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体育教育小OO范文饱览（共2篇）
导读：体育教育OO应该怎么写？应该从哪些方面来写体育教育OO？第一次写OO的同学不要焦虑。本文分类为体育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于体育教育OO可供大家参考。
第1篇：新时期高校体育教育的发展策略探究
作者：郭冬柏
（中国刑事OO学院，辽宁沈阳110035）
摘要：当前高校体育教育方面存在着诸如体育教师素质有待提高、教学模式单一、教学方法陈旧等问题，本文从未来高校体育的发展侧重点、高校体育教育发展的具体策略、国外体育教育理念对我国的启示等三个层面来探究新时期高校体育教育的发展。
关键词：新时期；高校体育教育；发展策略
1未来高校体育教育的发展侧重点
1.1教育理念的转变
要想做好高校体育教育OO工作，首先要改变的就是体育教育的理念。理念转变在先，此后才能以其作为指导实践的基础。在新型体育教育的理念指导下，要求体育教育不光是运动技能或体育知识的传授，还应该将体育教育作为部分社会、人文科学、自然科学等知识内容的教育场合，使学生在体育教学中所能学到的东西更加广博，而这恰恰是体育教育区别于其他学科教学的最大特征，是体育教育在素质教育中得天独厚的优势。
1.2教师素质的提高
在高校体育教育OO中，身处体育教育一线的体育教师是非常关键的一个环节。为此，在实施素质教育时，要充分认识到教师的作用。由于教师是体育教育中的直接知识与技能的传授者，因此，教师所掌握的知识和言行将直接影响到学生对体育教学的认可度和满意度。
1.3教材内容的转变
新时期所需的人才是综合性全面型人才，这是我国社会各方面领域保持可以持续发展的核心要务。为此，作为素质教育的主要培养形式.体育教育就自然承担了更多的责任。而教育的转变会在体育教学内容中获得直观地展现。体育教学内容的载体是教材，现代体育教育要求体育教材应与培养学生能力和未来实际需要相结合，并且随着体育运动的发展不断获得完善和补充。而一套好的体育教材的最终成形需要较为严谨的科学理论与实践检验，其中许多过程较为繁杂枯燥却不能忽略，否则对体育教学内容的OO就只能是一种流于形式的行为，这是对体育教学OO工作以及对学生的不负责。
1.4课堂教学观的转变
当前的体育课堂教学中存在几个问题，这些问题如果不能得到很好的解决，会在很大程度上影响体育课堂教学的总体质量。第一，体育教学的内容较多，然而总体来看体育课的总课时偏少，因此压缩体育教学的过程就是不可避免的事情，长此以往带来的直接后果就是每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。就需要转变课堂体育教学观，使体育教学获得各方的重视，保障体育教学的顺利开展与各种保障措施的提供。
2高校体育教育发展的具体策略
2.1高校体育教育“地方化”
我国幅员辽阔，不同地区的人由于受到不同地理环境和人文环境的影响会形成不同的意识，当然这也包括不同地区的人对体育教学的理解和认识的深度的不同。经济相对落后、人口素质基础低，导致了大众对体育生活价值的认识起点低。因此，鉴于这种实际情况的体现，为了发展高校体育教育，使之成为可持续发展的教学内容，就需要高校体育教育更应该着重突岀地方性。
2.2丰富高校体育教育功能
高校体育教育具有多样化的功能，这些功能是保证高校体育教育富有重要意义的关键因素。第一，高校体育教育中的美育功能。美育在现代所提倡的素质教育中有着不可替代的作用，这是指导人们如何发现美、感受美和欣赏美的教育内容。体育运动中充满了许多种类的美。其一，对美的教育更加直接和明显。体育教育的美育功能主要是通过欣赏或亲自力行参与其中，感受到身体运动带来的美的塑造。其二，培养美的情操、美的灵魂。学生在参加体育教学及其相关活动时得以亲身感受体育运动带给他们身心双重方面的健康效益。其中对于心理方面的调试作用可使他们获得良好的心情，再加上体育运动中的一些项目需要团队配合进行等原因，这一切都可以培养学生美的情操，感悟美的灵魂。第二，高校体育及终身体育的互动作用。高校体育实际上也是学校体育的一种，只是它的级别更高，内容更丰富，目的性更强。因此，高校体育应该以终身体育作为体育教育的终极目标，以培养学生的体育意识为己任，并且通过意识与行为的传播，成为根植于社会之中的社会体育辐射源，成为大众健身的示范者和践行者。
