导读：想要完成一篇优秀的高中生物教育学OO，你是否做好了相关的准备工作呢？可能大多数初次写作的朋友也会在这个时候感到焦虑不安的吧，因此参考一些文献资料就必不可少了，本文分类为生物教育OO，下面是小编为大家整理的几篇高中生物教育学OO范文供大家参考。

论高中生物教材OO与生物教育学OO

论高中生物教材OO与生物教育学OO

自从十二届三中全会以来，我国九年义务教育课程的革新获取了令人瞩目的成绩，其基础教育模式的教材编制亦获取了优异的成绩。为了落实国家教育行政部门编写并颁发的新基础教育纲要和高中学校生物实验课本的教学指导意见，实施了“着眼全部学生”、“增强学生生物知识素养”、“推广探究式学习”等教育理念，完整地地展现了《纲要》中蕴含的教育理念，且和它所确定的教育任务相匹配，也就是“塑造高水平的后备人才”。所以，高中学校生物科目的课程变革对于本世纪综合性人才的塑造具备充分的指导作用。
　　1.现实高中生物教材的发展状况
　　我国高中生物学科教育的教学过程一直与别的学科相同基本是在课程纲要的指引下，遵照教学规划，依托生物课本实施教学。因此大多数老师都十分看重知识点、学习成果，淡漠了学习路径及手段，疏忽了情怀、思维及核心价值理念的塑造。在具体教学过程就显现出：侧重知识讲解，忽视素质构建；看重理论内容，忽视实践作用；侧重教课书内容满堂灌，淡漠社会生活及学生日常生活感知；关注教学手段，忽视学习策略。
　　1.1生物课本构建受治于OO气候的作用很大。长期以来始终借鉴。前苏联生物课本或依照前苏联教课书的样式编纂的生物课本，“将生物形态进行解剖做为教学大纲，将历史学家达尔文演变理论做为教学中心”及“将生理知识传授作为教学大纲，将治理自然界为教学中心”的课本内容框架。生物课本重点展现出其丰富的知识陛，整体性的特色，而不能展现我国生物教育特征，此类模式已经持续历史很长时间。
　　1.2生物课本构建工程进展迟缓，极大程度落后于我国生命起源领域研究的进展和社会的现实需求。生物课本内容古老，只偏于重视书本中所记录知识，而相当欠缺与高中学生们实际生活及当代社会技术进步的结合，还欠缺学生们亲手时间本领的强化。比如：过去高中时期生物教课书只编制九个实验课题，而其中大部分都是把生物性质验证过程实验做为主导，不具备探求性、整体性、复合性实验。即便新编的高中学校生物科目试验性课本增设了相当数量的实验项目，而探求性、整体性实验模式尚不能总体满足当今社会对复合型人才的要求。
　　2.高中生物新课本革新的趋势
　　2.1教材应摒弃以学科为中心的观念，构建以学生发展为中心的理念。（1）高中生物课本的内容编排应最大限度地展现学生特征、个人发展特证，还应紧密结合科学技术的发展和社会的持续进步、依托学生的现实生活和学习经验，给学生的成长前程奠定基础；全面地展示国家各行各业的发展成就，可大力促进学生的探求、考查、辩论；还可有力促进学生的成长和平衡发展；（2）生物课程教科书内容的编排需更丰富多彩、充满生机和活力，更有助于增强学生们的学习情趣。课本的表现手法更有科学性。
　　2.2生物新课本将德育作为教学核心，重视学生的综合发展。（1）高中生物课本内容，不但让学生获得丰富的生物知识，更为需要的是使学生们学会学习的手段，打造他们终生学习的本领。依托他们对生物课程的学习使他们学会如何做人，懂得怎样求知，懂得怎样生活，学会美化生活，让学生们获取平衡型的发展。（2）高中生物教科书将不只是强调对生物课程知识的传授，而应当是课本知识、学习手段、学习思维，正确的人生价值观及协助科学处理问题过程的整体教育。
　　2.3高中生物新课本需展现基础性、OO性、先进性。（1）当今的生物课程OO倡导高中生物课本要重视知识的发展，需破除旧的知识轮廓的OO，充实当代生命研究新内容。（2）高中生物课本内容应展示其知识的基本性、前沿性，尊重不同学生在学习能力及学习效率等要素上存在的差别，由适当增添相关内容的心理出发，达到每位学生不同的心里需求，让所有学生均产生进步。
　　3.依托高中生物教材OO促进生物教育学的OO
　　3.1OO教学内容、教学方法，培养创新型教师。高师院校教学OO的特点之一是体现教师教育，适应基础教育OO与发展。而基础教育的OO也促进了高师院校教师教育特色的发展。
　　3.2增设综合理科课程，培养综合型教师。依据《纲要》精神，新的课程标准增设综合实践课和研究性学习，要求教师改变知识结构，拓宽视野，且具有进行综合教学的能力。
　　3.3加强实践环节，培养研究型教师。加强教学和教育研究实践环节，新的课程标准提倡探究性教学，而探究性教学的实施必须要加强教学实践环节。
　　4.结语
　　高中教材OO促进了高师院校生物教育学OO，而高师院校生物教育学OO必需依据《纲要》精神，坚持教师教育的发展方向。贯彻新的课程理念，OO课程设置、教学内容、教学方法，加强实践环节以适应基础教育的OO与发展，为21世纪培养综合素质的教师。

