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大学安全教育OO案例示范（共2篇）
导读：大学安全教育OO怎么写？大学安全教育是安全教育的一个重要范畴，学生在学校除了学习专业知识，安全教育也是不可缺少的。大学安全教育OO，就是研究如何在大学进行安全教育宣传、怎么做好安全教育工作等。为此小编也整理了两篇大学安全教育OOOO，希望对有需要的朋友有帮助。
第1篇：医科类大学安全教育工作现状分析——以广东省某医学院校为例
摘要：安全教育工作是对当代大学生开展各类素质教育的底线和基础，高等院校要培养出综合素质高、符合社会需求的人才，必须加强对在校大学生的安全教育工作的开展。本文从广东省某医科大学的安全教育工作开展现状入手，分析和研究当前医科类高校中大学生安全教育方面存在的问题，并提出相应对策，以加强新时期医科类大学生安全教育工作开展的效力。
关键词：医科类大学；安全教育；现状分析
大学生安全教育工作，重在防范。近年来，国内多家媒体不断曝光出内地大学生的各类安全事件，究其原因，很多是由于相关学校安全教育工作不到位、校内安保系统不健全、安全事件预警机制不完善所致。我国内地大学管理中较少探讨学校安全教育管理的问题，机关部门领导及管理岗位人员培训中也鲜有相应的内容，管理人员只能从个人的实践和前辈的分享中获得一些零散的管理经验，根本不能形成系统、科学的安全教育管理体系。然而，随着国际国内形势的不断发展变化，高校安全事件也呈现一些新变化，医学类大学更因为其专业系统的特殊性，更容易随着时代和政策变化产生新情况，因此当代大专院校尤其医学类高校，其管理部门必须不断研究分析新情况、新问题，总结新对策。
高校安全教育工作是维护高校和谐稳定环境的关键环节，是塑造大学生综合素质和提高大学生安全防护能力的基础保障，是为社会输出合格建设者和OO人的前提条件。随着高校的OO扩招和社会形势的变化，在校大学生人数逐年增加，学生成分也愈加复杂，高校安全保卫工作和针对在校大学生的安全教育工作难度日益增加，工作任务也愈来愈艰巨，之前的惯有思维和工作方法也受到了前所未有的挑战。因此，构建与时俱进、科学规范、系统高效的大学生安全教育工作新模式，是保障高校安全、和谐、稳定发展的关键环节[1]。
一、广东省某医科大学安全教育现状分析
面对持续壮大的在校大学生群体，愈加复杂的社会形态，日益发达的社交网络和近年来医患矛盾的激化，医科类高校大学生的安全管理和安全教育工作形势也日趋严峻[2]。在新形态下，该大学比以往都更加重视大学生安全教育工作，在学校总体部署的同时，也要求各学院结合实际情况，多管齐下地开展大学生安全教育活动，培养和塑造大学生的安全意识和法制观念，提高大学生的安全防范能力，全面提升大学生的综合素质，以促进学校整体的安全稳定和和谐发展[3]。具体做法基本如下：
（一）把大学生安全教育纳入了校院机关领导和OO员的考评体系
在该大学管理干部的考评体系中，明确规定了“安全教育”的额定工作量，并对管理干部的“安全教育”的绩效做了明确要求，如：OO员必须分阶段、针对性对所管理学生开展安全教育班会等，对于严重安全事故实行一票否决制度。此类考评体系的OO，有力推进了该校的安全教育管理工作。
（二）组织全校大学生校园安全知识大赛和宣讲活动，营造校园安全教育的良好氛围
为营造校园安全教育的良好氛围，丰富校园安全教育的形式，该大学每年组织在校大学生参与校园安全知识大赛、安全知识OO、漫画制作比赛或者安全知识舞台剧大赛等，并邀请属地派出所OO、属地OO法官、属地消防官兵等，到校给学生进行安全、法律、消防知识的宣讲和消防演习。
（三）健全管理模式，形成良性发展机制
由于学校主管部门的强力推动，该大学形成了校主要领导总负责，院分管领导具体抓的管理模式。
学校安全总负责人与各学院党政负责人签订维护安全稳定的责任书，实施维护校院安全稳定的问责制，这些也对大学生校园安全教育起到了一定促进作用。
