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关于特殊教育OO范文欣赏（共2篇）
导读：特殊教育OO应该如何写作？对于现在的很多人来说，基本上都是需要撰写OO的，并且也会通过这样的方式来获得晋升的机会，本OO分类为特殊教育OO，下面是小编为大家整理的几篇特殊教育OO范文供大家参考。
第1篇：特殊教育全面协调可持续发展奠定坚实基础
摘要：特殊教育是国民教育体系的重要组成部分。多年来，学校始终坚持以“一切为了残疾孩子的现在和将来”为办学宗旨，突出成长和成才教育实践活动，树立“以学校发展为前提，以育OO量为生命，以养成教育为特色，以培养学生综合素质为重点”的办学思想，对提升教师创新素养进行了大胆的实践，促进西部特殊教育学校的良好发展。
关键词：特殊教育学校教师创新素养理论与实践
特殊教育（SpecialEducation），指针对“视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人”而实施的各级各类教育。适应特殊教育发展需要，改变低效的传统管理模式，确立高效、规范、有序、灵活、OO的良性运作体制，是进一步发展我国西部特殊教育事业的当务之急。本文就宁夏特殊教育学校提升教师创新素养的理论和实践展开探讨，以做西部特殊教育发展抛砖引玉之用。
一、强化专业培训，造就一支具有现代信息素养的高素质专业型、科研型的特殊教育师资队伍
1.强化教师队伍管理，建立教师专业化发展的有效竞争奖励机制
我校今年11月份开展了“优质课竞赛”，目的是促进教师运用现代化多媒体技术的教学手段，准确把握课程标准，研读教材，并结合学生的实际，切实提高课堂教学质量。有10位教师参加，他们认真钻研教材，紧扣课标进行备课、说课、上课。16年九月份组织了微课竞赛活动，10位教师参加了此项活动，17年6月份参加全区教育教学信息化大奖赛，上报45件课件、微课、课例参加教育厅组织的信息化比赛。
2.统一思想，明确认识，为教师专业化培训及教科研工作提供经费保障支持
近年来，我们一是和北京启喑学校、青岛聋校等学校建立了伙伴关系，加强了两校之间的交流与合作。二是以自治区特教中心为依托，采用国培等形式，建立教师培训的长效机制。三是采用“请进来走出去”的方法，先后聘请全国特教知名专家教授兰继军、张宁生、杨建科、伍社会和OOO特教权威人士谢敬仁等领导和学者来我校举办讲座，指导教育教学工作，为我校输入了大量的知识信息。同时经常派出教师去全国各地学习先进教育教学管理经验，及时把握全国基础教育、特殊教育的发展动态，达到开阔眼界、更新观念、武装头脑的目的。
3.鼓励教师在学习中创新，创新中学习
培养学生的创新意识和创新能力，教师首先要在学习中创新。因此学校要求教师不断改进和革新学习体制、学习制度、学习方法，努力追求学习体制创新、学习制度创新、学习方法创新，稳步提高学习效果。同时要求教师以学校的创新发展为根本目的，实现观念、知识、智能更新，在创新中学习。
4.课题引路，充分发挥党员的模范带头作用，促进教师专业化发展
课题研究校本化：从学校、教师、学生等方面的实际出发，为了解决学校、教师、学生的实际困难，提高学校办学效益和教育教学质量，选取相关问题作为课题，挖掘学校潜力，利用学校及社区的资源展开研究。将课题研究与常规性教研活动结合起来，将课题研究所需要的理论学习、问题探讨、教学观摩、经验交流等渗透到日常的教研活动中，让常规性教研服务于课题研究。采用行动研究法，让教师们做到教学中研究，研究中教学，教学即研究，研究即教学。
二、根据残疾儿童的身心特点，结合学校实际抓好特色教育
1.“特色教育”的内容之一是“职业技术教育”
开展职业技术教育不仅适应特校教育对象的生理特点，而且也适应社会的要求。因此职业技术教育是特校最具特色的教育内容之一。特校的职业技术教育要根据学生的生理状态、社会的需求等各方面的条件来安排内容和项目。对于聋生来说，“美术”“雕刻”“OO”“手工制作”等都很适合的。这些内容和项目不仅适合聋人的生理特点，使其避短扬长，而且有着广泛的社会就业潜力，还能培養残疾人成为高等专业技术人才，使他们一批又一批地进入高等学府，赢得国内外的广泛注目。事实证明，职业技术教育是残疾人成才的摇篮，掌握一技之长的残疾人才能把个人的价值显示出来，同健全人处在平等的竞争地位。
2.“特色教育”的内容之二是“听力、语言、肢体行为康复训练”
特校教育的最终目标是使教育对象“回归主流”。对于聋生来说，实行分类教学，坚持口语训练，达到康复标准，使聋儿回归普通学校“随班就读”。为了实施这一教育内容，必须配置一些专用检测设备和活动场所，还要对聋儿进行早期检测和早期训练，进行社区服务和“随班就读”的OO调查。这无疑冲破了聋校传统的封闭教育方式，为聋校管理带来新课题，但也正是由于拓展了教育内容而产生的明显社会效益使听力语言康复教育成为聋校的特色教育。
3.“特色教育”的内容之三是“律动文艺教育”
聋哑学生的听力损失影响了他们的律动平衡能力。这种弱势掩盖了他们领会、模仿的优势。律动文艺教育就是要把他们潜在的优势挖掘出来，使他们虽然聋，但能“知韵”，虽然哑，但能“善舞”。
结语
我校艺术团参加今年全国第五届残疾人文艺演出，在强手如林的情况下，我校以清一色的在校聋生自编自导的节目《春雨润舞》获得三等奖，为我区、我校争得了荣誉，极大地鼓舞了更多的残疾人努力学习，为校争光的斗志。“律动文艺教育”是聋校的美育，它能使校园充满生机，能陶冶残疾学生的情操，使他们的精神得到进一步的升华。西部在努力，全国在支持，全民在支持，国家在倾斜，世界在关注，西部特殊教育会在短期内赶上和突起，教育振兴，经济发展，西部的前景很美好！
