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卫生教育教学OO3800字_卫生教育教学毕业OO范文模板
导读：如何撰写出满意的卫生教育教学OO3800字_卫生教育教学OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为卫生教育OO，下面是小编为大家整理的几篇卫生教育教学OO3800字_卫生教育教学OO范文供大家参考。
卫生教育教学OO3800字(一)：浅析学前教育专业学前儿童卫生保健教学的优化OO 摘要：学前儿童卫生保健课程是学前教育专业的必修课程，是理论和实践并重的专业基础课程，其教學质量直接关系到学生职业岗位能力的培养，对能否实现学前教育专业培养目标具有重要作用。然而，目前高职院校学前教育专业的人才培养和幼儿园一线教师的工作实际中普遍存在“重教轻保”的现象，直接导致幼儿的身心无法得到健康、全面的发展。[1]文章将结合本校学前教育专业学前儿童卫生保健课堂教学效果及教学评价，以及实习基地培训来浅谈学前儿童卫生保健教学的优化。 关键词：学前教育；学前儿童卫生保健；实习见习；教学优化 一、引言 “学前儿童卫生保健”是为适应我国学前教育事业OO和发展的需要而开设的课程。它是学前教育专业的必修课程，是理论和实践并重的专业基础课程，对实现学前教育专业人才培养目标具有重要支撑作用。它也是学生学习学前教育基础、学前儿童发展等基础课程的基础，更是学生学习专业核心课程、专业拓展课程的基础。[2]教师可以利用学前教育专业知识，丰富学前儿童卫生保健的教学方法及内容，提升学生对儿童卫生保健课程的学习兴趣，让学生在今后工作岗位上能充分利用卫生保健的知识解决意外事故，真正深化“保教结合”意识。 本文主要就学前儿童卫生保健教学的现状，以及学前儿童卫生保健教学的优化这两方面进行概述。 二、学前儿童卫生保健教学的现状 （一）学前儿童卫生保健教学内容及方法 学前儿童卫生保健是理论和实践并重的应用型课程，学生除了要掌握专业的理论知识外，还要进行实践实训，将理论基础知识合理地运用到将来的幼教工作中。当前学前儿童卫生保健教学内容繁多且局限于教材，教学重点不突出，教学课时不够，缺乏丰富的系统性的教辅资料，学生往往学习了一学期的学前儿童卫生保健课程，还不知此课程具体教授的内容，降低了学生的学习效率和听课效率。另外，由于考OOOOO的压力，学生多侧重去学幼儿保健课程理论知识，忽略了实践实训的重要性，这有违教学初衷及专业培养目标。并且，儿童卫生保健课程的教学方法单一，以传统的教师讲授为主，课堂教学效果差，学生学习主动性不强。同时，由于学前儿童卫生保健课程是基础课程，开设在大一整个学年，当学生大三毕业步入幼儿园岗位进行实习时，易因时间较久而忘记大一时所学的理论知识，且在此段时间，学生未有过实践锻炼，缺乏动手能力。 （二）评价方式单一 目前学前儿童卫生保健课程评价方式过于单一，还是以传统的测验和考试的方式为主，单一的传统的评价方式不能体现学生的知识水平和能力水平，评价结果也缺乏全面性，不能跟上课程OO的步伐。因此，要改进学前儿童卫生保健课程教学评价方式，摒弃以理论考试为主要形式、以期末考试分数为衡量学生学习效果的主要指标的评价方式，并采用多元化的评价方式，加大过程性评价的比重，对学生的课堂学习情况、课堂考勤以及学生的自学情况等多方面进行综合性的评价。 （三）对学前儿童卫生保健教学的忽视 由于中国应试教育的背景，所以从幼儿园开始，教师和家长就开始过多地注意学生语文、数学、英语等方面的教学，忽视了学前儿童卫生保健方面的教学。“重教轻保”现象也使得部分学前教育专业在校生没有意识到学前儿童卫生保健课程学习的重要性。