借由以上管理工作模式，该大学基本实现了杜绝校园严重安全事故，校园一般性安全事故逐年减少，全校师生对校园内及周边治安情况的满意率逐年提升。
但是目前，该校大学生安全教育工作虽得到校方的一定重视并采取了诸多措施，但还会有一些安全事件出现，某些安全问题仍需学校管理部门的持续关注和长期努力[4]。
二、大学生安全教育存在的问题
（一）学校管理部门对大学生安全教育工作并未充分重视
学校忽视了学生才是安全教育工作的受众和主体，片面强调学校职能部门的工作，因此之前很多的安全教育工作并未真正走入学生内心。
大学生的安全教育工作，主要目的是培养学生的自我保护意识和防范技能，而不是被片面实施为各类普法宣传和大学生人身安全、财产安全、用水用电安全等校园安全知识的宣传类教育，而OO安全、网络安全等更有时代特点的安全教育仍未被真正系统纳入大学生安全教育的范畴，导致目前已经开展的各类安全教育工作无计划性，彼此之间零散无章、缺乏联系。
目前该校并未把大学生安全教育列为和大学生心理健康教育、形势政策等基础必修课程一样的地位，并未纳入学校的教学计划，也无匹配的专职教师、教材、课时、考核等，也因此并未产生期待的良好效果。
（二）学校安全教育工作缺乏顶层设计和统筹
安全教育工作在各个管理机构层面并没有“大安全”格局：该校的安全教育工作由保卫处、各校区管委会、总务处、学生处、宣传部、院系学工办主要承担，其他相关职能机关偶有触及，在基层实施上主要落到各院系OO员身上，在工作开展上没有很好地配合，经常各自为政，使得校园安全教育工作在学校校院级别的管理机构层面上并未产生合力，全校全员合力、多管齐下、共管共抓的大格局尚未产生。安全教育工作制度因为缺乏大格局管理和全员参与而未形成有力和长效的机制。
另外，学校安全工作统管部门顶层设计的系统性和科学性不足，导致学校各部门间对大学生安全教育工作依然存在权责、分工上划分不明确，相互推诿的现象。很多部门存在平时无有效作为，有任务时简单根据文件通知开展教条的教育活动的情况，并没有针对不同校区、不同学院、不同专业、不同季节、不同年级等学生的不同情况开展更有针对性的有效教育，没有形成长效机制。
（三）安全教育工作的措施未能跟上时代发展
目前该校的安全教育工作基本采取集中宣讲、展板、海报、横幅、OO宣传等传统方式展开，学校相关的网站、微信、微博、微课、小OO、APP等各类现代新媒体媒介并未得到有效应用，在受众的广度和时效性方面比较缺乏，极大削弱了校园安全教育的成效[5]。
（四）安全教育工作经费等支持严重缺乏
安全教育工作与其他大学基础必修课程相同，且安全教育的形势更受社会时局、思想动态等的影响，因此大学生安全教育必须投入足够甚至更多的人力、财力、物力方可取得期待的成效。然而，医科类大学中，学校更加重视学术科研、专业教学等绩效工作，在通识、人文教育方面投入相对较少，缺乏重视、指导，在学校中并未营造出氛围，学校未能将安全教育工作作为基础且重要的常规工作项目去给予充足的经费等各类支持，以至于一些行之有效的安全教育工作根本不能开展，因此也不能很好地迎合当今大学生和社会的真正需求。
（五）学生的自我管理和教育意识欠缺
在大学校园，大学生必须学会的技能是自我学习、自我教育、自我管理和自我提升，由于医科类大学专业技术密集型更高，学生更潜心本专业学习，关于综合素质的拓展提升方面相对缺乏；此外，学校在安全教育方面，也没有调动起学生的主观能动性和积极性[6]，所以即使投入了一定的资金和各类支持，收到的效果也甚微。
（六）家校联动机制欠缺
当前，大学生的教育、管理较之中小学更有张有弛，更囿于学校本身，在很多大学的教育、管理中，学校和学生家长的沟通和互动比较少，但是在大学生安全教育方面，若没有充分利用起家长耳濡目染、言传身教的力量，未形成家校联动合作的机制和合力，在一定程度上还是会影响安全教育的效果。
三、医科类大学生安全教育工作开展对策
校园安全教育工作关系到全体师生的利益，关系到院校和谐的教学、生活环境，关系到整体校园文化建设。因此，笔者认为需要采取如下改善措施，把安全教育工作做好并且做在前面：
