导读：小学教育心理学OO在进行写作的时候，基本上都是需要参考很多资料的，并且通过他人的写作模式或者是思路来借鉴一番，这样自己在OO写作时才会不慌不忙，也有一定的条理性。本文分类为[教育]OO，下面是小编为大家整理的几篇小学教育心理学OO范文供大家参考。

　　小学教育心理学OO2300字（一）：小学教育心理学发展中存在的问题及其原因

　　作者：蔡冬琴

　　【摘要】随着社会的快速发展，教育心理学已经成为小学教育体系中不可缺少的部分，并且在实践过程中得到了不断的发展与进步。小学心理学是一门相对OO的学科，它在分析小学生心理情绪、性格特征等方面有着重要的影响作用，但是从目前的小学教育心理学发展来看，还不能满足小学教育发展的实际需求。本文主要分析了小学教育心理学存在的问题，并提出了相应的解决措施，为以后的小学教育心理学发展奠定了坚实的基础。

　　【关键词】小学；教育心理学；问题

　　前言：小学教育心理学在整个小学教育体系中扮演着重要的角色，小学教育心理学的发展是小学教育进步和发展的基础。我国的教育心理学理论应用得比较晚，教育心理学理论体系还不够完善，所以在实践过程中还存在很多问题，增强对当代教育心理学理论的研究和探讨，完善教学体系是目前小学教育的首要任务，通过提升教育心理学实践教学质量来提升小学生的综合素质。

　　一、小学教育心理学发展中存在的主要问题及其原因

　　1.1教育心理学整体内容缺乏系统性和完好性

　　在小学教育心理学发展过程中最主要的问题就是内容复杂，缺乏针对性，无法满足小学生的心理发展特点，在学生心理发展特点中没有发挥出实际的意义，缺乏实践性。造成这个问题的主要原因是我国的教育心理学理论起步比较晚，学科的发展方向有一定的偏离，忽视了小学生的个体实际发展需求。目前我国的教育心理学主要涵盖了社会心理学、认知心理学、管理心理学等方面，涉及的内容比较广，在小学教育心理学的教育中不是很适应，因为教育心理学的内容与小学生的实际心理活动不相适应，理论与实际教学产生了脱离，不利于学生的全面发展。

　　1.2教育心理学与邻近学科关系含糊

　　与教育心理学邻近的学科有很多，比如儿童心理学、教育学、心理学等，在教育心理学的实际应用过程中，对于邻近的学科并没有进行明确的划分，把教育心理学融入到心理学的大概念中，忽视了它的OO性。造成这种现象的主要原因是小学教育心理学整体内容过于复杂，整体的结构凌乱，不利于教育心理学这门OO学科的发展[2]。另外在小学教育心理学的应用方面也存在一定的问题，没有结合小学阶段学生的性格、年龄、行为等开展研究，应用的方法与小学教育的实质是相互脱离的，不利于学生的健康发展。我国的小学教育心理学与西方国家存在很大的差异性，我们国家在小学教育心理学的实际应用过程中没有结合学生的实际情感、社会性质、心理情感等因素，因此在分析学生的心理活动时会出现一定的阻碍，达不到期望的效果。

　　1.3教育心理学基础研究与应用研究结合程度偏低

　　我国一直受到应试教育理念的影响，学生的成绩在每一个学科中都扮演着重要的角色。教育心理学作为一门OO的学科，它的教学跟其他学科一样，难以摆脱传统教学理念的束缚。从实际的小学调查研究可以知道，目前小学教育心理学教学活动都是理论知识为主，整个课堂氛围比较枯燥，小学教育心理学缺乏教学实践。小学教育心理学应用研究涉及的因素比较多，比如学生的年龄、心理活动、个性发展、家庭环境等，这种研究是比较全面的，有利于学生的全面发展。而在我国小学教育心理学的基础研究过程中，则缺乏对这些方面的研究，导致小学教育心理学在实践发展过程中缺乏依据。总的来说，小学教育心理学基础研究与应用研究的结合程度偏低，不利于其平衡发展。

