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社会教育问题OO4500字_社会教育问题毕业OO范文模板
导读：社会教育问题OO4500字_社会教育问题OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为社会教育OO，下面是小编为大家整理的几篇社会教育问题OO4500字_社会教育问题OO范文供大家参考。
社会教育问题OO4500字(一)：农村留守儿童社会教育存在的问题及对策OO 摘要随着工业化、城镇化的迅速发展，我国农村剩余劳动力大量涌入城市，一个不可忽视的弱势群“农村留守儿童”出现了。据统计，截止2016年我国农村留守儿童数量超过900万，仅贵州省就存在农村留守儿童87.5万。虽然近年来受到社会各界的关注和研究，但每年还在以一定的速度在扩大。近年来独山县加入贵州省青壮年劳动力输出的行列大军，随之而来的大量留守儿童在教育上存在了诸多问题。 关键词农村留守儿童社会教育问题对策 中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1002-7661（2017）15-0034-03 随着人类社会生活压力的不断加大，大量农民工进入城市务工，打破了原有“铜墙铁壁”式的就业壁垒，“农村留守儿童”这一特殊社会群体随之在农村地区产生了。由于亲情缺失、教育管理不到位等原因，“农村留守儿童”在社会化成长过程中存在自我意识低、人际交往差、社会规范认知少等多方面的问题。虽然今年来社会各界及各级OO部门都对“农村学前儿童”的教育问题加以关注，也正在设身处地地积极创造条件，努力OO各方力量，维护他们的健康发展。但在基础教育十分薄弱的农村地区，大批“农村留守儿童”的存在给教育带来新的挑战。对此，要从根本上解决好农村留守儿童的社会教育问题，需要家庭、学校、社区之间的协调合作，从师资队伍、儿童本身、社会情况等多方位客观地分析农村留守儿童存在的问题及其原因，从而探讨“农村留守儿童”社会教育存在的各种现实问题，高度关注并积极寻求改善对策，采取恰当的教育对策。 一、独山县农村留守儿童社会教育现状研究 （一）社会界对留守儿童的界定 所谓“留守儿童”，又称“空巢儿童”“留守子女”“留守孩子”“留守娃娃”等称呼。最早的界定是父母因工作或学习停留在国外，被留在国内的孩子。如今，多指父母双方或一方在外打工将孩子留在农村或偏远老家的18周岁以下的孩子。范先佐认为留守儿童是指父母单方或者双方长期进城或者到经济发达的城市务工，而将子女留在老家的那些孩子；叶敬忠在对西部劳动力外出对留守儿童的影响研究中，指出留守儿童是指农村地区父母单方或父母双方在外打工4个月以上，被交由父母单方或长辈、他人来抚養，管理和教育的18周岁以下的儿童；吕绍清认为留守儿童是指父母双方在外务工就业长达半年以上，被留在家接受义务教育的少年儿童等等。总之，社会各界对留守儿童概念界定观点不一。 （二）独山县农村留守儿童产生的原因 隶属于贵州省黔南布依族苗族自治州，素有“贵州南大门”“西南门户”之称的独山县，幅员2442.2平方千米，全县辖8个镇、7个乡、3个民族乡，9个居委会、133个行政村，总人口35万，据独山县2014年关心爱护留守儿童“雨露工程”统计，全县共有留守儿童8963人。在社会经济持续发展和社会基础服务设施不断完善的今天，独山县也在大力积极推进各方面建设，尽管如此，但自古以来以农业生产为主要经济来源，随着社会经济发展微薄的收入早就满足不了广大群众的需求。为了改善贫困落后的生活、解决生活上的各种困难、给孩子和老人创建较好的经济基础，近年来大量农民工赶往北京、上海、广东、福建等发达城市务工，从而出现大量留守儿童，这些“农村留守儿童”大部分与祖辈生活在一起，在学习、生活、安全、心理及人格的发展上出现了“家庭管不好，学校教不到”的OO问题，他们在成长过程中身体和心理上都出现严重问题，这给留守儿童教育工作带来了新的挑战。 由于省外教育费用昂贵，且对农民工权益认同和保护不够完善；而且农民工大多数都是处于社会的底层、做的工作主要是以OO劳动力为代价；农民工工作时间过长甚至有超额象；再之儿童身体柔弱，不宜长时间路途的奔波。