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创业创新教育OO2000字_创业创新教育毕业OO范文模板

 人参与  2022-08-30 12:51:37  分类 : 教育论文  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
创业创新教育OO2000字_创业创新教育毕业OO范文模板 导读：创业创新教育OO2000字_创业创新教育OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为创新教育OO，下面是小编为大家整理的几篇创业创新教育OO2000字_创业创新教育OO范文供大家参考。

　　创业创新教育OO2000字(一)：职业教育背景下的艺术生创业与创新教育OO   　　摘要：艺术类职业教育是我国高等教育的重要组成部分，也直接影响着我国的文化艺术发展。现在随着就业形式的不断严峻，职业教育背景下艺术生就业困难已经成为一种趋势，因此鼓励学生进行创业，有针对性地开展创新创业教育指导十分重要。本文主要就职业教育背景下艺术生创业与创新教育的开展进行具体研究，期望对提高艺术生创业有所帮助。   　　关键词：职业教育；艺术生；创业；创新   　　一、高校创新创业教育内容   　　（一）创新创业意识   　　现在，大多数学生毕业后的第一意识是“找工作”，不会进行创业。因为大多数学生没有足够的资金支持和理论支持，很多学生甚至不了解创业需要准备哪些材料，需要去哪些机构进行审批。因此，高校创新创业教育需要帮助学生塑造创新创业意识，保障学生在实践中发展。创新创业意识并非学生凭空想出来的，是学生对一定事物有所了解之后形成的一种把握。艺术类学生都具备专业的基础素质，拥有良好的艺术技巧，因此只需要培养学生创业思维，培养学生的创业力量，帮助学生形成风险意识和市场意识，就能帮助学生进行创业活动[1]。   　　（二）创新创业精神   　　创新创业精神不同于我们的就业观和择业观，创新创业精神是一种敢闯敢拼的精神，是一种基于实践提出来的新精神。创业并非有趣和激动的，相反创业是枯燥和乏味的，甚至一个项目十多年都不会产生任何成果，这需要学生拥有足够的勇气和耐心坚持下去。具体而言，创新创业精神主要包括OO自主的个人意识，强烈的个人信仰，明确的追寻目标。   　　（三）创新创业实践   　　高校创新创业教育内容需要与实践同步。现在大多数高校都具备创业孵化基地，学生都可以在创业孵化基地中获得租金低廉的办公场所进行实践模拟，一些艺术生在就读期间就开始进行简单的创业项目[2]。虽然创业存在着一定的风险，但是只要在实践中不断总结经验，将理论与计划进行有效落实，那么最终学生必然会有所收获。   　　二、职业教育背景下艺术生创业创新教育建议   　　（一）强调内容创新   　　新颖的事物必然拥有更为广阔的市场。现在很多艺术生创业都将注意点放置于OO设计、产品包装设、绘画OO乃至装修墙画等，这些内容都有大量的艺术生在从事，甚至一些专业的企业已经形成了一定的规模，学生必然很难成功。但是学生如果能进行一定的内容创新，将自身的技术提高到一定的境界，引进一些别的企业没有的项目，那么成功的概率会相对较高一点。例如现在很多汽车上都会贴一些有趣的图画，但是笔者通过调查发现图画的种类很少，不是一些潮牌的logo就是一些简单的动画人物，没有过多的创新性，如若艺术生设置的工作室专门为各种车型设置最符合汽车的装修图案，那么笔者相信必然有很多客户来进行专业设计，这样学生面对的竞争力也会减小。教师要鼓励学生进行项目创新和拓展，不能随大流进行创业项目，这样必然会出现风险。   　　（二）强化师资队伍   　　现在创新创业课程教育导师大多为OO员或者一些非专业人员，很少有学校聘请专业的风投或者是创业者来给学生进行授课，这其实不利于学生的创新创业活动开展。