2.3多元化高校体育教学方式
多元化的高校体育教学方式应实事求是地开展体育教学活动。保证体育教学除了传授最基本的体育知识与技能外，还能起到意想不到的激励作用，将传统的教师一味灌输知识向学生对学习内容有所选择转变，切实将过去的“要我学”转变为“我要学”，从“学会”到“会学”。教师从单一的知识传授者变成了知识引导者和启发者，这样可以让广大学生在学习过程中能够投入更多的智力与体力，使身心均得到有效的锻炼。
3国外体育教育理念对我国的启示
3.1国外体育教育理念的主要内容
现阶段，国外体育教育的发展也已经进入了一个新的阶段，很多新的体育教育理念的提出和实践均具有重要的教育教学意义，极大地推动与完善了当地体育教育的发展。美国是世界上体育发展和体育教育发展比较好的国家，这里主要以美国高校的体育教育理念为例，对其内容进行重点介绍和分析。
美国大学普遍关注大学生的竞技体育精神培养，在高校，具有竞争精神并具有良好的竞技体育运动能力是大学生优秀素质的重要表现之一。在美国传统高校体育教育中，体育是精英教育内容之一，是传统的贵族教育内容之一，美国精英教育以各种“贵族运动”作为本校的体育强项，是大学体育教育重点发展的体育项目。在美国各大高校，体育是作为未来的优秀人才，尤其是领袖人才的重要教育内容之一，尤其是在美国常春藤名校中，体育是这些高校选择未来人才的重要考虑因素。二者的教育结果就在于，美国高校大学生在学校受到了良好的体育教育，并促进了身心的全面发展，而我国高校大学生过于重视竞技运动技能的发展，有时甚至因为过度重视发展竞技体育而忽视了大学生的身心发展规律，对大学生的健康发展造成了一些非常不好的影响。
3.2国外体育教育理念对我国体育教育的启示
3.2.1重视细节，尊重传统
美国高校的体育教育中，重视体育教育的细节和教育传统，这种重视细节、尊重传统主要表现在对大学生体育精神的培养和体育文化的教育方面。相比之下，我国高校的体育教育工作还有很多不完善的地方，高校体育教育管理者和体育教育工作者对体育不够重视，不能很好地认识到体育的“育人”作用是一个非常重要的方面。另外，随着商业社会的不断发展，实用主义对学校体育产生了重要的影响。在现实社会中，学校体育并没有注重对学生充分的情感体验和创造性的培养，对于学生的个性的发展也有所欠缺。
随着体育教学OO的不断发展，我国学者已经认识到，技术教育和体制教育并不能完全作为学校体育实践的重心，应该把重心从单纯地追求学生的外在技能水平向追求学生的全面协调发展转移。这些都体现出了更加注重学校体育目标的人文倾向是我国学校体育OO的重点。新时期，要促进高校体育教育的发展以培养更多合格与优秀的现代人才，就必须提高对体育教育地位的重要认识，细致认真地做好高校各项体育教育教学工作，充分发挥高校体育教育的多元教育功能与价值。体育教育具有多元教育价值，应切实发挥体育教育的教育价值，增强学生身体素质、丰富学生体育运动知识和文化，提高学生的体育运动技能，促进学生的德智体美等全面素质的发展，将每一个学生都培养成社会发展所需要的合格建设者与OO人。
3.3公正公平，规则至上
美国高校体育教育重视大学生竞技体育精神的培养，在竞技体育的参与过程中，高校体育要求拼搏进取、与时俱进，为大学生逐渐形成健康的生活方式提供途径，为大学生全面发展提供机会和经验、积累和收获，为实现个体与他人人际关系的和谐提供了可能，有利于个体与他人形成一种人与人之间的公平、公正的状态。客观来讲，人作为一个OO的个体，在现实生活中发生一定的利益冲突，也能通过沟通和交流的方式加以解决。竞技体育就体现了这种人与人公平竞争，和谐发展的原则。高校教育中的竞技体育教育精神与价值观培养，可以促进整个社会形成一种良好的社会平等、和谐关系。
第2篇：关于区域性高校体育教育资源共享的研究
作者：王一
（河北工业职业技术学院宣钢分院，河北张家口075100）
摘要：随着我国经济飞速发展，中国正在经历高等教育普遍化过程。各地逐渐集中的大学城也体现了自身独有的优势，但众多大学城在地理位置上较为集中，怎样让比较封闭的资源产生更好的社会效益和学术规模，完成高校间文献资源的共享，同时在此基础上更好服务于各地和全国经济。需要我们落实好举措，建成区域性高校文献信息资源共享体系。
关键词：区域性；高校；文献资源；共享体系
引言：
