导读：高职教育管理OO写作的时候，都是需要做好很多功课的，大量阅读相关的资料也是不可或缺的，这样才能在心里有写作的方向，OO在写作过程中也必须要有条有理才能够保证自己的OO顺利通过。本文分类为教育管理OO，下面是小编为大家整理的几篇高职教育管理OO范文供大家参考。

高职教育管理问题初探

　　高职教育管理水平的提升对提高高职院校办学效率、对接社会市场人才需求等均存在着较大的联系。在互联网与计算机技术飞速发展背景的影响下，逐步借助现代化手段与工具提升高职教育管理的整体水平与效率将具有十分重要的研究价值。

　　摘要：在本文中作者结合自身多年从事该领域研究经验，在对大量文献阅读与研究基础上，对现阶段高职教育管理中存在的问题给予研究，并提出有利于解决问题的有效策略。

　　关键词：高职教育;教育管理;教学OO

　　一、引言

　　随着近年来社会各界对高职院校教育发展关注程度的提升，也让高职院校在办学实力、招生规模等方面取得了不断快速提升。然而，受到国内长久以来应试教育思维与理念的影响，让高职院校教育教学的模式与思维出现了较大的禁锢，从而在办学目的上与社会赋予它的责任相互偏离。加之高职院校教学个体多元化程度高、学习基础不一等问题的存在，让高职院校整体教育教学质量与教育管理水平并未得到根本性的提升。面对与日俱增的国内居民文化素质与精神层次需求，不断提升高职教育管理的教育教学水平，并寻求一条科学有效的改善教学管理途径就变得十分必要了。

　　二、高职教育管理中存在的问题研究

　　第一，高职院校缺乏对教育管理的重视力度。高职院校对于人才培养的方向逐渐偏离了其办学的宗旨与理念。由于高职院校相对于普通高中而言更加依赖于经费来源，才能够用于增加师资力量、吸引社会学生，从而造成了当代国内高职院校在专业设置、课程开设、教师聘任等诸多方面存在着OOOO的现状，其根本目的是为了不断增加高职院校自身资源的扩大。尽管对整个学校的发展而言，这一理念并为存在较大的偏差，但是对于教育机构而言，其应当时刻以提升学生教学质量、培养现代化人才为宗旨，并在此过程中重视对学生差异化教学，积极坚持高职院校应用的专业化、应用型人才培养方向。

　　第二，高职院校教育管理现代化水平较低。高职院校由于整体资源及教学侧重点的不足，让其盲目的走一条更加契合实际的发展道路，例如：给予学生实习机会、与社会企业之间相互合作等。这种创新谋求高校与社会人才供需市场结合的方法并为出现根本性问题，然而由于过于强调社会化和市场化，造成了高职院校在教育管理本身上出现了较多漏洞。而这些漏洞却并为引起高校的重视，从而造成了高职院校教育管理现代化水平与社会不同步问题的存在，严重制约了高职院校专业化、应用型人才的培养战略规划的发展，并极大降低了高职院校教育实践环节的功能性作用[1]。

　　第三，高职院校教育管理人才较为匮乏。高职院校更加侧重于实践性的教学方向，以及应试教育模式的教学活动开展等，均表明当前高职院校缺乏现代教育管理型人才，无法根据时代与社会对高职院校教育教学方向开展切合时代发展背景、适应社会人才需求的现代教育管理。教师团队也出现了更加侧重于自身课题研究、实践研究等现状，造成了对于教育管理本身的关注程度不足，让高职院校教育管理过多局限于了理论与政策。

　　三、对高职教育管理提出的对策与建议

　　第一，提升对高职院校教育管理的重视程度。

　　高职院校作为全日制高中的重要补充，其更加程度的满足了当代青少年的求学需要，并在人才培养的基础上更加契合每个学生未来的发展实际。为此，鉴于高职院校在整个社会人才输送链条上的重要作用，高职院校也应当逐渐重视教育管理水平在整个高职院校办学声誉提升的重要性，并时刻以学生为整个学校的办学主体，以学生综合素质的提升为根本目的，将高职院校人才培养特色充分的发挥出来。

