导读：在农村教育学OO撰写的过程当中，想必大家应该都知道不是那么容易的吧，而学习写好一篇优秀的OO也是大家将在生活当中使用的一项必备技能之一。本OO分类为教育学OO，下面是小编为大家整理的几篇农村教育学OO范文供大家参考。

关于农村学前教育学的OO

　　古典文学常见OO一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，OO常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为OO。下面是关于农村学前教育学的OO，请参考！

　　摘要：从2010年颁布实施的《国家中长期教育OO和发展规划纲要（2010－2020年）》指出要重点发展农村学前教育，提高农村学前教育质量以来，农村学前教育虽然得到了社会各界的重视和一定的发展，但由于其底子薄、范围广、数量大、欠账多，仍然是我国教育体系中的“短板”。农村学前教育的发展有赖于拓宽资金来源，加大投入，改善办园条件；加强农村幼儿教师师资队伍建设；建设具有农村特色的教学体系；改变家长陈旧教育观念，加大力度推进家园合作等。

　　关键词：农村学前教育;现状;对策

　　1农村学前教育的现状

　　1.1经费投入有限，办园条件差

　　农村地区由于人口多、底子薄，学前教育的发展对经济支持的需求就更大，再加上经济发展的滞后性和筹资渠道的不畅通，导致一些地方农村教育经费来源先天不足。当前，虽然我国对教育经费的投入有所加大，并有意识地向农村地区倾斜，但真正用于农村学前教育的经费却是杯水车薪。经费投入不足，直接导致了一些农村地区幼儿园办园条件差。一些农村幼儿园选址不合理，幼儿活动空间狭小，班额远远大于OOO门的相关规定，并且对于整个园所缺乏合理的规划。在设施设备上，一些农村幼儿园没有足够数量的可供幼儿操作的玩教具，大型的活动器械除了滑滑梯外几乎没有其他的了。最值得关注的是幼儿园在安全、保洁、消毒设施方面的欠缺。

　　1.2师资力量匮乏，教师队伍流动性强

　　教师质量的高低一定程度上决定着教育质量。一些地方农村学前教育发展的不足折射出农村教师队伍的参差不齐。在一些地方农村，由于工作环境艰苦、工资待遇低、缺少专业发展机会等原因，鲜有具有幼儿教师资历的合格教师选择去农村工作，即使去了一些人也只是把它当作一个换取工作经验的“跳板”。这种现状一方面致使农村幼儿教师师资力量陷入极度匮乏的状态，另一方面，造成了农村幼儿教师队伍流动性强，虽然有优质教师存在，但教育质量却得不到实质性的提高。

　　1.3“小学化”倾向严重

　　幼儿教育“小学化”不仅是对幼儿现阶段的身心发展，还是对将来小学阶段的学习生活都起着不可逆转的负面影响。然而，一些农村地区幼儿园教育始终存在于小学的影子里，无论是在教育内容、教育管理还是教育评价上都成为小学的预备班。在我国《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园教育应当坚持保育与教育相结合的原则，促进幼儿的全面发展。回顾我国农村幼儿园的发展，可以发现其中普遍重视“读、写、算”的教育，而轻视对幼儿的保育工作。

　　1.4家庭与幼儿园教育脱节

　　在一些农村地区，绝大多数孩子都属于留守儿童，这部分孩子长期与父母分隔两地，孩子的教养大多是由祖父母承担，在祖父母辈的人眼里，只要孩子吃饱穿暖就万事大吉，他们不会也没有那么多的精力来配合幼儿园的教育活动。而孩子的父母也因为不在孩子身边，再加上工作繁忙，与老师很少有充分的沟通，甚至有部分父母觉得幼儿园没什么好沟通的，等孩子上了小学再于老师沟通也来得及。这种家庭与幼儿园教育的脱节，使得幼儿园教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成长。

　　2改善农村学前教育现状的对策

　　2.1拓宽资金来源，加大投入，改善办园条件

　　当前，制约农村学前教育的关键是教育经费不足。现阶段，OO作为发展农村学前教育的主要经济支持者，在今后OO工作中要提高对这方面政策倾斜力度同时坚定不移的加大对农村学前教育的经济支持。巨大的资金缺口仅仅通过OO的投入来填补很明显是不可能的，所以必须拓宽资金来源，通过社会募捐、慈善捐助、企业对口援助等社会力量来筹集资金。我们要利用已有的经济支持，合理规划园所，维护、增添设施设备，不断改善农村幼儿园办园条件。

