导读：小学卫生与健康教育OO如何撰写？想必现在也是有很多人都正在为这个问题而苦恼的吧，其实写作OO首先需要确定OO题目，然后要明确自己的OO写作重点，但是如何选题写作？大家就可以借鉴参考一些优秀的范文了，本文分类为卫生教育OO，下面是小编为大家整理的几篇小学卫生与健康教育OO范文供大家参考。

学校健康教育是学校卫生工作的基础OO

　　学生学习安全卫生知识后能够检查他们学校的校舍和场地，发现危害安全的因素能建议消除它，学生通过模仿OO的心理卫生行为而确立良好的生活方式;在体育活动中学生用所学的卫生学原则来制订增进个人体质计划；患慢OO儿童，如患哮喘的学生可从学校OO学到处理哮喘发作方法，家长酗酒的学生可从学校顾问或社会工作者的咨询中学会如何处理家f长的酗酒问题，学生能够从营养卫生课中学会'帮助饮食服务职员计划和评价学校午餐菜单，学生通过健康教育接受委派志愿地为社区卫生机构服务；学生还可与教职工一起，参与雇员健康计划并参加步行、跑步等竞赛活动。

　　健康教育有三个目标：第一，也是最重要的，把健康作为责任感、诚实、公民品格及生活质量的补充价值，特别是良好的生活质量这个最终性价值是许多美国人所热望的；第二个目标是提供卫生知识、技能，保持个人卫生行为可霜的能力》第三个目的是培养学生会收集、评价和应用新知识的能力，并进一步用来指导自己的健康实践。大多数疾病为非传染性并与生活方式有关的，健康教育具有重要的意义，也许比医药更为重要。个人行为对控制和预防传染病和非传染病是基本的，如OOO。

　　本世纪六十年代末期是美国健康教育理论的转折时期，美国青少年吸毒和少女怀孕急剧?增加，使公众对健康教育寄托着很大的期望。过去认为健康教育是一般卫生和生理课程，现在青少宇中出现药物滥用，性混乱行为和其他社会问题等认为是最重要的预防方式。这引起了健康教育理论家和研究人员的探索。70年代健康教育重点是道德教育。人们已经认识到健康教育该影响情感领域以及认识和心理行为领域。

　　70年代末80年代初普遍认为，健康教育应该影响行为。在情感教育方面加入了个人技能教育，使课程模式具有教育心理学和行为心理学的牢固基础》1985年学校健康教育评价一系列问题，诸如营养，心血管健康、癌症，饮酒与驾驶使用安全带以及多种行为，发现学校健康教育和改善卫生知识态度、技能和相应的卫生行为。

　　最近有20个州的1071个班，3000多名4?7年级学生被调查发现能影响学生卫生知识、态度和实践的健康教育所需最低课程时数是每年50小时。影响课程效果的两个最重要的因素是课程计划的执行程度和领导与教师的重视程度。教师在职训练是最能影响执行程度的因素。其他研究报告也认为教师在职训练对执行健康教育课程有重大影响。认真地执行课程与教师的健康教育技能，领导对教师工作的支持与有关教师良好的人际关系都能促进学生的学习。有证据表明:卫生教师的地位得到重视不仅影响受教育的学生获得知识和技能，而且能改变其卫生有关的行为。

　　近来健康教育研究已引进了若干教育学的研究成果，发现不少有系统地结合到健康教育理论中。有人认为分析健康教育从计划开始到计划结束的效果对比可作为评价计划成果的主要方式。

　　现在各方面对健康教育都比较重视。近年，联邦、州和地区发起的支持学校健康教育的活动很多，倡导的项目包括：

　　1.全国OO研究学会发起的OO预防计划。

　　2.全国心肺血液学会发起的胆固醇预防教育计划。

　　3.由全国健康促进和教育中心、疾病控制中心发起的全国预防OOO传播的学校卫生教育计划。

　　4.都市生活保险基金发起“我的健康”的学校卫生模范的评选活动计划。

　　5.美国OOO倡导的模范无药物滥用学校奖励计划

　　此外在1990年全国卫生项目中有67项(占三分之一)与儿童和青年健康直接有关。

　　家庭教育要与学校健康教育相结合。学校卫生促进计划应成为地区、州和联邦实施同类计划的一部分?因为在家庭、公共场所和校外环境中存在许多促使青少年滥用药物的因素。例如，学校健康教育可讲授酗酒致病的危害和说’明家长酗酒对家庭的影响。通过学校学生互助活动帮助酗酒家庭的学生。学校OO能保证学生接受常规的医药眼务，与学校食物眼务主任相应作进行适当的营养健康教育。可利用体育课减轻学生抑部和沮丧的情绪。教职工努力创造良好的心理卫生环境。可利用社会进行劝导。

　　在美国的指令性地安排健康教育在学校课程中，目前缺乏有经验的教师变得十分突出?基本办法是在职培训。尽管美国颁布了资格证书标准(45个州规定了中学、有11个州规定了小学），但并不能保证聘用到合格的教师。大多数教师是OO教健康教育和另外一门课程(通常是体育课）。

浅谈中小学体育卫生保健的教育

【摘要】在中小学的体育教学中任课教师需要穿插讲解必要的体育卫生保健知识，学生在掌握体育卫生保健知识之后更能够了解体育锻炼的方法手段，避免在运动中受伤、避免体育运动的盲目性、使学生在运动中能够做到合理、科学、高效，从而达到培养学生终生体育的目的。

现代科学证明，要使中小学生身心健康发展，必须使中小学生养成良好的卫生习惯、疾病的预防和体育锻炼相结合，忽略了任何方面都不可能达到预期的效果。

一、当前中小学体育卫生保健知识教学现状

第一，中小学生体育卫生保健知识的普及率总体不高。根据全日制小学体育教学大纲，我国普通小学的体育卫生课程教学计划规定，一二年纪规定为每周5学时，三四年级规定为每周6学时，五六年级规定为每周8学时。从实际调査来看*我国小学的卫生保健课与国家规定的16学时相比差距还很大。据不完全统计，大部分中小学大约只上2学时的理论课，内容为体育课堂常规及体育课的目的任务，再有1学时为风雨教材，内容为体育明星的故事及大纲中规定的其中一项教学内容，卫生保健课大约只有1学时，实施好的学校可能多一两学时，而差一点的学校则1学时也保证不了。可知，普及率是相当低的。

根据新的课程标准，体育与健康课的课时，初中部分相当于每周3学时，高中部分相当于每周2学时。而在卫生保健教育与实施方面，初中一年级到三年级均为12?14学时，这里还包含体育基础知识的教学。可见，体育卫生保健知识的总课时除去体育基础知识的教学大约只有18学时。有许多学校只考虑升学率，可能每学年只有一两课时，差的学校可能1课时也保证不了，而高中部分，学校升学率抓得更紧，情况更糟。

第二，教育职能部门还需切实督促学校落实教学大纲要求。现实中国家教育职能部门虽然对各级学校和下属各部门下达了有关体育教育的文件，但并没有对各级学校和下属部门进行全面的核査，没有完全检査他们是否按文件的要求去做，或者说没有对那些学校和部门给予一定的压力，也没有根据学生的成长和时代发展的需要，提供学生所必需的卫生保健知识。从而导致诸多中小学校根本不重视学生的体育教育和良好的卫生习惯的培养以及有关体育保健知识的教学。