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生物实验教育OO2100字_生物实验教育毕业OO范文模板
导读：如何撰写出满意的生物实验教育OO2100字_生物实验教育OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为生物教育OO，下面是小编为大家整理的几篇生物实验教育OO2100字_生物实验教育OO范文供大家参考。
生物实验教育OO2100字(一)：实验教学在高中生物素质化教育中的价值研究OO 摘要：生物课是高中学生必学课程，教师需要带领学生亲自实践以见证生物课的奇妙之处，让学生在实验中进一步地了解自然、发现自然。实验教学的有效实施不仅能够促进学生对生物知识的深入把握，在培养其相关能力方面也能起到独特作用。本文从人教版《高中生物》的教学出发，分析研究实验教学方式的采用对于学生学好生物课程的价值。 关键词：实验教学；高中生物；素质教育 近年来教育OO的不断深入推进使得生物课程教学实践的实验性、灵活性逐步增强。实验教学在生物课程的教学中具有重要价值。对于学生而言，实验教学的运用能够增强学生实验设计、动手实验的能力，从而使学生对知识点有更加深入透彻的理解。对于教育本身而言，正确合理地运用实验教学能够促进教学事业的发展。 1.夯实学生的生物基础 学生具备了良好的生物基础，才能不断提高其生物学习的能力，对日后更有效更快速地掌握生物知识有重要作用，实验教学是夯实学生生物基础知识的有效途径。在人教版的高中生物教材中，对学生进行实验的流程有明确的要求。首先，学生在正式开始实验之前应明确进行该实验的目的，即该实验主要针对什么内容进行观察和研究。其次，保证学生熟知实验现象产生的原理，并能在实验中进一步验证该原理。再次，熟悉掌握实验每一步的操作，每步所需要使用的仪器，并在实验正式开始前列举出需要注意的事项，以减少实验时误差的出现。最后，按照之前修改的实验方案操作，并对其进行不断地完善。学生经过以上流程的训练，能够对所学内容有更加细致和深入地了解。教师在进行实验教学时，应保证学生能够做到以上四点。以《细胞的增殖》一节的教学为例，由于内容抽象需要通过实验进一步夯实。为了保证实验的顺利进行，学生必定会在实验之前掌握该内容，在这个过程中，学生对知识点的把握实现了精细化、彻底化。 2.培养学生积极探索能力 传统的生物实验是为了让学生在实验过程中对课本知识有更加细致深入地了解，同时验证书本所传递的知识内容的正确性。在传统实验中，学生是重复前人实验的结论，其作为实验主体的地位不突出。随着近年来的生物课程OO，生物实验的侧重点得到了颠覆。从传统的重视实验结果是否符合预测到注重实验设计的方案是否合理，以及如何在保持原方案优点的基础上对其进行改进。这一改变，更加需要调动学生的探索能力和实验设计能力。在“植物细胞质壁分离和复原”的实验中，教材上要求学生使用30%的甘蔗溶液。但在实际操作中，学生能不照本宣科，在设计实验方案时，可以尝试改变蔗糖溶液的浓度，观察在不同浓度下植物细胞进行质壁分离的状况。同时，学生也可以尝试将蔗糖溶液换成清水或者其他溶液，对质壁分离进行观察。在经过多次不同条件下的实验之后，学生的实验能力和探索OO的能力得到飞跃。 3.提高学生思维能力 生物实验主要提高了学生两方面的思维能力。首先，直觉思维。教师可在实验开始之前对实验的流程和结果进行大胆的猜测，预估实验过程中可能出现的结果。并有意让学生模仿教师进行大胆地推理，在假设的过程中，学生的直觉思维能力有所提升。此外，教师也可以在实验教学中从多方面启发学生的直觉思维。如呼吸作用一节的教学中，教师可提出问题让学生设计相关实验，将生物呼吸作用的实质以更加直观的实验形式呈现出来。