（一）提高学校管理部门对安全教育工作的重视度
当前，很多医科类大学的安全教育工作基本停留在零零散散的宣传教育层面，远远没有达到目的性、系统性、计划性、规范性教育的层面，然而，安全教育工作绝对不是可以敷衍对待的工作，必须进行长远规划并且有效落实[7]。
安全教育工作是输出合格人才的根本性教育，必须始终贯穿于培养人才的整个过程。近年来，越来越多校园安全案例表明，大学校园内发生的学生各类安全事故，绝对不仅仅是案件中关系到的个别学生受伤害，它们可能会牵动相关和其余学生的家长，可能同时会波及相当大一部分教工、学生的学习生活情绪，严重干扰校院正常和谐的教学生活秩序，甚至还可能影响局部社会区域的安全稳定。因此，各大高校必须把做好大学生的校园安全教育工作的重要性提升至营造良好的育人环境、保障校园以及社会安全稳定这样高的认识层面来，时刻牢记大学生安全教育工作的责任重大[8]。
高校应着手建立健全学校大学生安全教育工作的规范体系，须有规范的配套教科书和匹配的音频OO材料，每个阶段针对不同的学生分别展开何种安全教育均应进行合理规划和实施，而且要有足够的课时、相应的必修课学分，同时有专任教师积极从事大学生安全教育工作，避免大学生安全教育相关课程流于形式和教条[9]。
（二）学校安全教育工作应进行顶层设计和统筹
高校应明确大学生安全教育的主体权责归属：学校保卫部门，有其独有、专业的各类资源，以及拥有熟悉校园和周边区域安全环境的优势，理应是学校开展大学生安全教育全面工作的主体责任部门。同时，学校内部各相关职能机关部门，如教学、学生管理、宣传、后勤保障等各类部门，应当结合自身的职能归属，合理配合完成，致力促成多管齐下共管共抓的大格局。
高校安全教育工作还必须形成其规范性和系统性，更应该结合院校特色开设课程，根据专业灵活举办活动，引起学校老师和同学的关注和积极参与度。例如：对于医科类大学，由于存在动物实验、可能发生的人体试验、见习、实习等非常不同于其他类型大学的教学、科研安排[10]，在对医学生的安全教育方面，更需要有专业知识背景的专职老师来从事教学和研究工作。
（三）大学生安全教育工作的形式要更多样化
大学生安全教育工作的内涵相当丰富，为了使大学生掌握尽可能多的安全防范知识，各类安全教育工作的形式和手段要更加多样化，更应该综合采用各类先进的教学方法和技术，多使用一些让学生能够感同身受的教育形式，例如：进行OOOO博物馆馆内现场教学，举办有深刻案例的消防知识培训及让更多同学能够参与其中的消防演习等。对于医科类大学，可以设计手术室、病房、实验室安全事件处理现场教学演习等，少一些照本宣科的教条式教育，保证大学生参加学校安全教育相关活动的有效性和积极性[11]。
（四）加强大学生心理健康教育工作，为学生健康安全成长保驾护航
医科类大学因为其校园人文氛围弱、临床类专业学制长、课业压力繁重、学生课余生活相对单调、规培政策多变、学生就业期待高、临床工作压力大等情况，导致学生心理问题比例相对较高。从医科类大学反馈的现实案例来看，历年来所发生的一些学生非正常死亡案例，甚至一些恶性安全案例，其中的相当一部分都和在校大学生的心理健康状况密切相关。因此，必须要非常关注大学生的心理健康状况和加强心理健康教育工作的实施力度。
学校要通过校级心理咨询中心等机构，及时接收学生的心理问题反馈和求助，帮助学生分析心理问题的情况和原因，进行合理的心理调试，及时走出自身心理误区，减轻学生的心理负担。要通过各学院的二级心理OO站，做好学生心理健康知识的宣传、普及工作。在常规的教学和第二课堂的活动方面，专业课教师和管理干部岗位老师要积极参与到学生的日常学习和各类活动中去，及时发现学生的问题，帮助学生克服困难，并对学生给予积极向上的引导，培养个人对学生的亲和力，在校园中形成一种师生相处融洽、健康向上的积极奋进氛围和以生为本、精诚协作的亲和环境，尽量减少各方的矛盾冲突，让学生在爱的氛围中茁壮成长。
（五）加强学生的自我管理和自我教育
