导读：数学远程教育OO应该如何撰写？不管是OO的写作还是数据的收集，我们在开始下笔之前都是需要做好OO写作的相关计划的，参考一些文献资料就是不可或缺的，然后通过他人的写作思路来借鉴参考，以此来完成自己的OO，本文分类为数学教育OO，下面是小编为大家整理的几篇数学远程教育OO范文供大家参考。

浅谈数学教学远程教育OO

　　一、诱发学生乐于探索数学的兴趣

　　数学知识来源于生活，在传统的教学中，教师是学生的信息源，是主要的授课者，是知识的传递者。教师在教学中占绝对的主导作用，而学生只是在听讲，被动地接受。在现代远程教育条件下，远程教育资源利用声、形、色等多种渠道，教师的这些传统角色已经悄然发生转变。它具有实时传输OO、音频和文字等多媒体信息，在现代远程教育资源这一优越的条件下，从而达到优化课堂教学过程，减轻学生过重课业负担的目的。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友，在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。从而使教师的观念得以转变，促进教师不断成长，使教育教学取得显著成效。

　　二、远程教育提供丰富多彩的学习资源，提高了学生学习数学的兴趣

　　远程教育为学生提供丰富的学习资源，在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的OO而无法满足教学内容的创作及呈现。现代信息技术与教学的整合的主要载体之一是制作多媒体课件，远程教育手段能够创设集图，因为教学重点是构成知识体系中最重要、最本质的学习内容，有利于沟通生活中的数学与课堂上的教学内容的联系，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质，从而丰富数学教学内容，促进学生理解数学、爱数学、应用数学，进而培养学生发现和解决问题的实际能力。在网络信息环境下，信息具有双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能，可以运用远程媒体资源演示生活中的各种图形。调动学生视觉功能，让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对四边形的认识，全方位感知更多的信息，提高教学效率，能够区分和正确辨认四边形，进一步掌握长方形和正方形的特征。从很大程度上杜绝了以前难以完成教学任务的现象，在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，同时也减轻学生的学业负担，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响。

　　三、远程教育利于数学教学情境的创设，发展学生的思维

　　能力，降低教学难度数学知识来源于生活，小学生知识贮备有限，缺少生活经验，导致许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。他们往往根据事物的外部特征进行概括作出判断，在传统的课堂教学中，由于受多方面OO，缺乏选择和运用多种教学手段，不能综合发挥多媒体优势，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构产生了困难。现在要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动，如今以信息技术为核心的远程教育进入课堂，从而丰富数学教学内容，这就为数学情境的创设提供了便利条件。在教学设计上，老师并没有设计单纯的口算题，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力，也有利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，使学生对新事物有着天生的亲切感。根据孩子们的心理，用他们喜爱的童话激发兴趣，把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成OO，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。通过动画、声音、色彩等创设情境，渲染气氛，使学生主动学习。

　　四、远程教育的呈现过程，诱发学生乐于探索数学的动机

　　远程教育资源的应用不受时间、空间的OO。远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，不仅教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思维过程，在色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受OO，发展思维能力，拓展学生的空间概念，大大降低学生的认识难度。模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，更能激励学生积极主动探索，加深对事物的理解，大大降低学生的认识难度，引导学生创新立异，培养学生思维的发散性显得尤为重要，变难为易。总之，远程教育通过多媒体手段的灵活变化，生动再现了学生不同的思路，谱写了现代教育理念的新篇章，使学生在思维遇到障碍时，能得到教师的帮助和有效引导。为中小学的学生提供了丰富的学习资源，给他们撒下了希望的种子。为信息技术扩展教育的范围和领域提供了又一种途径，实现了教育跨越式发展，在OO数学教学同时也改变了我们的教学意识和思想，有助于学生创造性思维能力的培养。我相信，随着科技的发展和时代的进步，远程教育资源必将以更优的设计为我们的教学工作提供更方便快捷的服务。

远程教育资源在高中数学教学中的合理运用

　　远程教育资源的应用，尤其是在高中数学教学中的运用，谱写了现代教育理念的新篇章，下面是小编搜集整理的一篇探究远程教育资源应用的OO范文，欢迎阅读参考。

　　数学作为一门基础学科，对培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高数学素养起着不可估量的作用。而远程教育资源为优化数学课堂教学提供了丰富的优秀资源，利用远程教育的综合处理能力，编制的各种教学软件，一个个图文并茂、生动逼真的教学软件，能够激发学生的学习兴趣，改变传统教育中单调的教学模式，使学生快乐学习。远程教育的出现，必将对教育的发展产生巨大的促进作用。下面谈谈我在高中数学教学中合理利用远程教育资源，优化高中数学课堂教学的一点体会。

　　一、利用远程教育资源,激发学生的学习兴趣

　　高中数学知识本身具有抽象与严谨的特点，学起来让人感觉很难学，枯燥乏味，课堂上注意力不集中，昏昏欲睡，似懂非懂。久而久之，缺乏了自主探究数学问题的兴趣，更会丧失对数学学习的兴趣。这是非常可怕的。要使学生发自内心地爱学、想学，投入地学习高中数学，就需要教师积极改变教学策略，创设良好教学情境，化枯燥抽象为生动形象，才能激发学生学习兴趣，收到好的教学效果。教师可以充分利用远程教育资源创设良好教学情境，运用多媒体技术巧妙地进行情景创设，音、形、像、色融为一体，能大大吸引学生的眼球，激发起学生强烈的探究OO，充分调动学生主动参与课堂的积极性，小组合作探究使每个学生都能主动参与学习，多媒体技术的应用，使课堂生成了更多的精彩。

　　采用远程教育中图形的移动、定格、闪烁等手段表达教学内容。化静为动，变抽象为形象。有利于学生从直观、形象的教法中理解掌握知识，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。例如，在讲述立体几何中的各种柱体、锥体、台体、球体的数学知识时，就可以利用多媒体演示空间图形的分、合、移、裁、展等多种形式的动画，立体效应明显，教师在演示动画的同时再适当的解说或启发性提问，学生在细心观察的同时，积极思考，在观察的同时还能挖掘出各图形之间的内在联系，理解掌握知识深刻而迅速。动画模拟不但能彻底OO传统教学中的抽象、难以理解的弊端，同时还能充分激发学生的学习兴趣，产生特有的教学效果。

　　二、利用远程教育资源,充分展示思维的过程

　　在教学中合理运用远教资源，可以将抽象的知识形象化，可以给学生以感性的认识，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，有利于学生正确地理解。

　　如我在讲两直线的位置关系时，利用多媒体创设一个简单的问题情境，让学生每个人去看、去想，每个人都有自己的答案。到底谁的答案正确，这时再进入新课，学生的注意力提高了，兴趣增强了，那么这堂课的教学效率也就提高了。

　　三、利用远程教育资源,提高课堂教学效率