高中生物教学方式的转变

　　生物做为一门实验性学科，其地位一直不高，学校对生物教学也不够重视，学生的学习积极性不高，教学质量也随之下降。下面是小编为大家精心推荐的相关句子，希望大家会喜欢!

　　摘要:随着社会经济的飞速发展，国家也加强了对教育的重视，新课改的被禁改下，学校也越来越注重学生综合能力的提升。高中生物是一门与人类生活联系十分紧密的学科，是自然学科中比较具有代表性的一门学科。新课改要求学校教育紧跟时代发展的步伐，这就要求教师在教学过程中改变传统教学观念，以全新的教学方法对学生进行生物知识的传授，目的旨在提升学生对生物学习的积极性，掌握生物知识，提升高学习效率，达到预期的教学目标。本OO阐述了我国生物教学中存在的几点问题，分析了生物教学有效性的特征，以此来探讨新课改下高中生物教学方式的转变，为我国高中生物教学事业的发展提供了参考与建议。

　　关键词:新课改;高中生物;教学方式;转变

　　一、前言

　　教育是实现科教兴国的有效途径。课程OO不是一朝一夕就能完成，需要广大教育工作者积极践行科学发展观，从教育的广度、深度上进行教学OO，全面推行素质教育。新课改下，高中生物教学方式的OO应当秉承教育的基本理念，以培养人才为宗旨，将学生的潜力发挥到最大，以期实现全民素质教育，提升国民素质。目前我国高中生物教育学中存在着许多问题，需要教育工作者引起足够的重视，转变教学方式与教学观念，以实现教育的目的。

　　二、高中生物教学中的问题

　　近年来，我国生物教育事业经过教育工作者的辛勤努力取得了一定的成绩，在多元化和个性化教学中作出的贡献尤为突出。但目前我国高中生物教学因受到传统教学模式的束缚，依然存在着诸多不足。

　　(一)忽略了操作性教学的重要性。操作性教学主要培养学生的动手能力，因此，在高中生物教学中，操作性教学是主要的教学方式。传统的教学主张教师传授知识，学生被动地接受知识，同时，旧有的教学方法注重理论教学，对知识点的分析多于实验操作，这在一定程度上阻碍了学生动手能力的培养，更不利于学生创新思维的锻炼。

　　(二)生物教材的内容与结构安排不合理。目前，我国高中生物教材的内容安排不合理主要体现在课程知识点的脱节上。有的知识点在高一开始就有安排，但其难度却是高二下期课程内容的难度，许多高中生不能理解相关晦涩的内容，只得“生吃”，不能形成整体性强的知识体系，这也加大了生物课程的难度，使学生感到无法适从，产生厌学情绪，不利于高中生物教学工作的顺利展开。