笔者认为创业者是最了解创业项目和创业风险的，他们有丰富的创业经验，对理论内容的理解也更为深入，学院不妨强化师资队伍力量，聘请专业的创业者对学生进行授课讲解。这样学生不仅能收获最贴合实际的建议，甚至学生可以到导师那边进行实习和参观，增强学生的实践能力。如若学院不具备这些条件，可以不定时的邀请一些商业大咖向同学们讲述一些创业经历和创业敢想，让学生了解创业的真实面目和所需要做出的准备，这样会帮助学生更从容地面对创业活动。   　　（三）教育组织模式   　　现在，学院对艺术生的创新创业支持力度虽然大，但是具体的授课模式和支持方式依旧值得商榷。首先，高校艺术类专业应当重视基础教育，不能因为迎合创新创业热潮忽视了最基础的能力教育，笔者建议在大一、大二阶段强调学生的个人能力培养，主要以提升学生个人素质为主。大三、大四阶段再开展统一的创新创业教育课程。另外，教师需要结合学生的实际状况进行具体的层次划分，对不同创业能力和创业接受能力的学生进行分层教育，让每个学生都可以在现有的基础上有所提升。例如有些学生性格开朗，嘴皮子比较利索，销售能力较强，这部分学生可以强调内容创新教育，一些性格比较羞涩的学生可以进行创业教育，提升学生的交际能力。鼓励学生走出画室去接触实际，去接触市场，再结合市场的需求以及个人的兴趣去创作各种项目[3]。   　　三、总结   　　高校艺术类专业创新创业课程需要拓展学生视野，促进学生就业多元化。高校教师需要结合学生个人状况进行具体分析，为学生创建专业的创新创业教育课程，引导学生将艺术与市场相结合，为艺术产业结构变革引入更多人才。   　　作者簡介：刘梦，安阳职业技术学院。   　　创业创新教育毕业OO范文模板(二)：新常态背景下的高职院校创业创新教育探索OO   　　【摘要】在新常态背景下，高职院校创新创业教育面临的现实问题是：高职院校创业创新教育的推广速度与其发展速度不相匹配，创业创新教育的政策落实依然存在困难。需要采取的应对措施有：构建“模块化推进式”课程体系；提高教师的创业能力和素质。   　　【关键词】新常态；高职院校；创业创新教育；课程体系   　　我国经济发展的“新常态”在现阶段呈现如下几点特征：经济增速放缓，从高速增长向中高速增长转变；经济结构持续优化升级；创新驱动逐渐实现华丽转身。新的经济增长点需要以创新为动力源的支持，知识经济的发展将对教育的职能与模式产生深远影响。这些情况决定了我国的经济增长形势需要自主创新的有力支持和发展[1]   　　高等教育中的创新创业教育被国际教育领域公认为“新世纪教育的OOO”之一，已经在我国体现出重要的理论价值和实践意义。高职院校作为社会各行业基础性人才的主要输出地，承担着创业创新人才的培养重任，高职院校创业创新教学工作也将形成新常态背景下的教育驱动力。   　　但是，国家在倡导高职院校重视创业创新教育的同时，于教育实施过程中却衍生出执行力不足、贯彻不彻底等问题。[2]为了加快走出教育困境，能够更好地适应新的经济发展态势，研究高职院校创业创新教育的环境、发展、执行等相关问题则刻不容缓。本文以上述问题为切入点，在分析创业创新教育和传统专业教育的区别与联系之基础上，提出能够有效应对高职院校创新创业教育实效性不强的具体措施，以更好地适应面临经济发展的战略需要。   　　一、高职院校创新创业教育面临的现实问题   　　1、高职院校创业创新教育的推广速度与其发展速度不相匹配   　　高职院校秉承着为国家输送人才的重任，“新常态”为高等职业类教育指明了发展方向：加快创新创业教育的发展，使其和专业教育相辅相成。社会学习理论中指出，应该注重人的行为和环境的相互作用，即个人行为是受到环境影响的。[3]在“新常态”的影响下，教育领域开始自上而下地进行创业创新的推广，高职院校受此影响也开始大力发展创业创新教育；与此同时，广大学生受创业OO的鼓励纷纷进行个人创业与创新。