基于医学类专业的高标准和高要求，医科类大学应该培养输出更有责任心、爱心和耐心的高素质学生，因此更要充分发挥大学生的自我管理潜能，有效布局并调动更多学生骨干的力量，在各个基层班级、团支部建立“撒网式”全覆盖的骨干管理、报告系统，对基层班级的各类安全问题及时防控、重难点学生有效监控，能够迅速反馈到相应各层级，并得到快速、有效的解决，从而把各类安全风险降低到可控范围，极大降低安全事故的发生概率。同时，鼓励、要求学生利用周围同伴的安全案例相互分享、相互警戒，达到学生自我教育的目的。
（六）加强家校互动，建立高效的家校联动机制
大学生们期待各项事务自己解决，希望能够凭借个人能力，在离开父母庇护的情况下做到妥善处理各种事务，因此很多高校也倾向于基本不依赖家长，充分信赖学生进行管理。但是在每一位学生的原生家庭中，家长、家庭的教育对学生的影响依然是绝对不可忽视的存在，有些学校、老师无法教育成功和解决的事情，只要进行有效的家校互动，充分利用家长在家庭、学生心中有力的分量、地位和作用，形成家校联动合作的机制和合力，在一定程度上定会强化学校安全教育的效果[12]。
（七）增加对大学生安全教育工作的各类支持，保障工作顺利开展
首先，要切实完善、保障大学生安全教育课程任课教师的晋升和津贴等相关制度，确保从事安全教育课程教学的任课教师享受到与其他必修课程教师的同等待遇，维护从事安全教育类课程教学的教师的稳定性和工作积极性。
其次，要切实保障学校用于安全教育活动的各类经费和场地等。开展全校范围的大学生校园安全知识大赛等活动，必然涉及教师策划、组织、监考、阅卷、评奖等问题，若无充足经费支持和场地保障，各类活动势必难以开展。开展各类安全教育相关的实地演习，编写大学生校园安全手册，为每位大学生发放安全教育读物等大学生安全教育的拓展途径，若没有经费和场地的保障，也很难往高水平发展。
再次，要切实保障学校用于安全教育基地的各类经费。未来，各大高校为使大学生安全教育工作规范化、常态化发展，需要阶段性带领学生去安全教育基地进行教育或者训练，甚至有些高校选择在校园内建立各类安全教育基地[13]。这些阵地的使用、建设将会为全校大学生提供更加丰富的安全教育形式和内容，例如各类消防演习，OO、火灾、踩踏逃生演习，警示教育等，所有这些将会有良好效果的安全教育基地的使用和建设，都需要充足经费的支持、投入。
四、总结
总之，综合分析、研究新形势下构建医科类大学安全教育新模式，关键在于如何针对大学生在校园内外可能遇到的治安、食品、信息、交通、消防、网络、财产、心理、社团活动、实习见习与宗教等方面的各类安全案例，传播安全知识、相关的校纪校规和法律法规，培养大学生树立安全第一的意识，掌握立足于安全的沟通能力、自我保护能力和解决问题的能力。医科类大学的安全统管部门应该充分重视大学生安全教育工作，进行系统、科学的顶层设计，匹配充足的资金、场地、制度等保障要求，采用丰富多彩、与时俱进、行之有效的教学模式，充分调动学生的主观能动性，加强学生的自我管理和自我教育，建立高效的家校联动机制，从而切实保证高校大学生安全教育工作高效开展。
第2篇：网络时代大学安全教育研究
摘要：本篇文章针对网络时代的大学安全教育一题展开了较为深入的研究，同时结合网络时代中大学安全教育所面临的挑战与网络时代中安全教育的主要内容总结出了几点可行性较高的安全教育措施，其中包括从根本上提升大学生对网络安全教育的认识、加大对信息安全与网络法律法规的教育力度以及将安全教育纳入到教学计划中等等，以期能够对我国高校安全教学水平的进一步提升带来一些具有参考性的意见。
关键词：网络时代；大学安全；安全教育
一加强大学生安全教育的重要意义
（一）满足和谐社会的构建需求
伴随着互联网技术在高校中的大范围普及，一些来自于西方国家中的OO思想开始大量的充斥着大学生的日常生活。高校大学生是当代社会中的高素质人才，他们不仅是和谐社会构建的主力军人物，同时还是调解中西方文化的重要润滑剂。基于此，如何才能够确保高校大学生在网络时代中学会正确保护自己的方法，是所有教育者都需要去认真思考的一项问题。