高校中的体育资源指的是与高校体育有关的人、财、物，包括场地、课程、人才、体育资料器械等[1]。高校体育资源根据形态可以分为有形和无形资源。有形资源是客观存在的物质，指的是体育场馆、用于讲课的设备等。而无形资源是教学管理能力、体育课氛围、老师专业素质等，是看不到的智力或人力资源。伴随国家对高校体育的投入不断增大，加之高校体育工作的飞速发展，各大高校的体育资源优势逐渐凸显。近年来各种体育资源已经不仅局限在服务学校的体育工作，使用高校各种体育资源优点辐射周边地区，向社会各界OO早已成为体育资源的功效之一。本文对区域高校体育资料联合体的构成内容、架构以及方式进行讨论，试图为区域性校园联合体的形成提供参考。
1区域性高校体育资源共享的必要性
1.1提高体育资料利用率
通过在区域各大高校间对体育资源的分享可以有效增进各高校间的沟通，推进合作的可能。也在一定层面上利用和开发高校内的人力、物力等资源，弥补各校间的不足，起到资源互补、互用的良性循环作用。同时，开展区域资源共享还给老师提供了沟通合作的机会，降低维护场馆的花销，在最大限度上提升高校体育资源的使用率。
1.2让学生有更好的发展
实现区域资源共享，让学生的选课范围不再受到阻碍，让他们在不同学校中选择自己喜爱的课程，满足其不同兴趣爱好发展的需要。另外，在上体育课的过程中锻炼其体能素质。同时，跨区域选课也让学生有机会认识不同学校不同专业的人，结下深厚友谊。在平常的课堂中经过沟通与合作他们也能提高自身的团队合作能力，在交流与沟通中向更好的方向发展，为日后进入社会打下更好的基础。
1.3改良配置高校体育教学资源
区域共享优化了分配体育教学的资源，统一各类分散的优质资源，把现有资源统一。一方面缓解高校资源短缺，减低单一配置的高校的资源损失，将体育资源最大限度利用；另一方面提升各高校办学效益，提升本国高等院校办学质量，以更高水准为社会各岗位供应优秀体育人才。
1.4促成联合教学合作的形式
很多大学城实行学分互换制度，借此打破长久的封闭办学状况，让教育资源共享变得可行。而学分互认互换制一般是高校在学分制的管理办法下联合成员院校的学生使用学习本校的课程得到对应的学分，也可以通过学习协议约定别的院校提供对应的课程，得到需要的学分。学生得到学分能在联盟院校间实现互相认可和换算。实行学分互认互换，给区域高校间的教职员工互相学习、交流供应平台和机会，促成学生和老师、个人和机体、教育和科研的合作，为后续更大规模的合作提供新的空间和机会。借此，区域高校联合体的建成是区域内体育教学合作的主要类型，促成联合体中各校成员教学和科研的沟通。
2区域高校体育联合体的架构
2.1设施条件
我国体育资源呈现分散、分割局面。院校中的竞技体育、体育教学以及场地设施各成体系，构成最终的封闭格局。原因之一是很多场地设施在讲学、练习之余被闲置，导致大量资源浪费。原因之二是体育资源与社会脱节，社会体育资源严重不足，阻碍了学校体育系统与社会体育资源间的互动，产生了资料浪费和资源并存的情况。大多数高校的体育场地、器材设施、体育经费以及师资都由国家承担。因为老旧思想的局限，让高校体育资源的分配出现倾向于重点而忽略了非重点普通高校的分配格局[2]。区域性院校资源联合体的建成需要对所有区域高校的体育材料进行合理的分配，并分析社会体育需要，判断学校体育材料的进展潜能，将社会和高校的资源结合在一起，利用院校场地、设施和人力进行多种类的体育服务，发掘体育资源潜能。
2.2组织结构
将人力、物力根据一定方法和结构，为完成某一共同目的有秩序的组合起来进行某项活动的社会单位。任何组织可以持续有序发展，不能脱离合理的组织机构。建构科学合理的组织，确保联合体中成员的利益，而且可以将其服务功能最大限度发挥。具体是设立体育资源联合管理委员会，对各校的教学科研工作进行协调，并调节区域体育资料的社会服务、市场运作效能。委员会由管理教育的OO领导与各院校成员一同担任，并构成配套的领导制度和管理制度等。定期或不定期开展工作议会，制定各项政策与制度。指明各成员高校的责任与义务，决定合作事体，对联合体在运作过程中方式的问题在第一时间处理，从而将各校的优势最大限度发挥，形成发展合力，推动联合体各类工作。其中的资源利用和开发需要根据学校的特点和真实状况，在确保院校的体育教学目标达成的前提下按照高校体育和社会体育发展规律，调查制定适合高校体育资源实际的状况并开发发展举措。
3提升区域性院校体育教育资源共享对策