他们会认为这些跟保育老师一学就会，但没有理论基础的保育技能是不扎实的。虽然幼儿园每日常规工作看似周而复始无变化，但是突发事件应急处理的考验是很大的，单凭一年半载的实习是参不透的，所以学校和教师要加强学前儿童卫生保健方面的教学，明确教学目标，让学生掌握好卫生保健基础知识，提高学生的综合素质能力。 三、学前儿童卫生保健教学的优化 （一）产教结合，优化教学内容及方法 党的十九大报告中提出要深化产教融合、校企合作，对产教融合、校企合作发展职业教育做出了总体安排。[3]近年来，安阳幼儿师范高等专科学校（以下简称“我校”）学前教育专业与北京、郑州、安阳等地多所幼儿园进行了深入合作，积极推行实践教学OO。在国家大力提倡发展学前教育后，学前儿童卫生保健教材犹如雨后春笋般出现，但是针对目前教材及教学内容繁多的问题，我们应该做到：一是要慎重选择配套教材，二是对教学内容适当取舍。基础理论知识以“适度、够用”为原则，而非全盘接收。实践教学要结合最新实例、学生幼儿园实习经验，系统地阐述卫生保健知识。每学期学生实习之际，卫生学教研室教师会汇总幼儿园保育方面常见问题，给学生做实习前指导。在学生实习过程中，教研室教师、幼儿园教师和保育员都会给予学生实时有效的指导。同时，学校会运用班级微信群、蓝墨云班课、实习手册等线上线下工具来收集学生实习反馈，为学生实习保驾护航，为幼儿园保育队伍的管理与建设注入新活力。 （二）加快课程资源的更新 “当前的共享资源一般集中于课程OO、电子课件、电子教材、习题、OO和教学大纲、教学日历、学习要求等方面，且这些资源中除教学OO外多是以简单的PPT文稿、Word文档等形式展现的。”[4]课程资源多为基础资源，像案例库、专题讲座库、素材资源库、学科专业知识检索系统、演示实训实习系统、立体化教材等还有待进一步完善。[2]当前我校的学前儿童卫生保健课程拓展资源也在逐步完善中，立体化教材也正借助蓝墨云教材平台打磨、完善。 （三）构建多元化评价体系 课程评价应一改传统的以理论考试为主要形式、以期末考试分数为衡量学习效果的主要指标的评价方式，并采用多元化的评价方式，加大过程性评价的比重，尽可能使评价做到全面、客观、理性。教学评价应与教学理念结合起来，以发展学生保育能力为重点，注重提高学生解决实际保育问题的能力。通过平时考核（主要是课堂考勤、作业情况、课堂表现，占20%）、幼儿园实训考核（安排为期2至4周的幼儿园见习、实习，学生按要求写出见习、实习报告，完成微课OO录制，占20%）和期末考核（闭卷考试，占60%）三大方面来综合评定学生的学习成绩。这样，就使学生不再视分数为命根，而是为达成能力目标而积极投身到整个课程的学习过程中。课程考核贯穿学生整个课程学习的始终，根据学生的学习、实训、项目作业完成情况，实施动态化考核，并根据师生互动、小组互动、学生与用人单位互动情况进行互动考核。 （四）以赛促教，以赛促学 近年来，我校每年與多家幼儿园联合举办幼儿教师技能大赛，安排学生去幼儿园进行为期一个月的实习，在校教师和幼儿园园长都给予其全方位指导。大赛旨在考核学生的理论知识和专业技能水平，以赛促教，以赛促学，营造良好的学习氛围，引导学生积极向上、拼搏进取。2018年5月，我校参加全国职业院校技能大赛高职组“学前教育专业教育技能”比赛并荣获三等奖。且除实际实习类比赛外，学校还可举办“板书”之类的比赛，以提升学生的综合教学能力，保障学前儿童卫生保健教学效果，增强学生面对紧急情况时的应急能力。 四、结语 学前儿童卫生保健是学前教育专业不可忽视的课程，当教授学前儿童保健课程的教师有较好的专业技能时，才能有效保障学前儿童卫生保健课程的教学效果，使学生有较好的应对紧急情况的能力。