　　2.2加强农村幼儿教师师资队伍建设

　　首先，要尽快解决长期困扰农村教育发展的教师编制、待遇等问题，提高农村幼儿教师的工资待遇，适当增加农村幼儿教师编制，以减轻她们的工作负担，并将她们纳入社会保障的范畴。其次，加强对农村幼儿教师和园长的培训，可以通过与城镇优秀幼儿园建立对口帮扶机制，在不断的交流研讨中改进观念，提高农村幼儿教师的教育教学能力和园长的管理能力等。再次，可以通过城乡幼儿教师的双向流动来促进农村幼儿教师队伍的成长。

　　2.3建设具有农村特色的教学体系

　　陶行知先生曾说过：活的乡村教育就要用活环境，不用死书本。首先，在幼儿的一日生活安排上要充分考虑农村孩子的特点，注意动静结合、室内户外相结合、小组个别相结合等。其次，在五大领域方面，要充分利用农村天然的环境，选取幼儿感兴趣的自然事物或生活事件，教师改变传统课堂教学模式，给幼儿OO的环境，积极的引导幼儿去探索、观察、记录，培养幼儿的科学探究精神。同时，要更关注农村幼儿艺术领域和语言领域的发展。最后，要因地制宜，利用现有的条件开展丰富多彩的游戏活动，重视民间传统游戏的的价值。

　　2.4更新家长教育观念，推进家园合作

　　《幼儿园指导纲要》中提出家庭是幼儿园教育的重要伙伴，幼儿的教育需要幼儿园、家庭、社会共同完成。我们必须引导家长更新教育观念，重视孩子幼儿阶段的教育，这里的教育指的是全面发展的教育，而不只是智育。幼儿园方面要通过多种形式进行家园合作，针对农村地区大多由祖父母辈的家长教养孩子的特点选取合适的家园合作形式。同时，要加强与孩子父母的沟通，将幼儿的成长现状，遇到的问题反馈给父母，并向父母传递科学的教育观念。

　　参考文献：

　　[1]刘占兰.农村学前教育是未来十年的发展重点[j].2010.

　　[2]严仲连，何静.我国农村学前教育政策的实施现状与执行策略[j].东北师范大学学报（哲学社会科学版）,2012（5）.

　　[3]杨莉君，曹莉.中部地区农村学前教育事业发展存在的问题及解决对策[j].学前教育研究,2011（6）.

农村义务教育学校亟待进行“厕所OO”

　　2017年年底，OOOOOO就旅游系统如何推进“厕所OO”工作时特别指出：“厕所问题不是小事情，是城乡文明建设的重要方面，不但景区、城市要抓，农村也要抓，要把这项工作作为乡村振兴战略的一项具体工作来推进，努力补齐这块影响群众生活品质的短板。”确实，农村要搞“厕所OO”，尤其是农村的义务教育学校更需来一场彻底的“厕所OO”。

　　据有关部门统计，目前全国农村学校卫生厕所的普及率还不够高，特别是一些村小、教学点等小规模学校，还在使用非无害化旱厕。这种旱厕污染校园环境，影响空气质量，危害师生健康。因此，教育系统对农村学校搞一次“厕所OO”刻不容缓。
　　党的十九大报告明确提出：“要优先发展教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”重视农村义务教育首先要重视农村义务教育学校的基本办学条件，而学校的厕所又是基本办学条件中最基本的，建好厕所是农村义务教育学校基本办学条件“20条底线要求”之一。如果连最基本的办学条件都达不到，怎么谈提高农村学校的教育教学质量，又如何能加快推进城乡义务教育一体化发展？
　　针对这一短板，我省2017年提出的“四改三化”工程，就要求各地对农村学校的食堂、寝室、旱厕和澡堂进行全面改造，让每一所学校都得到?艋?、亮化、绿化。目前，我省农村义务教育学校的非无害化旱厕比例已大幅下降，但就全国而言，农村学校非无害化旱厕所占比例还比较高，我们仍然要高度重视并正视这个现实。
　　笔者认为，首先，各地应力争到2018年年底对所辖的农村义务教育学校的厕所进行全面改造，确保学校无害化卫生厕所达100%。其次，应保证从现在起所有的农村学校（含教学点）新建的厕所是达标的无害化卫生厕所且保证蹲位充足。