导读：想要写作出优秀的应试教育议作文OO，那么必定会参考相关的资料，只有阅读的多了，自己心里才会有一个大概的方向，在写作的时候就能够如虎添翼了，本文分类为应试教育OO，下面是小编为大家整理的几篇应试教育议作文OO范文供大家参考。

中学语文应试教育现状不能继续下去

　　摘 要:语文教学OO的情况怎样，主要看教学效果。检验教学，目前还主要看测评成绩。高中语文教学，则主要看OO成绩。OO语文成绩无疑成为检验语文教学效果的检测仪。于是，人们便在OO这根指挥棒所画的圈子内，探测着、研究着、品评着，一些不尽如人意的考评制度也相应地出现了。本文就中学语文应该教育的现关做了一些简单的分析和论述。 　　关键词:中学语文 应试教育 现状
　　
　　国家教委虽曾三令五申不准片面追求升学率，可具体到教育业务部门的教学评估，却又往往失之偏颇。每年OO各中学甚至每个毕业班都有具体而明确的升学指标，所教学科也有明确的目标要求。譬如，所教学科成绩与地区、县、乡同类学校相比，位居哪几个名次可以获奖，位居哪些名次将要受到处罚。且OO所教学科成绩直接与年终评优、晋升职称、入党提干挂钩。
　　更有甚者，除了正常的期中、期末两次考试外，一些地方和学校又相继OO了一些名目繁多的考试。诸如：第一轮摸底考，第二轮质量检测考，第三轮竞赛评比考，第四轮综合测试考――考，考，考，似乎考分是检测教学质量的唯一依据，是衡量教师工作成绩的唯一标准。不论语文教学进度如何，教学活动怎样安排，一切都要为考试让道。我们并不怀疑测试对教学质量具有评估作用，也不怀疑测评对教师教学工作的督促作用，但这种名目繁多的考试是否有利于正常的语文教学工作？是否有利于 学生语文能力的全面提高？近些年来，OO多考材料作文、看图作文，那么我就重点训练学生材料作文、看图作文。至于与OO干系不大的内容也只有束之高阁了。为了对付考试，相当一部分语文教师授课只重视考试的内容，不重视非考的内容；只重视基本篇目，不重视非基本篇目；只重视课内，不重视课外。为了使学生能取得理想的成绩，语文科老师们不惜花费大量的时间和精力，去研究出题考查的知识范围、能力范围，研究不同内容、不同题型的应对策略；不惜花费大量的时间和精力，去翻阅资料、汇编试题、刻印OO。并美其名曰：增强语文教学的针对性。孰不知，针对性加强了，而学生负担加重了，阅读面、见识面却变 狭了，读的内容、识的内容也变少了。
　　 中学语文教学怎样才能实现“为OOOO物质文明和精神文明建设服务”的大目标？怎样才能培养出“面向现代化、面向世界、面向未来”、“全面发展的OOOO事业的建设者和OO人”？这是我们每位语文教师首先必须明确的问题。光靠课堂上读那几本语文教材，光靠课堂上做那些无穷无尽的语文练习题能行么？光靠培养班内为数极少的几个尖子生，能“大面积提高教学质量”吗？在这种“应试教育”下，即便有些学生的语文OO能得高分，能升入高校就读，但又有谁能保证他的语文素质就一定能好？谁能保证他不是高分低能呢？
　　“语文是学习和工作的基础工具，语文科是学习各门学科的基础工具。”《教学大纲》明确地阐明了语文的性质，阐明了语文科与其他学科的区别。叶圣陶先生曾在《大力研究语文教学尽快改进语文教学》中就明确指出：“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数理化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习表达和交流都要使用这个工具。要做到个个学生善于使用这个工具（说多数学生善于使用这个工具还不够），语文教学才算对极大地提高整个中华民族的科学文化水平尽了份内的责任，才算对实现四个现代化尽了份内的责任。”叶老从语文工具性的角度出发，明确地阐述了语文教学的任务。如何提高整个中华民族的科学文化水平，语文科承担了义不容辞的责任。语文教师必须努力教会学生学好祖国的语言文字，学会正确地运用祖国的语言文字；学会阅读文章，准确地获得信息；学会写作；准确地表达自己的思想。且以此为工具进而学好、用好其他学科。
　　 怎么能使学生“正确地运用祖国的语言文字”，仅让学生学会一些应试文章的写法，怎么能使学生一辈子随时随地通过写作来表达自己的思想呢？可见 ，中学语文的应试教育再也不能“浓化”了。
　　由近年来的OO语文OO，可以较好窥视出淡化中学语文应试教育的新动向。
　　 首先，不从课本中出题，其本身就是对“应试语文教学”的巨大冲击。你死抠课本，死记教条，知识面狭 窄，缺乏实际运用的能力和思维应变能力，是绝对答不好考卷的。
　　其次，语文命题基本纠正了过去只重视知识、不重视运用的考查偏向，按《中学语文教学大纲》要求，对学生进行语言素质和思维素质测试。以第一卷中的知识题为例，过去OO侧重于对OO、文字、词汇、语法、修辞等基础知识的考查，而现在虽也考查这些内容，但却是以这些知识点为对象，具体考查运用能力，考查学生的语言素质。阅读类试题，包括科技类说明文和文言文阅读，则侧重于考查学生对文章的分析理解能力。就阅读试题本身来说，无论是考查局部的判断或整体性的理解，考生要做好此类试题都需要经过一番分析、综合、比较、分类、抽象、概括等一系列复杂的思维过程――这不是我们仅让学生记几种阅读文章的模式，记几条 “阅读理解的对策”所能了结的事。
　　 特别是近些年来的分类给分，更能明确地体现这一点。文章用词是否恰当，句子是否通顺，修辞是否妥贴，标点是否正确，书写是否规范，这是考查语言文字运用方面的一些问题；审题是否准确，中心是否突出，思路是否清晰，结构是否合理，联想是否丰富，推理是否严密，这是考查思维能力方面的问题；能否使文章有典型的事实材料和理论材料，使其内容充实丰富有新意，这是考察知识经验方面的问题。OO所检测的这些内容，都不是仅靠我们讲十几篇“基本篇目”，靠学生做几本练习所能达到的。
　　 总而言之，语文科的应试教育，不论是从语文的教学目的、任务，还是从语文科的工具性特点看，都存在着很大的局限性。正如国家教委副主任柳斌同志所言：“应试教育是以考试为手段，以单纯学科分数为标准，以把少数人从多数人中选OOO上高一级 学校为目的，应试教育影响国民素质的提高。”
　　（河北省永年县第八中学）