因此，学前教育专业教师应一改以往的教学模式及评价方法，通过产教结合、优化教学内容、构建多元化评价体系等方式，提升学生的学习效果，并在学生正式入园进行实习前，针对常见保育问题对学生进行指导，同时利用微信群、实习手册等线上线下指导方式，使学生对实际的幼儿园保育工作有初步的了解与认识，让学生在实际的幼儿园保育工作中遇到卫生保健方面的相关问题时，能及时处理，保障学前儿童卫生保健课程的学习效果。 学前教育专业的教师还需更新教育理念，扩充自己的知识储备，及时更新教育资源，通过对案例库、素材资源库等的资源更新，使学生了解学前儿童卫生保健方面的教育现状，更好地将理论知识同实际案例等结合在一起，提高学生在教学方面的实际操作能力。除此之外，教师还需开发新的课程拓展资源，完善立体化教材建设，通过课本教材、课程OO、电子课件等不同类型的教材，使学生对学前儿童卫生保健课程的理论知识有更深的印象。同时，教师可使学生选择最适合自己的教材和学习方式进行相关内容的预习、复习，避免学生因实际操作时间同理论学习时间相隔较远，而出现忘记相关理论知识的现象。不同类型的教材，能使学生在这一时间跨度内，定期选择适合的教材类型进行相关理论知识的复习，保障学生的理论知识学习效果，使学生在实习过程中更好地将理论知识同实际教学结合在一起。 学校还需开发更多的实习基地，增加学生在校期间去幼儿园实习的机会，学生也可以利用假期或空闲时间去实习基地进行实习。学校可规定统一的实习时间，并适当将实习纳入学期考核，调动学生实习的积极性，使学生能通过实习将本学期的理论知识同实际操作结合在一起，加深其对每一学期理论知识的学习印象，提升学生整体的教学能力。将保教结合工作落到实处，能为社会培养更多合格的幼教人才。同时学校还需推进相关比赛的策划与实施，为学生营造良好的学习氛围，使学生除实习以外，也能通过比赛有效地提升自身的理论知识和专业技能水平，为培养综合型学前教育优秀教师做出贡献。 卫生教育教学毕业OO范文模板(二)：在生理卫生教学中进行思想品德教育OO 生理卫生是一门研究人的生命活动规律和卫生保健的学科。在教学中，结合人体结构、功能和卫生知识的讲授，联系学生思想实际，恰当地进行思想品德教育，能收事半功倍之效。 一、进行辩证唯物主义教育 辩证唯物主义的观点，是马列主义哲学的甚本观点，也是指导生理卫生教学的基本观点。生理卫生课在揭示生命的奧秘，讲清人体各个OO、系统的结构和功能，以及它们之间的相互关系，都有助于学生形成辩证唯物主义的世界观。例如在讲授“神经系统和感觉OO”一章中“高级神经活动”一节时，可以从第一信号系统和第二信号系统的相同点和不同点方面，进行比较，使学生了解人在劳动过程中产生了语言；在语言的基础上，建立了更为复杂的条件反射——第二信号系统，逐渐形成概念、判断、推理等抽象思维的能力。这是人类区别于其它动物的根本特征。同时，还指出：感觉是客观世界在人脑中的反映。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个OO反映到自己的头脑中来，就会在头脑中产生种种印象。这种印象即所谓感性认识，在神经生理上就是一些暂时的神经联系。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。从神经生理学的角度讲，就是多种暂时的神经联系由大脑所进行的一系列的分析和综合活动，这就是运用概念进行判断、推理的过程，就是由感性认识到理性认识的飞跃过程。这时明确告诉学生，人们思维的OO是大脑。大脑是进行思维活动的物质基础。这样的讲解效果很好，学生反映说：“生理卫生老师讲哲学，比OO课讲物质第一性、意识第二性具体得多，好懂得多。” 