区域性共享体育资源的实现不单顺应了教育发展趋势，而且是当前社会培育全面人才的方法。在以下难点的OO中各高校需要转变思想观念，积极借鉴和引进教学经验，合理整合校内资源，促成此项事业的发展。
3.1建立共享管理机构
在漫长的历史进程中每所院校都逐渐形成了自身独特的办学特点，其教学资料也有所差异，即便部分高校处在同一地理区域，但教学管理方式和观念上有很大的差别。为完成区域高校体育的共享需各学校变更原有的教育资源共享模式，调整好各高校间的教学功能，制定合理有效的管控政策，从而实现共享。建立如上文所提的体育教OO盟委员会，增进学生、老师和管理人员间的配合，安排好每方的责任和权利，让团体中每位成员将力量团结起来，推动本国各大高校体育事业的稳定发展。因而建成区域院校体育资料分享管控机制是一种可行的举措。
3.2建构区域体育教学信息平台
为更好的服务区域内体育讲课资料的共享，达到各高校师生对科教互动体育教育信息平台，为本国教育事业发展奠定基础。在体育教育信息平台可给校内师生提供讯息交互、共享、统计等方便，同时对提升区域院校体育办学质量有一定推动。学生能在体育教育信息平台查看共享资料、网上选课以及申请奖学金等，也给师生建造了一个很好的沟通平台，在没有面对面的情况下学生也能在平台上提问，老师会在一定时间内进行解答，给同学们指点疑问。因此，建立理想的体育教育信息平台是极为有效的措施。
3.3增加老师和同学在体育方面的沟通
学生与老师是体育课上的主体，只有双方有一个较为深入的交流和沟通才可以将体育资料充分利用，并且学生也能弥补自身OO，得到人格和个性的良好发展[3]。在同行间的交流会上各高校老师一同探讨教育经验，一同完成科研课题，互相学习，在监督彼此的过程中提高自身教育技能，进而提高体育教学的科研结果。各大院校可在其校内OO各种小型或中型的体育赛事，让同学们在此过程中增加他们对体育知识的学习能力，最大限度开发自身潜能，增加日后从事有关工作的几率[4]。因此，加大区域内体育老师和学生在体育上的沟通是一种有效的对策。
3.4科研合作模式
体育科研工作作为教育科研的关键构成部分，目标是揭露体育的教育功能和规律，依靠这些规律指导体育讲课实践，让体育科学理论和体育教学实践紧密联合。联合体的建构可以将各种科研材料恰当分配，有利于组织并展开学校体育科研活动。而各院校若想最大限度发挥科研协作的功能，需要建构科学、系统的体育科研管控机制[5]。其内容有落实实际的体育科研合作政策、采用制定区域体育科研的合作计划、有组织建立体育科研队伍、建成对应的联合研究室、定期举办联合体育发展OO。体育资料联合体的建成让普通高校有契机与重点高校一同承担竞技运动的科研工作，利用其科研优势为本校体育学科发展服务，为地方或国家竞技运动服务[6]。利用科研合作将资源优点最大限度发挥，培育有本校特点的体育特色和品牌，建构特色的体育队伍，进行高水准的体育比赛和锻炼，为国际的各种体育赛事培养高水平的专业人才。
3.5社会服务模式
联合体的服务对象包括院校学子、区域高校教职员工、社会个人和团体。依据不同运动项目、不同OO时间进行无偿服务。由于院校讲课需要以及安全因素的局限，当前只能给一些体育资源有偿OO。如果对全体场馆免费OO，在管控、成本上都有困难。部分不用花费大量金钱、不需配备专业的管控人员的场馆向周边OO，一般将高校服务地方的职能充分体现[7]。以高校教育为办法建构全面健身服务系统，综合体育教育资源、发展馆内器械等最新资料优点，构成全民建身服务点。联合体面对大学生、社区和社会供应多元多层次的体育服务，创设浓厚的高校内部OO体育健身气氛，让各大学院变成社会和大学生的全民健身活动中心[8]。
4结束语
建立区域性院校体育资源联合体需要使用恰当的管理制度。建成完善的各环节接力、约束体质、采用科学的管控办法，对各环节进行成效管控，从而才能让多结构、多原因、多目标的院校体育资源正常运作。最终达成分工合理，让开发使用计划渐渐成为具体的举动。另外，建立完整的区域高校体育教OO转机制与服务社会的长效机制，为本国体育事业发展提供动力。
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人参与 2022-08-26 15:55:10 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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