第2篇：直接教学法在特殊教育数学教学中的运用路径探究
【摘要】教育的类别非常多，在这其中的特殊教育中，将直接教学法应用其中，能够很好地让学生OO完成学习，进而掌握相应的知识和技能。直接教学法其含义就在于是根据学生的实际情况，来选择相应的教学内容，教学方法和步骤非常明显。因为学生自身情况特殊，所以教师在教学时如果使用傳统教学方法，并不能够起到很好的作用。一些学者在研究过程中发现，在特殊教育的数学教学中使用直接教学法能够很好地提升特殊学生数学水平。本文主要就对直接教学法在特殊教育数学中的运用进行分析，说明其运用方法，以此来为特殊教育数学教学提供一些建议。
【关键词】直接教学法特殊教育数OO用研究
数学作为一门基础学科，是人们学习、生活的必要手段，但是因为特殊学生本身的特点，导致对于问题的推理、解决都存在一定的障碍，影响学生的学习。针对这种情况，一些教育工作者将直接教学法运用于特殊教育数学教学中，希望利用这种方法来提升教学水平，增强教学效果，提高学生的数学能力。
一、直接教学法的含义
直接教学法就是指教师根据学生自身的实际情况，选择相适应的教学内容，直接地将其内容传授给学生，学生产生相应的知识反馈，在教师的引导下完成所设计的问题，掌握相应的知识内容，这样的教学模式更加符合特殊学生的情况。一些研究显示，直接教学法对于特殊学生来说有着非常大的帮助。
二、直接教学法在特殊教育数学教学中的运用
（一）特殊学生的基本特征
直接教学法主要的对象就是中小学生特殊学生。在选择的特殊学生中，其中包括学习障碍、智力障碍和视力障碍这几种，所研究的对象65%是小学生，其余的为中学生。
（二）研究的特征
直接教学法的使用主要是集中于运算和概念等数学领域中，有的研究观察直接教学法对于特殊学生学习正负整数的效果，并且在这过程中分析中学生对于正负整数运算所存在的问题以及措施。另外还有研究观察的是特殊学生在接受教师的直接教学法后，在学习分数和整数运算的接受程度。因为不同研究人员所关注的点不同，这样就会导致所研究的结果有所不同。
在研究中发现，特殊学生对于直接教学法都非常满意，所有特殊学生都喜欢直接教学法的教学。对于在学习上的表现研究，有研究学者发现，直接教学法能够一定程度上提升学生的学习动机。在研究中发现，在研究前特殊学生对于数学本身并没有兴趣，但是在这过程中加入直接教学法后发现其能够很好地调整学生的学习进度、方法和节奏。在对特殊学生的OO观察中发现，特殊学生在每次学习中，教师如果都能够给予鼓励，这在一定程度上可以增加他们的学习积极性。
三、直接教学法在特殊教育数学教学中的运用建议
（一）尝试将直接教学法向其他领域发展
研究中能够发现，直接教学法主要面对的是特殊学生对运算和概念上的学习，并没有过多地涉及到空间、形状等领域。中小学数学教学中主要包含几何、代数等几大类，而且在这些下面还包括很多的分支。所以，在加强直接教学法在运算和概念教学中应用研究的同时，也需要加强其对其他领域的学习和研究，这样才能够进一步扩大直接教学法对于特殊教育数学教学中的作用。
（二）严格执行直接教学法的教学步骤
直接教学法根据数学内容设计详细的教学步骤，运用直接教学法对特殊学生进行教学时，要保证教师在这过程中的主导地位。所以，在开始教学前，教师要根据详细分析教材，了解学生的实际情况，制定相应的教学内容，以此来作为教学的依据。在教学过程中，教师要做好引导，及时找出学生在这过程中出现的错误，保证学生的练习正确率，使学生在学习一段时间后能够自主地学习数学内容。在每次数学教学完成后，教师都需要对学生的学习内容进行分析和研究，也就是说，教师要实时观察学生的学习情况，及时纠正学生的错误。
（三）采取多元化的练习方法
如果在教学过程中直接使用直接教学法，可能会让学生一时无法接受，导致他们出现抵触心理，影响最终的学习效果。针对这种情况，教师就可以采取游戏、示范等多种方法，来提高特殊学生的学习兴趣。在学习新知识前，教师可以带领学生进行复习，将旧知识运用于新知识中，帮助学生更好的巩固知识。
（四）采取辅助教学
如果教师在教学过程中只是通过给学生布置大量作业的方法来提高学生的学习效果，这样的方法不仅无法保证学生的学习兴趣，还会在一定程度上影响学生的学习积极性。为了改变这种情况，教师在教学过程中，就可以采取辅助的方法，来提高学生的学习积极性。比如可以利用录像来记录特殊学生的整个学习过程，然后教师对其进行分析，发现在这其中存在的问题，及时地进行调整。
结语：
总的来说，对于特殊教育来说，在数学教学过程中，必须要选择合适的教学方法，这样才能够提升特殊学生的知识水平，也需要在这过程中及时地找出他们存在的问题，及时地进行解决，为特殊学生营造一个良好的学生环境，帮助特殊学生更好地学好数学，推动我国特殊教育的发展。
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关于特殊教育OO范文欣赏（共2篇）
人参与 2022-09-12 12:20:53 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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