辩证的观点，更应贯穿于教学过程的始终。任何事物，包括人体的结构和功能，都存在着相互矛盾，又相互联系的对立统一的关系。如同化作用和异化作用；肌肉的收缩和舒张；呼吸运动的吸气和呼气；神经活动的興奋和抑制；病原体的人侵和人体的抵抗；原生质的合成和分解；能量的贮藏和能量的释放等等，都是对立统一的两个方面。通过这些问题的讲解，可以使学生加深对“对立统一规律”——宇宙的根本规律的理解。 二、进行OO理想教育 青春期是一个人长身体、长知识、长才干的黄金时代，是一个人世界观形成的重要时期。这段时期的学习，将为一个人毕生的事业奠定基础。可是不少青少年不懂得珍惜这大好时光，胸无大志，虚度年华。对此，我们在讲授青春期的特点时，特别注意对学生进行OO理想教育，告诉学生：青春期人体运动、循环、呼吸和神经四大系统都发育迅速，生理功能旺盛，所以青年人，精力充沛，思想敏锐，容易接受新鲜事物。人在一生中能够有所发明、有所创造，往往要靠在青少年时期打好基础。教育学生抓紧时间刻苦学习，掌握丰富的文化科学知识，学好为OO服务的本领，将来为四化建设贡献力量。 三、进行爱国主义教育 我国历代劳动OO在和疾病作斗争的长期过程中，积累了丰富的经验，创立了闻名世界的中国医药学。这是向学生进行爱国主义教育的好教材。绪论中讲到的我国二千多年前的一部医书——《内经》，是世界上第一部医学著作；华陀的“麻沸散”，是世界医学史上第一个OO处方；明朝李时珍的医学巨著《本草纲目》，更是译为多种外文，流传世界，对人类医药学的发展，起了重大的作用。这些医学成就对树立学生的民族自豪感，徼发他们的爱国热情很有教育作用。此外，我国在解放初期就迅速扑灭了天花、霍乱、鼠疫等烈性传染病，开展了群众性的爱国卫生运动，现在又普及了合作医疗。在医药科学研究方面，如OOOO、医治大面积烧伤、断肢再植手术等，都达到了世界先进水平。特别是1965年我国合成了结晶牛胰岛素，在世界上第一次用人工方法合成蛋白质，它标志着人类在揭开生命奥秘的进军中迈出了一大步。上述杰出的科学成就的获得，是和党的正确领导和优越的OOOO制度分不开的，以此来教育学生热爱党，热爱OOOO祖国。 四、进行党的方针政策教育 党的方针政策是来自客观实践、建立在科学的基础上的。在教学过程中，我们根据本学科特点，联系党的有关方针政策，给以科学的阐述。如在讲授新陈代谢中能量代谢一节时，向学生阐明人体一昼夜所消耗能量的多少，主要由基础代谢和体力活动的轻重所决定。据我国医药科学院研究：一个65公斤体重的重体力劳动者能量消耗多，每昼夜需供给能量约4，200千卡，而轻微体力劳动者能量消耗少，只消耗能量2，400千卡。党和OO根据这一科学数据，对不同工种的职工，制定不同的粮食供应标准。重体力劳动者口粮标准较高；机关干部、教师的口粮标准较低；青少年由于正处于长身体的时期，所以粮食标准比城镇居民和教师略高。这充分体现了党对青少年的关怀，表明党的方针政策是建立在科学基础之上的。在讲维生素B，时，我们针对个别学生生活不艰苦，米略糙、面略黑，就倒饭丟馍的情况，告诉学生米糠、麦麩中含有大量的维生素B，它是人体的主要营养成分之一，觖少了就会患脚气病。党和国家供应的“92米”和“八一面”，正是根据这一科学原理，为满足OO营养需要加工而成的，它体现了党对OO健康的关怀。通过教育，现在倒饭丟馍的现象大大减少了。 五、进行“五讲四美”教育 “五讲四美"是OOOO精神文明的重要内容。在生理卫生教学中，我们着重从以下几方面进行教育： 1.尊敬老人。我们所以要尊敬老人，一方面是因.为老年人具有比较丰富的阶级斗争、生产斗争和科学实验的实践经验，为祖国、为OO、为我们子孙后代辛劳了一辈子；另一方面从生理学的角度，向学生讲清老年人的一些生理特点。