学生经过思考之后可能会选取同样数量新鲜的富有生命力的叶片和干燥的无法进行呼吸作用的叶片，将两种叶片置于保温瓶中，观察保温瓶的温度变化。其次，培养学生的反省思维。反省思维需要学生辩证、批判地看待所面对的问题，对问题的本质和展现出的现象进行更加深入地思考，在思考中学生更快地切入问题本质。如在渗透作用的教学中，不同的学生所采取的材料有所差异。有些学生可能是利用盐和萝卜，而另一些学生则利用土豆和糖。在实验的过程中，学生并不完全按照课程内容进行一模一样的实验，而是举一反三，在掌握渗透作用相关知识点的基础上灵活设计实验。 4.提升学生心理素质 虽然实验能够激发学生对生物课的兴趣，但是在进行实验的过程中，学生很容易面临崩溃的状态。一方面，是实验设计方案的繁复，学生在设计实验方案时由于缺乏实践经验，可能会忽视某些方面的问题，导致实验设计方案出现不合理之处。当实验流程较为复杂时，方案设计的难度更加凸显，学生在这时很容易产生不想进行实验的情绪。另一方面，在实际操作的过程中，学生由于操作的失误或者其他各种问题都容易导致无法得出预期的结果，在反复多次的实验之后学生仍然无法得出结果，就会产生厌烦。因此，在教师的引导下学生成功地进行生物实验，能够提高学生对失败的承受能力，也能让学生在实验中变得更加有耐心，从而提高学生心理素質。如在进行“胡萝卜素的提取”实验时，由于操作需要细致，学生极易失败，在多次实验以后取得成功是提升学生心理素质的重要机会。 结束语：在生物课程的教学中运用实验手段，对学生学习能力的提高具有不可替代的作用。因此，教师应在教学过程中不断开拓新的教学方式，使得实验教学的价值得到充分开发。 生物实验教育毕业OO范文模板(二)：STEM教育在高中生物实验教学中的融合应用OO 摘要STEM教育强调以科学为手段认识自然规律，然后利用技术和工程在已知的自然规律的基础上控制和改造世界，同时要重视数学对技术和工程活动的指导作用。为了研究STEM教育在高中生物课程教学中的应用效果，开展以“调配出适宜植物插条生根的生长素浓度”为课题的实验活动。 关键词STEM教育；高中生物；实验教学；数学模型 中图分类号：G633.91文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2019）19-0122-03 1探究科学方法：STEM教育模式的前沿性与科学性 科学探究是人们对各种自然现象进行探讨和研究活动的总称。一般步骤包括：提出要研究的问题；根据已有的经验提出关于问题答案的初步猜测；用实验来验证猜测；根据实验结果总结出确切的结论。高中生物课程标准对科学探究进行了总结，它是指学生先提出生物学问题，然后对提出的问题进行讨论，记录下对于问题的初步猜想，再对验证猜想的实验进行设计、实施，最后对实验结果进行相应的讨论和总结。OO对于学习实验中科学方法的要求是，学生能对生物实验进行初步思考，善于发现生活中的生物学问题，并且具备相应的动手实践能力，能够设计合适的实验方案，并且具备一定的分析和总结能力。 “调配出适宜植物插条生根的生长素浓度”是高中生物教材中关于生长素作用这节内容中的实践课题，也是人教版生物教材中涉及具体实验的重要课程部分，教材相关的实验指导中要求学生采用三种实验方法进行生长素浓度对植物插条影响的探究，分别是对比分析法、数据分析法以及测试实验法。这个探究实验对于学生理解课程内容是十分有帮助的。 此次实验流程构想：将对植物不同部位施以不同浓度的生长素产生的作用效果绘制成一张变化图表。根据植物的生长情况变化图表，先对植物插条需要的合适生长素浓度进行猜测→设置本实验变量→准备实验材料→实验参与者提出假设→设计实验流程→方案共享与讨论，教师指导改进实验方案→进行测试实验→正式实施实验，鼓励学生交流实验中出现的问题，记录实验结果，将实验数据进行汇总分类→要求学生利用所学数学知识对数据进行统计和研究→学生间交流实验心得，发现实验过程中的疏漏，采取措施加以弥补。 