　　二、促进我国小学教育心理学发展的改进措施

　　2.1完善小学教育心理学的理论体系

　　完善小学教育心理学的理论体系是促进小学教育心理学发展的基础，理论的发展带动实际的应用是最有效的途径。首先，教师需要借鉴大量心理实践的例子，从例子中总结和研究学生的心理活动规律，为心理学理论体系的完善收集更多的依据，让小学教育心理学更加完善。然后要规范小学教育心理学理论的整体内容，内容的规范途径是多样性的，可以借鉴许多先进国家的优秀教育心理学理论，也可以结合自身的发展状况，对目前的理论体系进行适当的调整[1]。在规范教学心理学内容规范的同时还要注重理论体系的时效性，因为时代的变化会带动教育的进步，传统的教育观念与现代教学是不适应的。

　　2.2合理利用其他学科对小学教育心理学进行辅助

　　小学教育心理学与其邻近的学科之间的界定不够明确，这是小学教育心理学发展过程中存在最主要的问题，这一矛盾我们不能很好的化解，但是我们可以把这一矛盾灵活运用起来，合理利用其它學科对小学教育心理学进行辅助，只要我们明确了小学教育心理学最终的目的，那么邻近学科之间的模糊界定就不会存在了。小学教育心理学会借助社会心理学、自然科学等科目的主要特征，以此来整合自身的体系结构，促进小学教育心理学的更长远发展。

　　2.3加强对小学教育心理学的实际应用

　　目前我国小学教育心理学普遍存在的现象是实际运用与理论体系相互分离，导致小学教育心理学没有发挥出应有的价值，因此加强对小学教育心理学的实际应用是非常有必要的，让小学教育心理学的理论体系发挥出真正的价值。在实际的教学活动中，理论与实际的结合被叫做互动双系统，教师应该弄清楚教学活动、教学对象以及教学内容这几个因素之间的关系，让小学教育心理学的教学更加丰富，最大程度的促进小学教育心理学的实际运用。

　　结语

　　小学教育心理学作为小学教育中的重要组成部分，在实际的发展过程中必须明确的它的重要意义，让小学教育心理学的发展与社会发展需求相适应。虽然我国的教育心理学理论还不够完善，在实际的应用过程中也存在很多问题，但是希望通过本文的探讨，能够进一步加强小学教育心理学内容的系统性与规范性，改善教育心理学发展中存在的问题，为我国小学教育心理学的发展提供必要的基础，推进小学生身心健康发展。

　　小学教育心理学毕业OO指导（二）：积极心理学在小学教育中的应用

　　作者：武月

　　摘要：伴随着教育OO事业的日渐深入，人们对于教育的理解越来越深刻，逐渐意识到了传统教育模式的局限性，强制性的学习任务无法激发学生的学习积极性，无法充分调动学生学习的主观能动性，使得学生学习效率不能够最大化发挥出来。在我国教育发展现阶段，已经逐渐意识到心理学知识对于学生成长的重要性，通过对积极心理学的有效影响，不仅可以帮助学生更好的学习知识，还可以有效维护学生心理健康，保障学生身心健康发展。

　　关键词：积极心理学小学教育

　　在传统教育模式中，教师缺乏对学生心理感受的重视，甚至在应试教育的压力下，一味的向学生布置大量的学习任务，导致学生的心理越发压抑，对学习的积极性持续降低，使得学生学习效率不高，更会导致学生出现一系列心理问题，对学生的成长产生巨大的消极影响。在此情况下，积极心理学在小学教育中应用，更能够发挥出积极作用，在心理层面影响学生，帮助学生建立学习的积极心态，从而让学生养成良好的学习习惯和生活心态，从而在小学阶段为学生打下更为牢固的学习根基，也为学生心理健康发展保驾护航。

　　1教师身体力行，树立积极向上的人生态度

　　小学生群体由于心理上的成熟，对于教师和家长的依赖性较高，在日常教学活动中，教师最为和学生接触最为密切，也是关系最为亲密的人群，其一举一动、一言一行都会对学生思维观念造成极为深远的影响。故而，在运用积极心理学的过程中，教师不能够仅仅停留在理论上，只是依靠言语去劝导学生积极向上、热爱学习，更要在实践中身体力行，用实实在在的言行去影响学生，充分发挥出榜样带头作用，在学生的内心深处播撒一颗“积极向上”的种子。

