，重在幼儿通过数学活动体验数学的乐趣，为幼儿将来的数学学习奠定基础。
五、蒙台梭利数学教育法的启示
1.注重幼儿感官经验的丰富
亚里士多德说：“凡是人的智力無一不是来自感官的学习。”蒙台梭利认为，早期数学学习是一种典型的感知经验性学习，而不是抽象的、理性的学习。丰富的感官经验是幼儿学习数学的基础。幼儿数学教育必须以具体化的抽象来引导幼儿学习数学。借助于具体的事物和形象，强调“亲历学习”，将抽象的数学概念物化、具体化到教具学具上，让幼儿运用全身的所有感官尤其是双手，去看、去摸、去摆、去拼、去搭；调动自己的左右脑去分析、综合、推理，自己发现问题与解决问题，不再是一种“接受学习”，而是一种在与环境材料的相互作用中的“发现学习”，从而提高幼儿的概括能力和概括水平。
2.注重幼儿数学思维能力的培养
幼儿学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而是获得一种数学的思维方式。幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于培养幼儿的逻辑思维，使幼儿能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题，为后续学龄阶段的学习奠定基础。
3.尊重幼儿发展性需求
蒙台梭利认为0～6岁的儿童具有吸收性心智，儿童能够自己创造自己，发展出自己的人格，适应他所处的时代与文化。这种儿童发展观转变了传统的以教师为中心的教育观，在教育过程中更多关注幼儿，以幼儿为主体，教师成为幼儿活动的观察者、引导者。
六、结语
目前，我国幼儿数学教育进行了一系列的教学OO，从重视计数到重视数学逻辑能力的培养，颁布的《纲要》和《指南》为科学领域为什么教、教什么、如何教指明了方向，但在现实的幼儿园数学教育实践中也存在很多问题，如教学内容的广度、深度不够，教学操作材料乏味，教学方法单一等问题。蒙台梭利数学教学法为我们提供了丰富可借鉴的经验，我们可根据我国的国情，吸收借鉴蒙台梭利数学教育法，更好地促进幼儿的全面和谐发展。
第2篇：高中数学课堂教学中创建情境教育法的教学分析
摘要：现代教育机制的OO认为学生才是教学的主体，因此，要不断的提高学生在学习中的创新意识。从这一OO目标中可以看出，教育机制的OO是按照“以学生发展为本”的理念来实施，在这种理念下，情境教学的模式被应用到教学之中，其在现代教学中所发挥的优势也越来越突出。本文从情境教学在高中教学课堂创建中的原则出发，对其实施的策略进行研究，以此对高中数学课堂教学中情境教育法的教学效果进行总结。
关键词：高中数学；情境教育；效果分析
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-249-01
在教学OO实施的过程中，情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，在教学的过程中，根据不同阶段教材的特点、教学的方法以及学生在学习中的实际情况，营造了一种富有情境的氛围，使学生更好的投入到了学习之中。高中数学作为高中阶段一门重要的基础性学科，其在教学的过程中实施情境教学的作用是非常大的，同时也有效的提高着高中数学教学的质量和学生对数学知识的掌握。
一、实施高中情境创设教学策略的原则
1、科学性原则
在任何领域，其工作的开展都需要科学性的实施，那么，对于高中数学在情境教育法的创建中也要遵循这一最为基本的原则。在遵循科学性这一原则中，高中数学情境中所表现出的概念、问题都要和教材中的内容保持一致，真正的将教学的目的体现出来。
2、教学性原则
情境教学在高中数学中的实施都是为数学教学内容服务的。高中数学情境教育的实施和开展，其教学性不仅是其赖以生存的基础，同时也是创建与实施的生命线。高中数学情境教育法的创建不仅要符合实际的教学需要，同时在创建的过程中还需要遵从以下的教学理念：（1）创建的教学情境要充分的体现先进的教学观念；（2）创建的教学情境应该具有一定的针对性；（3）创建的材料或者活动应该富有一定的发展性、诱发性和探究性；（4）创建的教学情境应该有利于学生数学思维拓展。
3、创新性原则
教学过程中创新意识的培养与提高已经成为了当今教学的关注点。当今教学的实施，其不仅要培养学生对知识的掌握度，更需要培养学生“举一反三”的创新意识。在高中数学课堂中，情境教学法的创建在创新性的实现上需要从以下几个方面开展：（1）教育思想的创新；（2）教学观念的创新；（3）师生观的创新；（4）教学手段的创新。
4、趣味性原则
兴趣是最好的老师，对于学生来说，其只有具备了学习的兴趣才会积极主动的参与到数学学习的行列之中。在高中课堂中教学中，情境教育法的创建需要从四个方面开展，才可以更好的发挥它的作用：（1）情境的形式要具有一定的新颖性；（2）情境的内容要具有一定的吸引力；（3）情境的描述要简单明了；（4）情境的画面要尽量生动与形象。情境教学只有具备了这四个方面，在高中数学教育中的实施才可以让学生有一种真实与亲切感，引发学生的思维能力。
二、高中数学情境创设的实施策略
1、创设问题障碍情境，引发学生的认知冲突
创设问题障碍情境就是在数学课堂中，利用学生在认知上的不平衡来创设一个具有挑战性的问题场景，以此来引发学生在数学问题上的认知冲突，唤起学生对新知识的渴求度。例如教师在讲解到“复数概念”这一问题中，可以通过创建以下的场景来引发学习的认知冲突。
场景：已知，求的值。
看到这个问题，学生就会立刻投入到计算之中，也非常容易得出：。但是，作为一个正数，是不会小于零的，但是有怎么会得出上述的结论呢，得出是没有实数解的。
在这种情况下，教师就可以向学生阐述，原等式无解是因为大家在计算的过程中把数集中在了实数范围领域内，但是如果将数值范围拓展到复数领域就会发现这个方程是有解的。而面对这个问题，在复数范围内其会是一个什么样的数，这就引发了学生心理上的疑问，对知识的渴求度油然而生。
2、创设问题发现情境，引发学生的探究猜想
创设问题发现情境是通过呈现一定的背景材料，引出新的学科知识和理论，以此来引发学生对新学科概念与知识的探究与猜想。在高中教学中，充要条件是一个重要的概念，但其同时也是高中教学中的一个难点，学生对其的掌握非常困难。
3、创设问题解决情境；引发学生的自主探究
创设问题解决情境就是对新学科中所出现的问题在直接呈现的基础上，围绕如何解决这一问题来组织学生展开学习、探求知识、寻找解决问题的方法。这一场景的设置，在高中数学的应用中非常有利于对学生兴趣的唤起。数学概念的形成是在一个个问题中发展而来的，学生在学习数学的过程中只有置身到这个问题之中，对其不断的深化和拓展，这样才可以更好的实现高中数学中学生对其知识的掌握和认识。
综上所述，在高中数学课堂中创建情境式的教学法，可以有效的提高学生对数学学习的兴趣，而不同场景的设置还可以对学生不同方面的能力进行培养。
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数学教育OO文优秀范例赏析（共2篇）
人参与 2022-08-03 05:33:48 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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