这些现象符合社会学习理论的描述。但是，就民族地区的高职院校而言，创业创新的推广速度显然已经和学校的全面发展速度不相匹配。究其原因，创业创新的推广工作到了高职院校这OO台基本已经接近终端；学生群体中的推广还需要较长的周期；而高职院校的发展近年来呈现了突飞猛进的态势。因此可知，创业创新教育的推广速度制约了其发展速度。   　　2、创业创新教育的政策落实依然存在困难   　　当前，双创政策支持体系的主要受众群体为社会创业人员，不能充分满足在校学生的初创要求。据此，曾经在2010年前后，我国的OOO和人社部分别OO过一些扶持大学生创新创业教育的文件，但是这些政策在操作过程中需要一些行政管理部门如消防、OOOO、银行等多部门的配合与支持。而现状是上述部门对相关政策和文件几乎不闻不问，OOO和人社部又无权命令上述单位，因此，再良好的政策也难落地生根。同样的问题在高职院校也存在，地方OO职能部门没有义务全力支持高校工作，导致部分地方的高校只能自己解决和消化创新创业的实践和应用。[4]   　　二、高职院校创业创新教育在新常态下的应对措施   　　1、构建“模块化推进式”课程体系   　　高职院校如果要深化创新创业教育，必须充分发挥自身及地区的特色优势，引导学生加强创新创业意识，采取必要的技术手段進行奠基，使其科学衔接形成合理的课程体系。本文构建了“模块化推进式”课程体系模型，具体情况如图1所示。   　　在图1中，创新创业教育课程体系首先需要构建普适性基础课程模块，该模块中包括《现代企业管理》、《经济学概论》、《创业基础》等通用性课程；接下来以并联的方式连接方OO类型课程模块和设计类别课程模块，方OO类型课程模块中包括《创造性思维与创新方法》、《大学生创业指导》、《创业管理学》等课程，设计类别课程模块则含有《创业设计》、《创业模式分析》等课程；以上两个模块再同时以串联的方式连接创业实践应用模块，最后在该模块中综合创新创业经验，推进微创业设计比赛、创新创业竞赛等实践环节的应用。“模块化推进式”的课程体系具备层层递进，并行推进的特点，同时其覆盖程度更广，对课程知识的应用亦更为深入和立体，兼具时效性和功能性，有助于创业创新教育系列课程得以有效梳理。   　　2、提高教师的创业能力和素质   　　对从事相关教育的教师进行必要的培训是创业创新教育效果的保障。高职院校可以分别从创新创业教育硬件和教育体系支撑条件两方面入手，结合社会、学校提供的有利资源，努力提升硬件环境，使学生能够做到“创业有平台，创新有思路”；在此基础上进一步对从事相关教育的教师进行必要的培训和指导，为创业创新教师构建合理培训制度，使教师更踏实地积累经验，掌握先进的教学理念和方法，更好的发挥引领作用。此外，学校还可以集思广益，借鉴吸收优秀的创业案例和思路，多样化、多渠道地为教师提升综合素质。例如：某些高校为激发教师的创新创业热情设立的创新团队项目；线上开发的教师网络创业平台和微信创业平台；为具备创业条件的教师进行多渠道推广宣传；为良好创业前景的团队和项目背书等。   　　新常态下的经济稳步发展已成大势，迫切需要大量具有自主创新意识和能力的人才。创新创业教育是顺应时代发展趋势的新型教育模式，已成为教育发展层面的又一个“澎湃动力”。高职院校应始终保持双创人才输送渠道的畅通，充分发挥高校的智力优势，利用浓厚的创业氛围，更好地服务地方和社会。   　　【作者简介】李荣（1981—）女，OOO乌海人，副研究员，任职OOO商贸职业学院宣传部，研究方向：思想OO教育.
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本文标签：创业  创新  教育  学生  进行

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