1）思考并提出生物学问题。教师先带领学生对本节课程内容进行学习，使学生对理论知识有初步的掌握，然后启发学生对植物插条所需生长素浓度这一课题进一步思考，促使学生提出问题：环境条件的差异，比如气温等，是否会影响植物插条生根？植物插条本身的生长条件（砂土栽培、水中栽培）是否会影响植物插条生根？插条本身的生长周期是否会影响植物插条生根？ 2）初步假设。学生初步假设：在植物插条根部的土壤或水分中滴入一定浓度配比的生长素溶液，可以使插条下端的营养物质更快渗透吸收，使根部分化速度大大加快。 3）实验的初步讨论。教师鼓励学生列举出实验中值得思考的问题并进行讨论。若是先采取对比分析实验，如何确定本实验的变量？可否先对生长素浓度实验范围以及不同浓度下插条的生根情况进行预测？应该选取生长周期一年还是两年的插条？插条生长周期对实验效果有影响吗？如果有，是什么样的影响？要给插条下端创造什么样的创面，才更有利于营养吸收？每组实验应该选取的插条数目是多少？如何选定实验中的两种变量？设置清水对照组的目的是什么？怎样具体对插条的生根情况进行观察记录？采用何种变化表？图表内容包括什么？该进行几次实验后分析实验结果？实验中可能出现哪些疏漏？是否对实验结论有较大影响？先启发学生进行思考，有助于学生对实验流程有更完整的把握。 4）设计实验计划。实验预计耗时17d左右，学生需要提前确定组员，准备好实验材料，确定实验时间，并且明确分工。 5）实施实验计划。按照之前确定的实验时间，实驗人员分工协作，按照设计好的实验流程着手开始实验，并将过程详细记录下来。 6）整理实验结果。不仅要每天观察插条生根情况并进行记录，还要根据变化图表分阶段进行总结和分析，然后与实验前猜想的结果进行对比，每组实验结果之间也要进行对比。 7）小组讨论。实验完成后，给予学生一定的时间，让他们对本小组的实验数据与实验结果进行汇总整理。各小组对以下几点实验内容进行记录和总结。 ①实验中变化图表与教材中的变化图表有何不同？产生这种不同的原因是什么？ ②实验结果与之前预计的实验结果有哪些不同？造成这种不同可能的原因有哪些？ ③生长素浓度对植物插条生根数和生根速度有何影响？ 教师可以利用教室内的多媒体设备让学生以小组为单位展示实验图表，并对本组的实验过程进行讲解，其他小组可以提出一些疑问，然后相互讨论。小组讨论可以活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，提高他们的协作能力。 2实验技术性：实验中STEM教育模式的应用 STEM教育主张在科学理论指导下采取技术和工程手段进行科学验证。学生开展此次实验也要求预先掌握或者在实验过程中学习实验技能，比如认识和学会使用一些科学实验工具，用量杯、滴管调配生长素溶液，确定溶液的浓度配比，设计实验变化表并绘制，给植物插条制造大小相似的创面等。学生在本次实验中不仅锻炼了实验能力，而且对科学实验的完成过程有了进一步的认识，增强了课堂的趣味性。 实验具体操作学生先熟悉量杯和胶头滴管这些实验工具的使用方法，然后对小刀消毒，每个实验小组选取数目相同的植物插条，几人协作用小刀将每根插条下端削出长度2.5cm的创面，斜度约为24°；制作不同浓度的生长素溶液，按顺序排列好。 1）用胶头滴管吸取生长素溶液，先用两根手指捏住胶头滴管的胶帽，保持胶管竖直，滴管末端部分浸入溶液，快速放松捏着胶帽的手指，完成吸取溶液。 2）将滴管末端对准量杯，再次捏住胶帽，液体滴入量杯内。 3）把量杯内的液体缓慢地倒入实验用的试剂瓶内，若是试剂瓶内液体量与预计有偏差，则用胶头滴管进行调整。 以上过程需要教师先对学生进行演示，再让学生练习，确定学生掌握这些基本操作之后，方可允许学生进行实验。