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护理职业教育OO_护理职业教育毕业OO

导读:护理职业教育OO如何写作?不管是毕业生还是对于很多的职业学者来说,基本上都是需要进行撰写OO的,而不同的OO写作方式也都是不同的,所以想要写好自己专业的OO,怎么能少了参考相关的文献资料呢?本OO分类为护理教育OO,下面是小编为大家整理的几篇护理职业教育OO范文供大家参考。

现代护理职业教育OO

一、现代护理对职业教育的要求分析

(一)现代护理人才的角色和功能越来越丰富步入新世纪以来,人们对生命健康变得更加重视,医院的模式在不断的创新和改进中,社会的实际需求也在不断地转型。而且,各个服务领域也在不断地拓展,医疗卫生制度也在不断OO和完善,这些转变和完善也会对护理的含义造成一定的改变。现代护理应该要从功能制转变成整体制,还要从以疾病控制为中心转变成以病人为中心。例如,OO的工作地点将不再仅仅局限于医院,社区、家庭、康复中心、学校等都成了现代护理人员工作的地点。传统的护理是医疗技术职业中的一种,但是现代护理却是为人们健康服务的专业。而且,社会对现代护理人才的需求也开始逐渐向着多层次、高规格和跨学科发展,其功能角色也变得更加丰富。尤其是护理学科的技术和知识也变得综合化和复杂化。现代护理的这些变化都对职业教育提出了新的要求,同时也是护理职业教育需要面临的主要问题。

(二)加强高等护理教育的发展在我国高等教育体系中,高等职业教育是其非常重要的组成部分,同时也是培养高级技术性应用人才的主要地方。职业教育在某种程度上也可以看成是一项就业教育,通过职业教育可以让没有工作的人找到工作,让有工作的人喜欢上自己的工作,所以职业教育的覆盖面非常广。随着人力资源战略的提出和医疗体系的发展,护理人才非常紧缺,而且护理人才的就业范围也变得更广。所以对现代护理的职业教育来讲应该要以社会的实际需求来开展实际的教育。首先,在对人才进行培养的过程中,要从岗位的实际需求出发,加强对人才职业能力的培养。其次,高等护理职业教育中,要对办学理念进行不断更新和完善,对办学的内涵建设不断强化,将人才培养和市场需求有效的结合在一起,建立起完善的课程体系和教学内容。最后,加强就业指导和就业教育,对学生的职业素养、道德和意识进行培养。确保学生能够具备良好的意志品质。让培养出的护理人才成为实用型的护理人才。

(三)提升护理职业教育的教学质量护理这门学科的实践性和操作性都比较强,护理的实践会对人们的生命健康造成直接影响。现代护理职业教育中,尽量做到对传统的护理教育模式进行创新,设置课程的过程中应该要将现代护理的特点充分展现出来。所以,在实际的教育中不能采用理论知识和实践脱离的模式,这样才能去满足现代护理发展的实际需求。而在创新人才培养模式的过程中,务必从技能训练开始,加强对护理的操作技能教学的进行,逐渐树立起应用性和实践性的双重教学观。此外,安排专业课课程内容时,应当注意基础知识和能力培养并重。教学方式的选择也应该要灵活。例如可以选择案例教学法、讨论法、启发、小组讨论、家庭访问、临床指导以及角色扮演等,让学生通过理论和实践的结合,来让自身的业务操作能力、实际动手能力、岗位适应能力有效提升。最后,让学生在毕业时能快速的进入到自己工作角色。除此之外,教师也需要通过各种培训和再教育来提升自己的专业技术水平和综合素质,转变传统的教育理念,树立起现代护理的职业教育理念,这样才能有效提高护理职业教育的教学质量。

二、结束语

医疗体制、医疗体系和社会现代化的发展和OO中,现代护理和传统护理相比发生了比较大的变化。故而,现代护理的职业教育也需要根据现代护理的含义和对护理人才的实际需求,从各个方面来进行转变。加以市场的实际需求和就业为导向,突出护理人才实际操作能力的培养,让护理人才能够成为基础知识扎实和专业技术水平高的实用型人才,从而促进我国现代护理更好的发展。

