导读：想要撰写英语创新教育OO，必定也是非常伤脑筋的，其实写作OO并不难，但是想要写作优秀的OO却难上加难了，所以借鉴他人的观点也无可厚非，本文分类为创新教育OO，下面是小编为大家整理的几篇英语创新教育OO范文供大家参考。

浅谈英语创新教育

　　构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。在实施素质教育中，如何适应时代需要培养出具有终身学习的能力、创新能力以及自我发展能力的一带新人，是一个紧迫的现实问题。又是英语教学工作需高度重视并下极大的功夫去解决的问题。现结合英语学科的特点，谈谈自己的看法。

　　
　　一、突破传统的教学模式，是创新教育的前提
　　
　　英语教学过程，就是一个创造，创新的过程。作为新时代的教师，要不断更新观念，改变教法。不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，培养他们的观察、记忆、思维、想象和创新精神。只有通过思想观念的推陈出新，转变教学观念，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。
　　
　　二、营造OO、宽松的学习环境，是创新教育的保汪
　　
　　英语新课程标准指出，教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程不只是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此在课堂上要为学生创造一种OO、和谐、轻松、愉快的教学氛围。教师要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素；应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系。尊重每一位学生，用爱心去激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。如讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常采用诸如“thankvou”“well done，”等课堂用语鼓励学生，使学生消除畏惧心理。应尽量维护学生的自尊，允许学生犯错误。学习中出现的错误是正常的，要引导学生正视不足，由错误走向正确，从而不断进步。
　　
　　三、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力
　　
　　参与强调了学生在学习以及社会生活中的主动性。“个人通过同社会进行相互作用的方式来学习。衡量社会的创新学习潜力的一个尺度，就是它的有效参与的程度。”同时，教学过程既是认知过程，又是情感过程。让学生积极参与教学充分体现了活动、OO、OO的课程理念。教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。鼓励学生讨论、质疑和发表不同意见和见解，形成师生间的能动交流。教师可将英语游戏引入课堂。在游戏中培养学生的参与意识和协作精神。英语课堂教学活动，不仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、生生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞以及新信息的获取。
　　
　　四、设疑启智，激发求知欲，是创新教育的良好方法
　　
　　巧妙设疑，启迪学生的创新思维。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，教师的教学在于善于设疑、巧于设疑，于无疑处设疑，撞击学生思维火花。让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。就如爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生，让他们想问、敢问、会问。一方面要引导学生经常换个角度看问题，以便多角度探索求异，正如“横看成岭侧成峰”；另一方面引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，从而培养学生的创新意识。
　　
　　五、重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键
　　
　　教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”就充分说明了这个道理。因此，教给学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。我认为教学中注意以下几个方面，对培养学生的英语自学能力是十分必要的。①能阅读与所学课文水平相当的课外读物。②具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑问难的能力。③善于归纳总结，学以致用。教师应尽量减少对学生整齐划一的要求，不要对学生的思维活动设置过多的禁区，要真正把学生解放出来。教师在课堂上提出一些探究性的问题后，要留给学生自己思维的空间，要给他们自主学习的机会。如在教学时，我就从网上下载了许多体育明星的相片。当同学们在屏幕上看见了一张张他们心中的偶像时，整个课堂都沸腾了。原本我设计的问题只是简简单单的看图片描写人物，可是学生并不满足于此，他们纷纷向我讨教更深层次的问题，中间遇上同学语言出点错，旁边的同学就急不可待地做出纠正。一堂普普通通的人物简介课，转眼间就成了“明星点评会”。在这一堂课里，每一个学生都变得非常主动地学习，收到了非常好的效果。学生自主学习的能力就会逐渐提高。
　　最后，把先进的教育理念转化为自己的教学行为。是时代赋予每个教师的重任，也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要，教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，通过各种途径从多方面发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。

大学英语教育创新研究OO

　　【摘要】对传媒信息时代下大学英语教育现状进行阐述，从四个方面深入分析传媒信息时代对大学英语教育的影响，并探讨传媒信息时代大学英语教育创新的途径。提出大学英语教师应紧跟时代步伐，将传媒信息时代的新型技术与教学实际相结合，不断丰富大学英语教学模式，实现大学英语教育的创新和发展。

　　【关键词】传媒信息时代；大学英语；教育创新

　　引言

　　英语作为OOO用语言，受到学术、技术领域的重视，英语使用能力成为各大公司选取人才的底线。我国自OOOO以来，加大了对英语的重视力度，除了在各种考试中加大了英语的权重外，还对中小学乃至大学英语教育做了部署和规范。但就目前的大学英语教育实际来看，仍存在一些问题，亟需解决。本文着重探讨了传媒信息时代下的大学英语教育创新。

　　一、传媒信息时代大学英语教育的现状

　　（一）国家教育体制方面

　　就目前的教学环境来看，应试教育仍然是主体，英语学习主要集中在笔试上，而忽视了对学生交际能力和听力的培养，致使培养出很多高分低能的学生。另外，面对国内经济OO发展不平衡的中西教育差距，内陆城市的教学教育明显落后于沿海城市，内陆城市的学生多数只能依靠有限的课本和课堂进行学习，甚至有些学校连最基础的课堂听说训练都不能保证，这些实际问题给传媒信息时代的大学英语教育带来不小的阻碍。

　　（二）教师方面

　　对于教师来说，高资历的教师多数是有一定经验积累的讲师，虽然他们具有很高的考试造诣，但大多数受传统教学观念影响，不能基于当前的教育理念和教学目标创设一个很好的教学环境。他们过于追求高分数的考试成绩，不得不忽视甚至丢掉对学生实际的英语应用能力的培养，造成了教学目标与实际应用相冲突的教学现状，“哑巴英语”成了课堂的主宰。

　　（三）学生方面

　　地区差距导致学生的英语基础水平不同，不同的教育模式或单一的教学模式也给学生的学习带来影响，很多学生只是为了应付考试而学习英语，难以产生渴望学习的内驱力。另外，不同的学生对于英语的重视程度也有差别，文科生普遍比理科生重视英语学习，语言专业的学生更将语言学习视为主业。这些现象不利于学生英语学习水平的提高。

　　二、传媒信息时代对大学英语教育的影响