独山县农村家庭大多以三代结构为主，年青劳动力外出还留下了年老的父母在家，为满足长辈心理对亲情的需求将孩子留在长辈身边，给家庭带来一片生机。多种原因致使把孩子待在身边照顾是不可能的。 （三）独山县农村留守儿童社会教育现状 对未成年子女的教育与关爱本应是父母的义务和责任，但迫于生活压力的加大，农村留守儿童的父母双方或一方只能外出务工、经商，这便打破了原有核心家庭的稳定性。留给子女的却是只要是留守儿童想要的一切都以金钱来交换，更多的是满足物质上的需求而忽视精神的培养，但这远远不能满足留守儿童身心发展需要。 农村基础教育落后，投资经费较少，师资力量薄弱，体系不完善，在留守儿童社会教育上没有明细规划。以及教育中重智育轻德育、重分数轻过程等现象，学校对农村留守儿童各种表现的漠视加剧他们的心理负担。 为解决和保障农村留守流动儿童享有基本公共服务，关爱农村留守流动儿童健康成长，独山县一些学校做了以下有影响力的工作： 独山县第二幼儿园自2013年建园以来，每年定期地开展“留守儿童之家”“结对帮扶”等丰富多彩关爱留守儿童的活动，为每个留守儿童的健康成长添画上美丽的一笔。 自2011年3月以来，独山县打羊小学把开展关爱“留守儿童”活动作为教育重点工作来抓，他们时时处处出实招，重实效，关注“留守儿童”成长。如：2015年9月29日下午，打羊小学给全校13个班的195名九月份出生的“留守儿童”过“留守伙伴”集体生日，相约来到了自己的“家”，感受“家”的温暖。 2016年7月，为给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，保证关爱留守儿童工作的顺利开展，实现全社会共同关爱帮扶留守儿童工作目标。独山县民政局在下司镇中心小学，依托“留守儿童之家”建立“留守儿童关爱帮扶室”，积极帮助他们解决在日常生活中遇到的实际困难和问题。 二、独山县农村留守儿童社会教育存在的问题及对策思考 （一）存在的问题 1.现象分析 案例一：陈某，女，今年6岁，生长在三代式家庭，出生后一年父母到外地打工，让其跟爷爷奶奶生活。从小由奶奶照顾她，奶奶在她生活中担任着双重身份，跟爷爷虽然不是有血缘亲情的联系，但对孙女却很疼爱。奶奶每周都给孙女买小面包、糖果、酸奶、苹果、梨子等各类零食，只要孙女一哭奶奶就用零食来安抚，而且得到零食时总是不情愿分给同龄小朋友，占有欲很强。爷爷奶奶平时忙于干家务就打开电视给她看，不带她参与社会生活，认识的人少，见到陌生人时胆小害怕，不愿意开口说话，有客人到家也不会问好，等等。 案例分析：经过多次访问后得出陈某在生活中表现的不愿意与人分享，胆小怕事，不礼貌等OO行为习惯的原因有： 1.生活中没有父母的陪伴，与外界的接触较少，见识少且隔代教育思想陈旧，得不到新的育儿知识补充。 2.离镇上远，交通闭塞，今年才上幼儿园，接受教育时间较晚，社会认知较弱。 3.农村重男轻女陈旧思想观念的存在，家人对她的教育不上心，认为只要养大就好，父母把刚出生的弟弟带在身边而陈某继续由奶奶照顾，在心理上更是对父母的不满，从而表现得更内向。 案例二：莫某，男，今年11岁，2岁起父母都外出打工赚钱，由奶奶照顾，每年春节回家团圆十多天，在幼儿园常与小朋友打架，曾多次发生手被摔断。与长辈讲话总是脏话、粗话连篇，爱动手OO。上小学后，学习跟不上，不愿意上学。不但不会写自己的名字，就连父母的名字也不知道。当有人向他问话时，时常答非所问，答不上来总是摇头或低头。 案例分析：经过深入了解后，莫某产生安全事故，攻击性较强，沉默，缺乏责任感等OO行为的原因有： 1.奶奶年迈且经常生病，还继续辛勤耕种那一亩三分地，实际照顾孙子的时间不多，常常寄托给大伯或邻居照顾。父母在身边时，经常因为意见不和常在孩子面前吵架。 2.父母常年不在身边，只是给他买各种玩具，或委托别人带新衣服回家给他，只能从玩中寻找快乐，不知道学习的重要性。 3.学龄前期与电视为伴，而电视中有很多不符合儿童发展的内容，幼小且没有判断和选择能力的莫某，从电视上学到一些OO行为。 （二）问题概述 独山县历来都是以农耕为主要经济来源，为赚取更多的收入，大部分留守儿童常被家庭纳入免费劳动力，生活场所被OO，在学习之余没有更多的OO空间发展自己的社会见识，社会性知识不足。 留守儿童的监护人基本上都是隔代血亲，知识文化水平低且观念陈旧，不重视儿童的学习，父母长年的打工生活潜移默化地助长留守儿童产生读书无用的思想观念。