作者:杨敏 单位:江西宜春职业技术学院艺术系

德国护理职业教育

德国护理职业教育   一、德国护理职业教育概述
  随着社会人口老龄化趋势的加剧、大众医学知识的普及,以及临床医学及护理的发展,德国OO对护理人员提出了更高的要求,要求护理人员必须快速识别病情并做出决定,并具备终身学习的能力。联邦OO颁布的《医疗护理职业法》中,关于护理培训的要求为:在提高护理人员的护理技能、沟通技能的基础上,注重护理人员主动工作精神的培养;注重护理人员与医生配合、主动救援能力的培养;注重护理人员适应能力、协调合作能力的培养。为此,德国职业教育大多为OO制,即理论与实践紧密结合,技能在实践中不断强化,职业能力与岗位匹配度高,避免了教育、人力资源的浪费。德国职业教育注重以能力为本位的学习,采用案例教学法,将理论与实践紧密结合,让知识在应用中不断深化。
  在德国护理OO制职业教育中,实践课时比例越来越高,有的学校实践课程占总课程已达到60%,实践内容基本是上一阶段的理论学习内容,通过实践使学生掌握技能。学生实践的主要场所为医院,此外还有护理门诊、心理咨询门诊等。护理专业学生去医院实践前,由教师及医院带教人员共同为学生进行实践培训,使学生明确实践目标。实践时以岗位角色进行排班实习,学生真实地感受不同岗位护理的工作内容、特点,使社会需求、岗位设置、学校人才培养等达到职业要求规范、标准统一、行业通用、培养与就业一体。教师在学生实践期间,应去临床了解学生实践情况并积极了解學生、带教人员的意见,不断修改完善实践任务计划。
  二、德国护理职业教育特色
  在整个实践过程中,带教人员发挥着重要作用,不仅要将学校的实践计划落实到具体案例、任务中,还要通过学徒制的带教,关注学生专业成长、人文关怀理念的落实等,让学生在实践中理解、应用知识。带教人员的专业素质与道德素质决定了学生临床实践的质量。带教人员由医院护理人员担任,学校或相关部门对其进行心理学、教育学、人际沟通等主题的培训,获得资格证书,此外还需工作满2年。带教人员从一年级至三年级全程参与学生临床学习的过程。此外,可按科室、专业分类,由相应科室、专业的带教人员带教学生。一个阶段实践后,学生填写调查表,进行自我评价并反馈实践意见,带教人员给予学生概括式评价,写出学生优点与不足,一份交给学生,另一份交给学校,然后学校对实践进行评价,评价反馈贯穿于整个实践过程。
  德国的养老护理院、社会福利院、部分医院是以公司形式运营,不以营利为目的,即使有所盈余也会继续投入设施完善等方面,社会公益心强、社会责任感强,其承担了学生实践期间大部分的经费和主要责任,通过参与职业教育教学,能提高员工职业素养,提升企业发展创新能力和社会声誉。
  德国职业教育考核形式多样化,每学期几个模块学习结束,考核形式都不一样,一般包括笔试、口试、OO、实践考核4种形式,考试平均分即为本学期分数。每个模块有2次补考机会,任意一个模块补考两次不及格者将被要求退学。教师在教学中关注学生专业知识、协调合作意识、沟通交流能力、评价反馈能力等方面的培养,使学生将已学习到的知识灵活运用到临床实践中,促进知识转化为能力。
  德国护理本科教育,设有护理管理、护理教育、护理科研等专业,开设了社会学、组织学、心理学、质量管理等课程。医院的管理资金来源于医疗保险机构和OO投资。因此,每家医院对经济开支都要做好详细的经济预算,这样才能节省资源,为患者提供更多、更好的服务,比如护理服务做得到位,可减少患者的住院天数,可以使财尽其力,物尽其用。德国医院设有为患者及家属准备的休息室、活动室甚至教堂,整洁舒适的沙发或桌椅,随手取阅的报刊书籍。墙上宣传栏中有患者信手涂鸦的作品,病房柜子里有冰箱、保险箱。病床头部的吊环可以帮助患者轻松坐起,既有利于患者自理,又减少了OO的工作量。OO都很爱岗敬业,工作认真、谨慎、责任心强。患者的所有护理工作都由OO及护理助手承担,其中包括饮食护理、擦浴、大小便护理等,OO毫无怨言。德国护理如此细致、人性化、科学,与德国护理职业教育是分不开的。由此可见,为了让患者得到更好的服务,我国也应根据需要提供相应的护理教育和专业培训。
  参考文献:
  [1]江智霞.德国护理考察之行的启发[j].中国卫生人才,2012(12):71-72.
  [2]智晓旭,周立.德国护理保险及其对中国老年护理事业的启示[j].护理实践与研究,2012,9(8):93-94.
  [3]陆群峰,施雁.德国医院优质护理服务[j].中华现代护理OO,2012,18(2):245-246.

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本文标签:护理  职业教育

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