（二）符合高校治安挑战的客观需要
大学校园其实就是一个小型的社会，我国自从正式进入到OOOO阶段以来，大学也从过去的封闭式办学模式逐渐的转变成为了OO式的办学模式，尤其是在当前的信息时代中，各种各样的网络犯罪事件也在大学校园中屡见不鲜。由于高校中的大学生群体并不具备比较成熟的社会经验，在面对网络OO、电话OO以及OOOOO等现象时总会表现的不知所措。
（三）满足大学生健康成长的内在需求
虽然在很多人的认识当中，觉得安全教育应当集中在中小学阶段的学生群体中，高校大学生作为成年人来说已经具备了一定的安全意识。然而，大学生虽然从某种程度上来看与社会中的成年人无异，但由于他们的世界观念、人生观念以及价值观念还尚未发展成熟，并且在面对网络中的OO信息与OO现象时也并不具备鉴定的拒绝和甄别能力，所以更加容易出现伤害他人或伤害自己的行为。
二网络时代中大学安全教育所面临的挑战
（一）互联网的虚拟性带来了新的犯罪形式
大学生本身具有着高水平的学习能力，并且对于新鲜事物有着比较高的兴趣，因此他们更加容易掌握网络技术。然而，由于大学生的社会经验较少，并且还尚未形成成熟的价值观念、人生观念以及世界观念，所以经常会在使用网络的过程中衍生出一些不负责任的想法和行为。在最近几年来，经常出现大学生运用网络技术来入侵他人计算机、传播不实谣言以及窃取他人账户钱财等行为。此外，还有一些大学生因为自我保护意识不高，沦为了不法分子所进行网络欺诈的对象。
（二）互联网的多元性影响了大学生的身心健康
大学阶段是获取知识信息、发展成熟人格以及提高生活能力的重要时期，来自于互联网中的各种信息不仅会对大学生的是非观念带来直接性的影响，同时还能够导致大学生产生错误的行为。尤其是在信息技术发展速度不断加快的今天，种类各异的网络文化非常容易让大学生深陷其中而无法自拔，甚至还会影响到他们的正常生活与学习。基于此，如果不能够让大学生认识到和互联网所具有的多元性特点，势必会导致大学生群体的安全意识与道德水平严重下滑。
（三）互联网的OO性降低了大学安全教育的权威性
我国的传统文化源远流长且博大精深，至今为止，我国的教育行业已经处于相对成熟的状态。然而，伴随着网络与计算机技术的大范围普及和应用，越来越多的高校教育者都处于非常被动的境地，他们已经没有过多的精力和恰当的方式来应对大学生所出现的种种网络问题和不足之处，从而在无形当中降低了高校传统安全教育的权威性。
（四）互联网的便利性导致大学生信贷违约率过高
据统计，我国大学生目前正在面临着严重的信贷危机，尤其是对于那些沉迷游戏且超前消费现象严重的大学生来说，他们的信用分相对更低，并且也比较容易出现违约行为。由于这类大学生的自律性较差，因此他们在出现超前消费行为后比较不愿意去主动履约，如果再出现外界因素的困扰，就更加容易引发信用风险。
三网络时代中安全教育的主要内容
（一）安全技能教育和法制安全教育
高校中的安全技能教育主要包括了如下几个方面的内容：OOOO、社会安全、消防安全、交通安全、教育安全以及生产安全等等。如今，伴随着我国法律体制的不断完善，各大高校也需要进一步加大对校内师生的法律知识培训力度，从根本上提高大学生的网络安全意识。
（二）思政教育与心理安全教育
通过上文中的介绍可知，高校大学生目前正处于形成成熟价值观、人生观以及世界观的重要时期，因此不能够受到其他OO信息与负面思想的干扰。高校教育者一方面要着重培养大学生的安全意识形态，另一方面还要从基础生活着手来加强对大学生的思想OO教育。纵观我国当前的高校安全教育现状来看，仍然需要针对大学生的人际关系教育、性教育以及适应教育等几个薄弱环境来进行OO和完善。
（三）网络教育与信息安全教育
在最近几年来，高校正面临着严重的网络安全问题，具体表现为网络OO、网络谣言、网络沉迷、网络不文明行为等等。为了能够有效的改善这一现状，高校管理者需要从如下三个方面来加强教育：首先，全面增强大学生的保密意识，从根本上杜绝泄密事件的发生；其次，提升大学生的网络防范意识，减少财产丢失事件的发生；最后，加大对网络法律制度的教育力度，告诫大学生要谨言慎行。