监护人、父母只重视日常物质生活，忽视精神培养和基本生活技能的训练，常导致留守儿童溺水、触电、打斗等安全隐患。 在经济发展滞后的农村，基础教育落后，教师与学生之间没有很好形成亲密感。在教学过程中发生的矛盾冲突，得不到及时处理，在留守儿童心理萌发厌恶感，导致了他们对整个社会没有信任感、归属感和认同感。 不够健全的农村教育机制和社会公共服务，以及不稳定的农村留守儿童家庭教养结构，使得留守儿童在身体发育、学业成绩、心理素质、道德品质等方面存在一些较为严重的OO问题。 （二）对策思考 1.家庭教育方面 第一，親子之间常沟通。父母对子女的直接教育有远大影响。 第二，选好孩子的监护人。与留守儿童相处时间长的是其监护人，监护人的一言一行对留守儿童的影响极大，所以将孩子委托照管时要考虑孩子的生活问题和教育环境，为孩子选择有精力和能力的监护人。多与老师联系，知道子女的在校情况。 第三，构建良好的学习环境。少给子女安排家务劳动，多给子女留些学习时间；给幼儿提供较为安静、舒适、多元化的学习环境。 第四，完善家庭结构。创建新型农村家庭，迎合新农村建设潮流，更新观念，尽力给孩子一个完整的家。 2.幼儿园教育方面 第一，幼儿园应从实际出发，以国家教育目的为前提培养学生成为全面发展的有用之人。教育更重要的是教学生学会如何做人，而不是学习文化知识。教师应真正投入到关心留守儿童社会化形成之中。 第二，做好家园联系工作。开展留守儿童监护人会议，了解留守儿童实际生活状态；利用假日和春节农民工返乡潮举办“留守儿童家长座谈会”。 第三，加大经费投入。改善办学环境，加强学校教师培训，提高思想素质，强化师资力量。在给予教师精神感化的同事，适当提高农村教师物质方面的待遇，增强教师敬业精神。 3.社会教育方面 第一，OO应多渠道、全方位地发展地方经济，给农民工提供就近就业的机会。加大力度解决“三农”问题，促使农民增收保收，减少留守儿童数量，让农村留守儿童拥有完整的家庭教育。 第二，保障农民工子女的基本权利。在党的OOO报告中强调：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、少数民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。” 第三，当地OO、教育行政部门和学校齐心协力，多方面关心留守儿童的教育问题。多给留守儿童创造锻炼的机会，关注心理的健康发展，从而打败心理上的自卑、孤僻和偏激行为。 社会教育问题毕业OO范文模板(二)：学校、家庭、社会教育相结合问题的研究OO 在教育OO中，要立足于校内，着眼于家庭和社会，力求实现学校、家庭和社会教育的三结合。学校必须改变这种疏远于社会的封闭的教育体系，要努力拓宽思路，增强社会实践的机能，争取得到社会组织和学生家长的支持配合，形成“三结合”的德育教育网络，增强育人效果。笔者就此问题谈一些自己的看法。 一、家庭、社会、学校在青少年教育发展中的作用 1、家庭教育的作用 人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师。”在青少年的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校的社会教育的独特作用。家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面也有重要的作用。 2、社会教育的作用 随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，如果单纯依靠学校教育一个渠道来传播知识，学生局限于课堂来获取知识，已经远远不能适应时代的需要，不能满足学生的求知欲了。所以各类校外教育培训机构应运而生，对吸引青少年的注意力、培养学生的专业特长和促进青少年健康成长，无疑是一个很好的补充和促进。 3、学校教育的作用 毋庸置疑，学校教育在青少年的成长与发展中起主导作用，当然也是青少年健康成长中的一个重要环节。青少年在学校接受各层次的教育期间，正是学生身心发育的最佳阶段，其人生观、价值观和世界观也在逐渐孕育、形成；这个阶段青少年的求知欲、记忆力、接受能力最强，所以学校要充分发挥好此阶段的作用，帮助青少年积累知识、培养能力，促进学生的全面发展。 