演示过程中可以让学生思考一些操作细节的作用，学生只有了解基本的实验操作手法和工具使用方法，才能对科学实验产生更多好奇。 创新部分引发学生对实验进行思考，看看实验中有哪些部分可以进行创新。比如： 1）不用植物插条而选用一些芽苗菜作为实验对象，会有怎样的效果？ 2）植物插条不选用单一品种，使用其他品种，比如杨柳插条、葡萄科的方茎青紫葛等，又会有什么样的实验效果呢？ 3）可不可以改变植物插条的生长环境，改水中培育为砂土培育呢？ 4）要是用不同种类的生长素溶液进行培植，效果又会有什么不同？ 学生总结出以上可创新点，反复进行实验，最终在本市的少年科学成果研究赛上斩获优秀奖，在取得荣誉的同时，也养成了提出创新型疑问的思维习惯。 3实验数学性：STEM教育的数学应用 生物实验的数据必须运用数学知识进行统计汇总，还需要借助数OO算方法和图表进行表达。STEM教育中的数学知识应用就旨在为前期的科学理论和实际操作过程服务。在生物教学中要牢牢把握这一点，鼓励学生使用和学习数学模型进行实验。 数学知识学生在这次实验中要学会在实验过程中灵活运用数学知识，比如在做出有关植物插条生根最适宜生长液浓度的猜想之后进行实验，然后用数学图表按照时间记录实验对象的变化。可以使用曲线图，一方面，数据的对比直观；另一方面能看出实验体的整体变化趋势。 数学假设数学假设的内容需要根据选择探究的实验部分来决定，探究的实验内容不同，所做的数学假设也就不同。本次实验的数学假设为：生长素浓度对植物插条生根的影响。 具体应用学生先将之前每天记录的结果汇总在一起，然后使用合适的数学图表。为表现每个实验体在相同时期内的生根情况，可以绘制有关多个同时期不同实验体的曲线图，教师先让学生在小组内部进行讨论，然后让学生以小组为单位汇报实验数据，对于小组内产生的数学应用方面的疑问，应及时给予解答。 检验和修正在实验中应用数学知识和数学图表来记录实验数据和表现实验成果，在此过程中可能会出现一些失误现象，这就需要在实验过后再次检验实验中应用的数学模型，以及检查之前每个时间段内实验数据记录有无错漏。实验小组之间可以进行实验图表的对比，对于一些差异较大的实验数据进行分析，是否本小组的实验过程或者数据收集某个环节出了问题。教师还可以鼓励学生思考不同生长周期、不同温度环境运用的数学模型是否应该一样，不一样的话，各自该采取何种数学模型？数学图表的选择应遵循什么原则？ 生物学习过程中要使学生意识到跨学科的结合和知识的融合，将为学习过程带来更多的便捷；而且数据的记录和表现不止可以使用一种数学模型，要根据探究内容进行选择。 4生物学规律现象：STEM教育的工程部分 针对高中生物学习，STEM教育的工程部分具体就是让学生运用生物学理论以及既有规律进行操作实践，学习基本的生物实验工具使用方法以及实验方法。 1）运用生物学知识探求答案。学生根据习得的生物学知识对教师列举的一些生物学现象进行解释并给出答案。 2）与日常生活相联系。在本次学习后，学生在教师的引导下对日常生活中类似的生物学现象进行思考，如：盆栽的培植；不同植物插穗的选取和处理；一些不易产生果实的植物，该用何种浓度的生长素促进果实发育；林木的前期栽培。 5结语 在教学生物学过程中应用STEM教育模式，在既有的生物学理论和规律指导下进行生物学实验，并且在过程中运用数学知识记录和表达实验数据，有利于激发学生的探索热情，使他们意识到跨学科学习的益处，并且有助于培养学生的创新型思维习惯，为以后的学习提供更多进步的空间。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-03 20:28:15 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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