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初中生命教育OO2400字_初中生命教育毕业OO范文模板
导读：初中生命教育OO2400字_初中生命教育OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为生命教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中生命教育OO2400字_初中生命教育OO范文供大家参考。
初中生命教育OO2400字(一)：初中生物教学中渗透生命教育的实践分析OO 摘要：近年来，生命教育在世界各地都受到前所未有的重视，随着我国教育OO工作的不断推进，生命教育在我国也逐渐受到社会各界的关注，关于初中生物教学中如何渗透生命教育，也成为初中生物教师重点探索和研究的问题之一。鉴于此，本文将从在初中生物教学中渗透生命教育的重要性入手，对如何在初中生物教学中渗透生命教育的实践策略展开深入研究。希望本文的浅见能为有效提高学生对学科知识的学习力，感受生命的价值方面产生一定的积极性影响。 关键词：初中生物；生物教学；生命教育 每个人的生命都只有一次，教育的本质就在于帮助学生正确、客观的面对生命，通过学习的方式来提升生命价值和质量[1]。初中生正处于青春敏感期，对世界万物都处于好奇的阶段，同时也存在一步错步步错的潜在危险。因此，初中生物教师应在强化学生知识体系学习的过程中，对学生进行生命教育的渗透，让学生在潜移默化中对生命价值产生更深刻的理解，从而培养学生珍惜生命、尊重生命、保护自我的健康成长意识，为其未来的漫漫学习成长路保驾护航。 1.在初中生物教学中渗透生命教育的重要性 1.1有助于加深学生对生命意义的理解 通过在初中生物课堂上渗透生命教育，学生能更清晰、全面的了解人体的诞生、发育、衰退和死亡过程，以帮助学生获取关于生命和人生的新知，消除成长恐惧和生离死别的分离痛苦。只有当学生拥有了正确的生命价值观，才能更珍惜生命，尊重生命，善待自己和他人，不会轻易进行伤害。 1.2有助于促进学生的个性化发展 生命教育更注重对生命个体的尊重，隶属于个性化教育范畴，是对人的天性和独特性的一种再开发[2]。在生物课程中渗入生命教育，符合新课改要求中关于注重学生个性化发展要求的规定，对学生个人潜能的开发和个性化发展是十分有利的。 2.在初中生物教学中渗透生命教育实践的策略 2.1利用多媒体手段渗透生命教育，帮助学生树立正确的生命价值观 初中生正处于青春期，身心方面均有了较大变化，他们对外界事物的变化变得十分敏感，一旦缺少正确的引导很容易出现不当行为，甚至威胁生命健康，当前，初中生面对挫折困难时选择轻生的案例不计其数，这对初中生物教师提出了严峻的考验，在初中生物课堂中渗入生命教育迫在眉睫，鉴于这一残酷现实，笔者通过多媒体教学方式，在课堂上对学生展开了生命渗透教育。 在苏教版八年级下册《人类的起源与进化》课程中，我为学生提前找了一些图片和动画，在播放中同步为学生们讲解人类从诞生到生长的过程，在此过程中，学生们也了解到人类起源于非洲智人，在常年的游牧迁移中时常遭受其他人种的攻击，面对生存考验他们形成了自己独特的语言，并开始有组织的OO，进而发展处族群……在此过程中，学生们对课程知识有了系统性的全面了解，并轻松地了解了人类进化的过程和艰难，只需简单的引导学生就认识到了生命的可贵，并引发了一系列关于生命价值的思考，大家都纷纷表示，一定会珍惜生命。 2.2创设联系生活的教学情境渗透生命教育，培养学生珍爱生命的意识 生命是宝贵的，无论身处何种地位每个人的生命都是不可重来的，而初中生往往意气用事，漠视生命，一些学生甚至烟酒不离口。 为帮助学生培养善待生命的意识，树立正确的生命价值观。在苏教版八年级上册的《远离烟酒》课程中，我先让学生回顾一下是否经历过这样的生活场景：每当逢年过节或重大节日聚会中都会有人发出喝酒热闹的提议，其中也不乏抽烟者，尽管我们都知道抽烟喝酒有害健康，但到底有哪些危害呢？在这样问题引导中，学生们都跃跃欲试。此后我通过分组讨论的方式让学生们进行总结，大概结论有：过度吸烟饮酒危害人体健康，损伤内脏，对他人也是一种伤害。有了这样的课堂铺垫，我给同学们展示了一组未成年人已成为吸烟主力的数据，并针对香烟中含有的OOO、焦油、一氧化碳等成分的危害进行了讲解，此外还给学生们展示了长期吸烟的人肺部与正常人的对比图，学生们都被震惊到了。