二、当前三方教育存在的主要问题及原因 由于社會条件所限、错误观念引导和各类历史原因的影响，我国目前在学校教育、家庭教育、社会教育三方面都存在一定问题，这三方面还存在联系不够、配合不好等现象。 1、学校教育方面 在学校教育方面，相对于德育而言，教师更看重智育的培养，诸如重成绩轻品行、一手硬一手软等现象在有些地方和学校还普遍存在；由于没有深入地思考与探究，德育工作方法与手段还比较传统、陈旧，针对性和实效性不强，与青少年发展的新特点不相适应，与社会生活的新变化不相适应，与新课程OO所提倡的素质教育不相适应。另外，有些教师的综合素养与新时期教师标准还有一定差距，教师的职业道德还有待进一步的加强与提高。 2、家庭教育方面 随着社会生产力水平的提高，物质财富的日益增加，国外新观念的影响，当前许多家庭的结构发生变化，家庭问题也愈发突出。近些年来，我国的OO率呈直线上升趋势，单亲家庭日趋增多，问题家庭也比比皆是。另外，许多非问题家庭也存在形形OO的问题。城市的绝大多数孩子都是独生子女，有钱的家庭对孩子娇惯、溺爱，使孩子极端任性；没钱的家庭夫妻下岗，整天为了生活而四处奔波，有的甚至大打出手、打骂吵闹，使孩子每天沉浸在苦闷之中，个别孩子产生严重的自卑感。家庭老龄化越来越明显，在孩子教育问题上往往意见不一，家长大多不具备科学的家教知识，在实践中往往凭个人直觉和某些传统经验来施教，代沟问题越来越严重，这使得家庭教育出现许多问题，产生很多误区，如家教方式的误区（具体表现为娇宠型、OO型、放任型等）、家教内容的误区（具体表现为重身体素质培养，轻心理素质培育；重智力开发，轻非智力因素培养；重知识传授，轻能力培养）等。 3、社会教育方面 OOOOO环境存在大量的不利于青少年学生健康成长的因素。一是计算机网络技术的迅猛发展，使得青少年能够通过互联网可以及时、迅速地查看各类国内外的信息，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来消极影响，极端自私的个人主义等思想和西方腐化OO的生活方式，无时无刻不作用于人们的视觉、听觉。二是负面的社会现象对青少年的影响。如OO的OO与肆虐，旧中国的丑恶现象泛滥，以及青少年犯罪层出不穷、屡见不鲜，这些都在不同程度上毒害着青少年的身心。 三、三方教育相结合的建议与措施 1、突破传统教育模式，全面提升学生的综合素养 教育管理者与组织者要改变单纯应试教育的原有轨道，全面提高学生的素质，为OOOO现代化培养合格的建设者和OO人。即要以大教育思想为指导，优化育人环境，正确认识和处理大气候和小气候的关系，坚定OO搞活信念。当前社会上确实存在一些OO现象，社会风气也不尽如人意，媒介宣扬凶杀、迷信陋习和利己主义的腐朽意识形态等，对学校教育的冲击和影响也是客观存在的。采取消极回避，试图把学校隔绝于社会之外，搞一厢情愿的“净化”教育是不能奏效的。教师要在指导学生了解社会、接触社会的过程中，引导学生正确辨别是非曲直，同各种OO现象和不正之风作斗争。 2、主动走出学校大门，争取社会、家庭的支持配合 学校要在有关部门的领导下，主动走出学校，争取社会、家庭各方面的支持和配合，虚心学习外地经验，在党的教育方针的正确指引下，和当地OO领导协调，动员社会参与，搞好双向服务，共同培育人才。根据目前教育中出现教育分力，影响教育质量问题，要促进社会、家庭、学校的教育形成合力，发挥各自的作用，在教育过程中不能忽视或放弃任何一个方面。 3、学校教育配合社会教育的途径 学校教育与社会教育应紧密联系，互相配合，把学校教育扩展到全社会，这是现代社会对学校提出的新要求。学校应主动去了解、研究社会，把社会教育与学校教育相关的工作列为重要的议事日程。学校应结合社会教育问题定期开会讨论、研究，并有专人与校外青少年社会教育机构保持联系。必要时学校可邀请校外教育组织的领导和教育工作者参加学校的相关会议。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-09 10:39:25 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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