事例明晰 叙议结合

　　文题设计

　　阅读下面文字，按要求作文。
　　好作文最重要的特质是什么？
　　有作家说“敢讲真话”；有编辑说“拒绝套路”；有特级教师强调“真情实感”；有文学评论家则认为“见解独到”。
　　对此，你有什么看法？请结合自己的体验，写一篇论述类文章。
　　要求：题目自拟；不少于800字；不得抄袭、套作。
　　思路引导
　　文学来自于生活，“敢讲真话”就是要敢于写出真实的生活，这样才能感动人、影响人；“拒绝套路”，才会出新，才会出彩，才能让人印象深刻；写作亦强调“真情实感”，真情实感是作文的价值所在，魅力所在，也是写文章最基本的要求，也是作文成败的关键；而文章只有做到“见解独到”，才能使人读后豁然开朗，回味无穷。
　　观点必须清楚
　　材料中的四个观点，是说话人从各自职业角度出发，提出好作文的不同“特质”。在写作时，可以围绕其中的一个观点立意行文，做到有的放矢、事例明确且材料充实，这样才能吸引读者。
　　综合立意最佳
　　除单个立意外，也可以综合四种观点来思考，“敢讲真话”和“真情实感”归为一大类，侧重于对生活的体验与感悟。“拒绝套路”和“见解独到”归为另一大类，则是从构思立意上来考虑，写作不能落入俗套，要有创新意识。在选择材料时，要尽可能选择熟知的、易于把握的材料进行分析引用，并且要做到叙议结合。这样综合立意的角度会更佳，文章会更饱满、充实。
　　标题醒目新颖
　　综合材料立意，展现写作的不同角度，标题亦要新颖夺目，比如“叙真情，呈个性”“才情与创新”等。题目是文章的“眼睛”，拟定一个切题的标题，可以给读者留下深刻的印象。
　　病文在线
　　个性与创新
　　古人云：“文以情动人。”这句话固然不错，但情之上，是为新。古来文章千万，流传者甚少。究其原因，文章大都千篇一律，无精彩看点。文章之重在于张扬个性，不断创新，拒绝套路。
　　以创新为本，文章才会进步，文学才会发展。“文起八代之衰”，是苏轼对他的评价。他是唐宋散文八大家之首，提倡古文运动，他承两汉文章，主张“陈言务去”，以奇诡为善。他是韩愈，创新性地引领了一个运动，不遵从前人制度约束，主张奇诡创新，故而文学向前迈进了一大步，形成了散文诗赋的又一顶峰。
　　由此可见，文章需要创新，不拘于方寸之地，眼界始大，境界始深。固守陈规，落后与衰败就是命运安排的结局。
　　朱光潜先生所言“套板反应”，在此处再合适不过。离别意象“灞桥”“柳”被文人墨客谈论了千百年，至今仍生生不息。古代文学在唐代发展到顶峰，但唐诗在后世却停滞不前，难道不是陷入“套板反应”而导致的结果吗？创新词句、创新看问题的角度、创新意象，难道不是我们该做的吗？
　　以个性为源，创造文章新天地。
　　世界之大，芸芸众生熙熙攘攘，但许多人活得平凡，没有活出自己的精彩来。人们常说，青春可以挥霍时光，张扬个性。但个性的张扬不一定非要在青春，同样，文章的个性不一定非要在创作鼎盛期张扬。万千文章中的佼佼者，其必然张扬了作者的个性，体现了作者个人的独到情怀。
　　如陶渊明，田园诗派的创始人。他的诗风平淡自然，意境悠然。正是因为他有“出仕”的情怀，他才会写下《归去来兮辞》表达志向；正是因为他生性自然，才会有“带月荷锄归”的淡然诗句；也正是因为他对田园生活的热爱，才会有平淡诗风，才会有抬头望见南山的美好瞬间。他生于OO黑暗之地，傲然自得的情怀成就了他的文章和诗篇。
　　个性之体现于文章，只有自身有个性有情怀，文章才会如人一般脱然有怀，傲立天地间。