　　第二，创新提升高职院校教育管理科技含量。

　　互联网与计算机技术不但给予了现代商业发展极大的促进，对于高职院校教育管理而言同样重要。高职院校一方面可以建立电子学籍档案，提升高校档案管理的效率与质量，以此来提升高校整体的信息化程度，另一方面还可以利用现代化技术打造实训基地，让每个学生都能够借助虚拟技术实现实训环节的培养，或者打造高校内部信息平台，让每个学生在参与社会实践的同时或者校内实践的同时，能够时刻获得教师的帮助与指点，从而在增强教育管理水平基础上提升实践环节的整体效果。

　　第三，打造高职院校优质人才管理队伍[2]。

　　高职院校还应当重视教育工作者的培养，并将每个教育工作者所管理班级的整体情况、每个班级中学生的个体情况作为与教师绩效相互挂钩的绩效评价因素，而不是单纯以学术能力的提升作为每个教师职称评定、晋升的唯一因素。在此过程中，高职院校应当在积极健全教育管理工作者培养机制基础上，为其提供有利于提升教学管理实践的资源，并定期组织教师组开展专题学生教育现状及问题研讨，以此实现在提升教师对教育管理重视程度基础上，增强现代教育管理的整体水平。

　　四、结束语

　　综上所述，通过上文的研究能够发现，高职院校教育管理水平的提升与其办学整体质量的提高之间存在着紧密联系。高职院校作为向社会输送应用型、专业型人才的重要基地，其更应当不断契合时代要求、把握市场动态，积极为社会输送具有综合素质与优秀才能的现代型人才。在本文中作者在对国内高职院校教育背景、教育现状及其中存在问题开展研究基础上，对提升高职院校教育管理水平提出了较为可行性的对策与建议。利用本文研究作者谨此希望能够为国内高职教育管理水平的提升带来帮助，并为社会输送更多优质的人才做出自身贡献。

　　参考文献：

　　[1]韦国贺,潘善初.现阶段高职学生管理存在问题及对策研究[j].河北农机,2013(03).

　　[2]杨士恒.当前高职学生教育管理中存在的问题与对策[j].开封大学学报,2009(04)

高职学生管理的赏识教育有效运用的OO

　　［摘要］随着科技的发展和社会的进步，人们对高职教育的重视程度越来越高。众所周知，我国需要大量的技术型人才，高职院校作为培养我国技术型人才的重要阵地，得到了社会大众的广泛关注。在此社会背景之下，就高职学生管理中的赏识教育进行探究，分析高职学生管理中赏识教育存在的问题及改进意见，旨在优化我国高职学生管理工作中的赏识教育。

　　［关键词］高职学生；教育管理；赏识教育

　　高职院校是高等教育体系中必不可少的一部分，高职院校主要培养技术型人才。目前，社会对技术型人才的需求量不断增加，高职院校的学生人数也在不断增加。高职院校的教育理念与高等院校存在一定差异。在当前社会背景之下，高职院校的学生管理工作是社会关注的焦点。

　　一、高职学生管理中存在的误区

　　高职院校学生管理工作具有非常重要的地位，但由于各种因素的制约，在具体的管理过程中尚存在一定的误区。

　　（一）对学生的评价过于单一

　　本次研究中我们发现，高职院校对学生的评价过于单一。高职院校选用单一的标准——成绩评价学生。在高职院校的教学管理中，期末成绩和期中成绩是评价学生的标准。这种评价标准单一，无法反映学生的综合素质，不利于老师了解学生的综合能力。在高职院校构建管理体系时，OO员是学生管理的主要力量。在这种教学环境之下，学校只重视学生的成绩，学生只能通过成绩证明自己的能力。学生只能被动接受学习，不利于学生的主动学习。在高职院校开展学生管理工作时，没有认识到学生的主体地位，管理模式无法满足学生的发展需求，会让学生产生逆反心理，不利于学生的管理和发展。