　　2构建和谐友善的师生关系，多和学生进行深入交流

　　要想让积极心理学在小学教育中发挥出更大的作用，首先就势必要让深入学生的内心，让学生敞开心扉进行交流，让学生容内心深处接纳教师，愿意和教师分享自己的内心独白。只有在此基础上，教师才可以有针对性地制定教学策略，在最大程度上利用积极心理学对学生内心造成积极影响[1]。

　　在和学生进行交流沟通的过程中，教师不能够死守着权威阵地，居高临下地和学生进行互动，而是有营造一种平等的氛围，和学生像朋友一样谈心，以此来消除师生之间身份的隔离。平等是交流的基础前提，如果教师不能够做到平等对待，学生很难袒露自己的内心，教师只有树立平等意识，将学生看作一个OO的个体，才有可能深入到学生的内心。同时，也要注意交流的环境和时机，班级内显然不是一个深入交流的地点，大庭广众之下，学生很介意内心的隐秘被同学探知，教师办公室氛围过于严肃，致使学生内心中紧张情绪滋生，更不利于教师打开学生心理防线，教师必须要选择一个既让学生感到舒适，又相对比较私密的场所[2]。

　　3多对学生进行鼓励教育，培养学生学习自信心

　　根据调查研究结果显示，学生之间存在着较大的成绩差异，根本原因并不是学习能力上的差别，而是由于部分学生学习自信心缺失，潜意识中认为自身不能够学好，于是产生自暴自弃心理，在此心理下，学生的成绩进一步下降，就会导致学生更加不自信，进而巩固学生这一错误的心理认知，使得学生陷入学习的恶性循环当中。故而，在日常教学工作中，教师要多对学生进行鼓励教育，尽量减少对学生进行批评教育的频率，对于学生表现优异的地方及时进行表扬，对于学生错误的行为进行适当的引导，逐渐增强学生的学习自信心[3]。

　　除此之外，教师也要在课堂提问的时候，挑选难度适宜的题目向后进生提问，一方面让后进生感受到教师的关爱之情，另一方面后进生正确回答问题，也有助于提高后进生的学习自信心。题目难度过大，学生无法回答出来，就会感觉到尴尬，也会对学生的自信心造成一定程度的打击；题目难度过低，学生会感觉教师的歧视对待，认为自身在教师心目中只能回答此类问题，使得学生自卑心理更重。

　　4加强与家长的交流沟通，构建学校家庭一体化教育战线

　　在学生成长过程中，家庭教育也发挥了极为重要的作用，家长作为学生的监护人，和学生之间有着密不可分的牵扯，家长的评价和教育方式会对学生价值观念造成较大的冲击。假如，教师在学校当中利用积极心理学对学生进行引导，而在学生回家之后，由于家长信奉批评教育理念，认为自身的批评，是对学生学业的督促，就会导致教师的努力前功尽弃，学生也会陷入到自卑的泥潭当中不可自拔。所以，教师要加强和家长的交流沟通，帮助家长树立正确的教育理念，使得家长能够运用积极心理学教导学生[4]。

　　5结语

　　在小学阶段，既是学生思维最为活跃的阶段，是学生学习效率最高的时期，也是学生思想体系形成的阶段，是学生形成健全人格的关键时期。在这一时期，利用积极心理学对学生进行适当的引导，不仅有助于学生形成良好的学习习惯，也有助于学生健康心理的维护。但是由于积极心理学在小学教育中应用的时间尚短，不仅教师缺乏相关教学经验，并且教师也缺乏对心理学知识的了解，导致教师无法高效利用积极心理学帮助学生成长，在教学活动中存在诸多弊端，但并不能够因噎废食，而应当奋勇向前，积极总结积极心理學的教学经验，不断优化积极心理学在小学教育中的应用过程。