　　以创新为本，以个性为源，使文章进步，使文章脱颖而出。就此而言，张扬个性，勇于创新，远比“真情实感”更重要。
　　问题诊断
　　本文观点鲜明，材料选用较好。但是运用事例时，语言的表述前后不太一致，给人稍有凌乱之感。选择韩愈、朱光潜、陶渊明三个人物进行例证，有一定的表现力，只是在运用方面不够得当。作为议OO，要做到叙议结合，选用的材料与论证，在整体上的表达要基本一致，读起来才会有流畅感，才能带给读者明白舒畅的感觉。
　　化蝶之作
　　张扬个性 创新为本①
　　◎蒋雨婷
　　古人云：“文以情动人。”这句话固然不错，但古来文章千万，能传世扬名者甚少。究其原因，很多文章大都“千人一调，万人一腔”，毫无精彩可言。故曰：文章之精彩在于张扬个性，追求创新。②
　　以创新为本，文章才会出新，文学才会发展。③
　　“文起八代之衰”，这是苏轼在《潮州韩文公庙碑》中对韩愈的赞誉。明人推崇韩愈为“唐宋散文八大家之首”，可见当时人们对他的尊敬。韩愈倡导“古文运动”，主张“惟陈言之务去”，他不受限于前人制度的约束，主张奇诡创新，使得当时的文学向前迈进了一大步，达到了散文诗赋的又一顶峰。不拘于方寸之地，眼界始大，境界始深；固守陈规，亦步亦趋跟随人后，也只能是衰落与消亡的结局。
　　朱光潜先生在《咬文嚼字》中曾提到，如果人安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，就难免陷入“套板”。朱光潜先生强调在诗词创作方面，亦要创新。古代文学之所以在唐代发展到顶峰，是因为新文体“词”的出现扭转了唐诗停滞不前的局面。长短词句，畅叙抒情，这一新形式成为唐代文学发展的新方向、新角度。④
　　以个性为源，创造文章新天地，表情达意才新颖。
　　“田园诗派”的代表人物陶渊明，开创平淡自然、高远拔俗之诗风。正是因为他有“隐逸”的情怀，才会写下《归去来兮辞》表达志向；正是因为他生性自然，才会有“带月荷锄归”之淡然；也正是因为他对田园生活的热爱，才会有抬头望见南山的美好瞬间。陶渊明虽生于OO黑暗之地，但他傲然自得的情怀成就了他全新的诗篇。⑤
　　世界之大，芸芸众生熙熙攘攘，许多人活得平凡，没有活出自己的精彩来。人们常说，青春可以挥霍时光，但个性必须张扬。万千文章中的佼佼者，其必然张扬了自我的个性，体现了自我的独到情怀。⑥
　　以创新为本，以个性为源，使文章进步，使文章脱颖而出。创新文章表达形式，创新写作样式，将新意融入文章，文章才会流传千古。⑦
　　①对称的标题，很有新意，首段与标题相呼应，凸显了文章中心。
　　②简洁的语言，照应标题，突出观点。引用古语、俗语，使文章更加生动。
　　③一句?单独成段，类似于小标题，起强调突出的作用，也引起读者阅读下文的兴趣。
　　④紧扣论点的分析论证，很好地凸显了议OO叙议结合这一特点。
　　⑤排比与引用的结合，可看出作者的才情和匠心独具。
　　⑥叙议结合，增强了文章的说服力。
　　⑦文末再次点题，照应标题和前文，更好地彰显了中心主旨。
　　升格总结
　　标题醒目对称，直接给读者留下深刻的印象。首段围绕材料，开门见山提出观点。作者在论证过程中，第二、五段是独句成段，结构匀称，起着统领下文内容的作用。选用的事例在阐述论证上有一定的力度，选取韩愈、朱光潜、陶渊明三个人物进行例证，做到了叙议结合，在彰显中心主旨上，具有一定的说服力。语言精炼，主题突出，结尾卒章显志，升华了文章主题。