例如在讲“骨的成分”时，联系老年人骨中的无机物相对增多，有机物相对减少，骨硬而脆，容易骨折，教育学生走路时要注意给老人让路，不要碰擅，过马路时要搀扶老人。讲呼吸系统时，联系老年人的肺活量低于青年人，有些老人患气管炎或肺气肿等情况，教育学生乘车时要给老人让座。讲神经系统时，联系老人的神经调节机能和感觉OO衰退，常常耳不聪、目不明，教育学生为老年人办事要有耐心，要百问不厌，不可嘲笑老人的动作迟笨等等。通过这些教育，培养了学生尊重老人的美德。 2.尊重妇女、关心妇女。在教学中，我们结合循环、呼吸、生殖等不同系统的构造和功能，着重讲了男女之间生理上的差异。指出妇女有月经、怀孕、分娩、哺O等特殊生理现象，生理消耗比男OO，孕妇和哺O妇女的消耗更大，而她们又担负着养育后代的繁重任务。启发学生在生活和劳动等方面要照顾妇女，乘车时要为孕妇和带小孩的妇女让座。 3.关心和爱护幼儿。在教学中，我们注意从生理上讲清这个道理。例如在讲运动系统时，联系儿童四肢的大肌肉生长较快，小肌肉长得较慢，所以走路总是蹦蹦跳跳，容易摔交，写字也歪歪斜斜，难以成行，教育学生在马路上要照顾好儿童，上下车要抉抱小孩；弟（妹）写字歪斜，要细心诱导，不可动辄打骂。讲神经系统时，联系小儿的大脑皮层尚未发育完善，还不能很好地控制排便排尿的特点，告诉学生带弟（妹）看戏看电影，要先領他们上厕所，以免随地大小便，影响公共卫生。不少学生学了上述知识之后，从根本上改变了对弟（妹）的态度。 4.卫生教育。讲卫生，关系到民族的繁荣和OO的健康。我们讲呼吸系统和传染病时，指出痰液含有大量病菌，能传染疾病，教育学生不可随地吐痰；吸烟、酗酒对人体危害很大，教育学生不要吸烟和喝酒；垃圾是苍蝇和微生物的滋生场所，教育学生一定要搞好环境卫生。通过上述教育，同学们认识到爱国卫生运动的意、义，各班都做到了每周一次大扫除，天天一次小扫除，学校的卫生面貌，发生了显著变化，患病率也大大减低。 5.环境美。美好、干净、安静的环境，不仅有利于人们的工作、学习和休息，而且能陶冶人们的性情。我们在上生理卫生课时，根据生态平衡的原理，向学生说明搞好环境保护工作的重要意义。例如，讲呼吸系统时，告诉学生，一个成年人每天至少要消耗氧0.75公斤，排出二氧化碳1公斤左右。我国有十亿人口，每天消耗的氧和产生的二氧化碳，其数量之大是十分惊人的。要吸收掉这么多的二氧化碳以及供给我们大量的氧，主要是靠绿色植物的光合作用，因此绿色植物是人类的生命线。学生懂得上述科学原理以后，从根本上改变了对花草树木的态度。如冬天即将来临时，很多学生把校园里的乔木树干下部全都刷白了，对部分抗寒性能较差的树木，还进行了包扎。 6.仪表美和健康美。我们在讲运动、循环、呼吸等系统时，都强调了劳动和运动对这些系统的影响。指出劳动和运动既可以改善这些系统的结构，又可提高这些系统的功能。讲“骨的成分”时，教育学生特别注意坐、立、行的正确姿势，以免发生脊柱畸形。讲皮肤时，教育学生勒洗澡、勒理发、勤换衣服，不留胡须、不蓄长发、OO有碍身体发育的小管裤等。 总之，生理卫生教师既要教书，又要教人。我们应该深入挖掘教材的思想性和科学性，在授课中联系学生的生理、病理、卫生和生活实际，向他们进行思想品德教育。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-31 12:48:43 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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