通过这样的生命教育，学生们都认识到健康成长的重要性，都树立了远离烟酒的决心，有效培养了学生们珍爱生命的意识。 基于学生对烟酒有害人体健康的认识，初中生物教师还可进一步开展讨论总结活动，通过引入一些与初中生相关的社会问题和热点事件，让学生们进行OO讨论，自行总结，以深化学生对正确生命价值观、道德观的引导，对学生进行人道精神培育。 2.3通过OO课堂渗透生命教育，提升课堂教学的有效性 在传统的初中生物课堂教学中，通常是教师讲学生听，讲解一般流于表面，课堂互动不多，学生的学习兴趣也交底，课堂有效性较差。为更好的践行新课改中把课堂还给学生的要求，扮演好教师的引导者角色。 在苏教版七年级下册的《血液和血型》课程中，我先让学生们上台讲解了自己对血液和血型相关知识的了解，学生们基本清楚自己的血型，但当问及“当你生病去医院，医生为什么能根据血液成分的变化来判断疾病”时，学生们基本都不清楚。此时，我通过实践操作的方式让学生观察血液分层实验，并适时讲解了红、白细胞及血小板的形态特征、数量及功能，通过展示血常规化验单的方式让学生们了解了各项化验数据与诊断疾病间的关系[3]。通过这种OO性课堂的生命教育渗透，学生们对血液和血型知识有了全面、深入的了解，各知识点的记憶也非常牢固，课堂有效性大大提高。 3.结束语 综上所述，生命教育与生物学科的融合之路还很长，初中生物教师所肩负的教学职责依然沉重，教会学生珍爱生命、尊重生命，善待生命、保护生命的责任刻不容缓。教师只有充分认识到在初中生物教学中渗透生命教育的重要性，根据班级学生的实际情况有针对性的采取有效措施进行生命教育渗透，才能切实让学生认识到生命的重要性，在掌握更多生物知识的同时了解生命的奥秘，从而更加健康、茁壮的成长。 初中生命教育毕业OO范文模板(二)：生命教育在初中生物教学中的有效渗透OO 【内容摘要】现阶段我国教育事业得到了长足的进步，在众多教育研究学者以及优秀教师的不懈努力研究下，诸多新型的教学模式逐渐的出现在各科教学工作当中，并且发挥出了显著的应用成效，不仅极大的提升了教育教学的精准性以及时效性，同时还极大的提升了教学的全面性，使得学科交叉变得更加顺畅，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。而生命教育在初中生物教学当中的渗透就是最为有效的一项教育OO措施，生命教育主要强调的是鼓励学生认知生命的重要性，尊重生命，并树立起正确的三观。而生物课程涉及到各类生物与生命教育有着较强的兼容性，可以有效的进行融合。生物教师在实践渗透生命教育期间必须要作好的一项工作就凸显出对于学生的人文关怀，引导学生体会生命的意义。此次研究主要就生命教育在初中生物教学中的有效渗透做了简要的分析，目的在于进一步提升生物教学的质量。 【关键词】生命教育素质教育初中生物教学渗透策略 从现实的角度分析，随着我国素质教育OO的不断推进，现阶段生命教育已经成为众多初中生物教师主要研究的一项课题，从宏观的角度分析，生命教育与生物科目之间有着较强的关联性，生命教育强调的是尊重生命探究生命的意义，而生物教育强调的是探究生物的本质。可以说生命教育在初中生物教学当中的有效渗透对于促进初中生全面的发展有着较强的辅助促进作用，既可以极大地提升学生对于不同生物生命的尊重意识以及保护意识，同时还可以保证学生全面了解到生物的本质，进而提升学生的生物核心素养。 一、生命教育在初中生物教学中渗透的阻碍性问题分析 随着我国初中生物教师以及相关教育专家对于生命教育在初中生物教学中渗透策略这一课题研究的重视度不断提升，经过长时间的深入研究逐渐发现，初中生物教师在实践开展生命教育活动期间仍然会遇到一些较为显著的阻碍性问题，而这些阻碍性问题集中表现在多个方面，具体而言，其一为，初中生物教师的综合素质有待提升，对于生命教育的认知度相对较低，无法准确有效的认知到生命教育的核心内容，无法为学生作好模范示范工作，同时在课上会过于重视对于自身主导者地位的凸显，忽视了对于学生的人文关怀，导致学生感受不到教师对学生的尊重，从而无法感知到生命的真谛以及自身所应享有的尊重。