（四）营造出良好的校园安全文化氛围
校园安全文化所指的即为在大学校园内部所形成的文化体系，它能够被所有师生高度认可并自觉遵守，继而逐渐的汇聚成为同安全问题息息相关的价值观念、思想作风以及行为准则。大学校园中的安全文化氛围应当与德育文化、智育文化以及美育文化所组成，大学生在此种环境中可以更好的规范自己的行为习惯，更加有利于和谐校园的构建。
四进一步加强大学安全教育的对策
（一）从根本上提升大学生对网络安全教育的认识
首先，各个地方上的OO机构与教育管理部门应当充分认识到高校网络安全教育的重要性。在现有的基础之上进一步提高对高校的网络安全教育力度，经常性的去了解和掌握高校大学生的心理和生理需求，积极引进一些来自于西方发达国家的先进教育理念；其次，OO和OOO门还要针对有关于网络安全教育的指导性文件进行及时的补充和完善，并且要深入到各个高校当中来对现有的网络安全教育情况进行了解和掌握，从根本上杜绝高校网络安全教育的随意性和分散性，全面提升高校教育者与大学生的网络安全意识水平，让他们时刻注意要规范自身的网络行为。
（二）加大对信息安全与网络法律法规的教育力度
高校中计算机基础课程通常只会在大学的第一学年开设，并且所选择的教材也都是参差不齐。教育者通常会将绝大多数的精力都投放在对办公软件与网络技术的教授中，并没有充分认识到网络安全教育与网络法律法规的重要性。长此以往就会造成大学生网络安全意识与法律意识的淡薄和丧失。
在日后的计算机课程中，教育者需要重点针对大学生的信息安全意识与道德水平展开教学，同时要在日常的教学课程中适当的加入一些网络法律制度方面的内容，聘请一些网络领域中的名家讲师来到计算机课堂中来为学生进行有针对性的安全教育。除此之外，教育者还要教给学生正确使用网络的方式方法，并告诉他们运用网络来开展一些不利于他人的非法活动，同样是会受到法律的严厉制裁的，有效提升网络安全教育课程的权威性。
（三）将安全教育纳入到教学计划中
首先，高校教育者需要根据我国现有的网络安全法律制度以及计算机和互联网技术所具备的特点，来对当前的教学内容与授课模式做出适当的调整和改进，尽可能的制定出一套针对性较强的安全教育方案，同时还要将挽留过安全教育纳入到学分的计算范围内；其次，高校领导要加大对网络安全教育者的培训力度，同时聘请一些水平较高且安全意识较强的计算机高手来担任网络安全课程讲师。
（四）加强大学生网络信贷安全教育
大学安全教育中必须要加入一项理性消费，教育者应当从如下四个方面来对大学生展开网络信贷安全教育：首先，要引导大学生树立正确的消费观念，要根据自己的实际需求与偿还能力来量力而行，做到不盲从、不攀比、不拜金；其次，要对金融产品进行全面的了解；再次，要拥有较高的自我保护意识，提升法律素养；最后，要保护好OOOO信息。
五结语
网络环境并非是一成不变的静态，而是具有着动态化与反常态化的特点，这也就在无形当中出为高校中的网络安全教育体系提出了更高的要求标准。在日后的教育和管理工作中，所有高校教育者都需要从根本上对网络安全教育给予应有的重视和关注，要让学生在享受由互联网所带来便利的同时，避免让自己成为网络的奴仆。除此之外，高校大学生也要时刻提醒自己应明确目标，在不断提高自己网络技能水平的同时，要将更多的精力锁定在网络安全与网络道德中，确保自己的合法权益不会受到损害。
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大学安全教育OO案例示范（共2篇）
人参与 2022-09-13 22:23:29 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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