导读：如何撰写出满意的生物OO教育OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为生物教育OO，下面是小编为大家整理的几篇生物OO教育OO范文供大家参考。

谈语文教学中的OO教育

　　关键词：语文教学 OO教学 工具性

　　在语文教学中，要抓住语文本体，提高学生自身素质，我以为这就是语文OO教育。抓住语文OO教育，抓住语文本体的教学，我把它们称为语文OO教学。二者互相依存而又各有侧重，并以后者为依托。“OO”是一切的根源，区别于其它的特征。那么，可想而知，语文本体是什么呢？现在已基本达成共识，即工具性与人文性的统一，如果这个人文性把它具体体现在语文教学活动中，从教学现状看，尚有很大的差距。
　　比如，语文的人文性与思维品德教育的区别在哪里？与审美教育的区别在哪里？我们一般教师的通常做法是从教材中挖掘，或者从课外补充思想品德因子或审美因素对学生进行教育，认为这样就是注重了人文性，即使是这样的话，可是这还不能说它是语文的人文性，因为语文的人文性在陶冶学生性情、熔铸学生心灵的人性化进程中，使人忘记语文的形式。
　　诚然，语文的工具性也是这样，我们一般教师认为工具不过是手段、例子、桥梁，它就不是旨归，从而忽视范例。使得有的教师认为工具性只是体现在语法、修辞、逻辑等方面，还有的人又认为是语言技巧方面。即使是这样，然而这些均失之偏颇，我们再来看，语文作为思想感情的载体，与它负载的内容不可截然分离。
　　不难看出，我们的语文OO教学须抓住人文内涵，不脱离语言形式的学习、理解、积累、运用，再以语言形式作为重点学习对象的过程中，不仅要作微观分析，更重要的是形象的感悟。有一位教育家曾谈到文科学习，就把它形象地比作“泡菜”，只有把菜长期泡在里面，才能“泡”出味道来。如何让学生“泡”在语文的氛围里，把语文味侵入学生头脑中，这就是我们进行语文OO教学的内容。
　　但尽管如此，这还不是我们语文OO的教育，在我们OO教学的过程中，不仅注意了对语文本体的学习，而且还注重学生个体的发展，即心灵的塑造。感性的建立、人格的健全、能力的提高等诸多方面，这才是OO教育，其实说白了，也就是我们通常所说的素质教育。
　　可是，对素质教育来讲，人们的理解往往偏向于就是搞什么活动，比如说，就是开设什么体、音、美，等等。再后来回归本体，又叫什么研究性学习。而研究性学习又似乎成了学生搞科研了。所以，转了一圈，又回来，我觉得用语文OO教育，较不易偏离方向，是在语文教学中培养学生素质、发展学生个性成为目标。而不至于背离语文教学，无限扩大语文学习的范围、功能，让语文教学不堪重负。那样做，实际上是顾此失彼，失去了语文教育的OO。
　　总之，我认为，语文OO教学又相对的OO性，它可以不依赖于素质教育而获得成功。比如，我国古代的私塾，不也培养了大量的语文人才吗？当然，古代也不乏有语文OO教育者，如孔子等，他们就很注重人的发展与培养。
　　是啊，我们应该承认，古代传统文化留给我们语文丰厚的遗产，而时代又赋予“素质”以全新的内涵，在科技、经济高度发展的今天，教育事业必须跟上时代的步伐，我们语文教师更是任重而道远。保持语文教学的OO，才是最重要的。

股市OO与OO股市建设思考