其二为，初中生物教师所实施的教学方法缺乏灵活性，部分初中生物教师在课上只是单一的对学生进行口头讲授生命的真谛以及生物知识点，生命教育活动的开展与生物教育相互OO，显得过于形式化，无法激发学生的学习积极性，甚至还会加重学生的学习负担。其三为，对于信息化教学技术的开发力度较低，没有充分的借助信息技术的优势功能来直观的呈现出生命的本质以及生物知识点的核心含义，从而导致生命教育的渗透显得过于抽象画，学生无法直观的体验到生命的重要性以及生物知识学习的重要性，进而生命教育无法在初中生物教学当中充分的发挥出应有的作用。 二、生命教育在初中生物教学中的有效渗透措施分析 1.强化教师的综合教学能力 初中生物教师是生命教育在初中生物教学中渗透工作的第一执行者，其综合素质水平在一定程度上直接影响着生命教育的渗透成效以及生物教学的质量。因此，初中生物教师自身必须要有效的进行自我教学能力的提升，积极主动的探究生命教育的本质，在日常教学当中以及生活当中做到尊重生命，为学生作好榜样示范，同时生物教师自身还要有效的参与到学校所开展的各项培训活动当中，定期的进行自我反思，反思自身的教学弱势能力，并在教师培训活动当中有意识的去学习关于生命教育关键点以及生物教学创新发展方向的内容，从而保证自身的教学能力能够满足初中生物教学与生命教育融合工作的需求。最后，初中生物教师还需要革新自身的教学观念，在课上要尊重学生的意见，不论学生回答问题的正确与否都要让学生完整的表达出来，另外，还要告知学生作为课上的主体地位，要发挥出学习OO，可以对老师的任何讲述进行质疑。这样既可以体现出教师对学生的尊重，同时还可以培养学生的生物学习质疑能力。 2.优化创新初中生物教学方法 教学方法是影响生命教育与生物教育融合成效的关键影响因素，因此，初中生物教师需要重点关注对于教学方法的创新。首先，初中生物教师需要提升生命教育型生物课程教学的趣味性。例如，初中生物教师在讲解《人的生长发育和青春期》这一课时的过程当中，初中生物教师要一直从学术的角度来讲解人体在发育过程当中各个OO的变化，同时还要与学生适当的开一些学术上的玩笑，保证学生在课上能够勇于并敢于表达出自身对于生命的看法，教师在此期间要结合学生的想法纠正一些错误的观念，以让每一位学生都能够尊重生命为最终教学目标。其次，教师需要落实合作学习型教学模式，组织学生进行分组合作学习，互相分享自身对于生物学习的经验以及对于生命的看法，如果遇到意见分歧的情况，教师可以组织学生进行分组辩论，用具体的论证来证实自己的想法是正确的。 3.有效开发信息化教学技术的优势功能 从现实的角度分析，信息技术的开发对于生命教育在初中生物教学中的渗透有着较强的辅助促进作用。因此初中生物教师需要重点研究信息化教学技术在生物教学当中的优势功能。而信息技术的优势功能主要就体现在可以开展在线教学，可以将抽象的知识进行视图化处理。具体而言，例如教师在讲解《关注生物圈-环境在恶化》这一课时的过程当中，教师要借助信息技术向学生展示一些濒危物种被杀害的图片，以及一些公益类的保护生物的OO，激发学生的同情心以及爱心，让学生直观的感知到尊重生命的重要意义。同时还要借助一些网上教育平台推送一些关于环境恶化的相关数据，借助真实的数据来让学生直观的了解到环境恶化的程度。 结束语 综上所述，现阶段将生命教育与各个学科进行有效融合已经成为初中科目教学的必然发展趋势，初中生物教学也不例外，由于素质教育以及新课程标准要求教师要培养学生德智体美劳全面发展，而生命教育在初中生物教学当中的渗透，不仅符合素质教育以及新课程的标准要求，同时也符合学生全面发展的需求，可以说生命教育对于初中生物教育发展有着重要的意义。但是由于一些阻碍性问题的出现，致使生命教育仍然无法全面的发挥出其应有的作用。因此，初中生物教師在实际工作期间必须要将工作重心放到生命教育上，初中生物教师应加大初中生物教学中有效渗透策略的研究，结合实际情况，制定出具有针对性的解决措施，以此来有效的提升生命教育与初中生物教学之间的相互兼容性，进而提升学生对于生命以及生物本质的认知度。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-14 14:06:14 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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