导读：初中生物教师教育OO在进行写作的时候，大多数人也都是会觉得特别难，无论是想提高自己的学术水平还是获得晋升机会，写作OO都是不可或缺的环节，本文分类为生物教育OO，下面是小编为大家整理的几篇初中生物教师教育OO范文供大家参考。

浅析新时期初中生物教师角色的有效转变

　　摘要：随着初中生物新课程理念的不断深入，要求教师的角色也在不断发生变化，由单纯的授业解惑转变为高效引导初中生自主学习，由原来的课堂的主体转变为现在的引导，由传统的老师如父转变为现代的老师如友。随着老师角色的变化，初中生的角色也要相应地做着调整，他们由传统的知识接受者变为课堂的互动者、参与者，由被动接受者变为主动探究者。

　　关键词：初中生物；教师角色；转变调整；主动探究
　　初中生物教学OO的根本目的是为了促进初中生身心等健康发展，它不但要兼顾初中生物的特征，还要符合学习者的心理特点，重点让初中生从自身的实际情况出发，依据自身的生活经验，将要解决的问题系统为一定的知识框架，并加以阐释和运用，从而使他们在获取知识时，进而使身、心都能得到锻炼。新课程理念的进一步实施，迫切要求教师要尽快地转变自己的角色，成为新理念、新思想的领OO。成为新课堂的创新者与操作者。教师作为课堂教学的主导，要努力使自己尽快从教育理念、教学手段等各个方面做出实质性的调整。
　　一、教师由单一授业解惑转变为积极引导初中生自主学习
　　新课标要求：我们教师的责任是教初中生以渔，也就是引导初中生怎样学习。这就需要教师由单纯的讲解知识变为引导初中生学习，老师是一引导者、组织者，由原来的课堂主体转变为现在的课堂引导。新课程强OO师角色在新的条件下必须尽快转变过来。它主要涵盖以下内容：一是要改变以往课堂上初中生被动地接纳知识的现象。而现在的教学才是真正意义上的素质教育。它以培养初中生的综合能力为目的，为初中生的全面发展奠定基础。通过初中生的自主学习、主动探索获取知识能力的过程；二是要转变老师单纯讲授知识点的行为，以初中生参与课堂活动为主，教师也不再是传统教学的操纵者，而是初中生学习的引导人。要想让初中生积极主动地参与到教学活动中，教师应探索以下问题：第一探索学习兴趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有让初中生对所学科目产生浓厚的兴趣，他们才能积极主动地学习，这就要求教师在教学过程中不断积累经验，探索出适合自己的独特的教学方法，以引起初中生兴趣。第二探索学习方法，让初中生找到适合自己的学习方法，从而实现成绩的高效性。第三探索分组合作学习，教师可依据初中生的平时表现和考试成绩进行分组，成绩好的同学要和成绩较差的同学分为一组，一组大约七、八人，分组合作学习有助于同学之间的互相帮助，互相取长补短，同时也为初中生参与课堂活动创造环境。
　　二、教师由原来的知识不变者，转变为不断学习者
　　随着当今社会的不断发展，教师的深造与学习如逆水行舟，不进则退。教师不应该只满足于现状，要不断加强自己的专业知识和自身修养。作为一名初中生物老师，我们更应该通过课后反思不断完善自己；通过学习课外知识不断提高自己；通过向教学OO名模学习不断发展自己。老师也可顺应自己的兴趣，经过自己的观察与思索，解决实际工作中遇到的问题。教师在不断进步的过程中，结合自己的教学实践，精心研究新课程理论，使我们已有的教学经验不断得到加工与升华。已经升华了的经验理论反过来又指导实践，这样就形成了一种良性循环。用不断发展的现代教育理念指导我们的已有的不够成熟的经验，用更先进的教学理论指导我们的日常教学。不断探索的过程就是老师不断学习的过程，这对教师不断完善自己，不断发展自己起着重要的作用。
　　三、教师由原先主体地位转变为课堂主导地位
　　由于初中生在生物学科上学习方法的变化，要求老师尽快从传统的角色中转变过来。新课程理念要求，老师应帮助初中生制定合适的学习计划，并寻找到达计划的最有效的方法，从七年级一入学就培养他们好的学习习惯，掌握好的学习方法，并且为他们学习创造有利的环境，激发他们的学习兴趣，为孩子们学习提供一切有利的条件。在初中生物课堂上老师要与孩子们共同探讨问题，一起寻找问题的答案。当孩子们为某一问题争得面红耳赤时，老师要认真地听，仔细地观察，切身体会他们的所作所为，必要时要给予及时的帮助与指导。在生物课堂上，老师利用多种多样的教学手段，活跃孩子们的思维，激发孩子们的学习热情，在小组合作OO同学习，共同进步，并且培养他们的团体意识和集体主义精神。在这一过程中教师一定不要忽视那些所谓的“学困生”，及时帮助他们确定目标，并且要不断鼓励他们，从而激发他们的学习OO和兴趣，使他们积极主动地投入到学习中去。
　　四、教师还应成为教科书的开拓者
　　新课程理念要求教师不光是教材的实施者，更应该是教材的开拓者。因此，教师要有浓厚的课改意识。教材只是我们手上的教学工具而已，他并不代表着我们必须执行。教师要对教材进行OO，需熟悉并理解生物课本上各个方面的内容，提升和加强教材构建能力，发展并造就教材开拓能力，培养教材评估能力，学会评估各种教学课程，把自己的一生奉献给教育事业，从而实现我们教师的人生价值。
　　总之，素质教育的基本特征要求我们初中生物教师必须真正转变自己的角色和位置，新课程OO为我们的角色转变和创新提供了很好的条件。我们在成为学科型教师的同时，还要适应新形势的发展，立足学生实际，不断创新，不断进取。我们初中生物教师要成功地完成教育教学OO的不断深入，就必须坚持在教学中不断学习、探究、进取，使自己永远成为符合时代发展的优秀教师。转贴于中国OO下。

生命教育在初中生物教学中的运用OO

　　现阶段，初中生物教学的目标主要是以提高学生的综合素质为主，通过初中生物教学，让学生明白生命的意义和珍贵，培养学生形成正确的情感价值观。目前，初中生物教学中教师的主要教学难点是如何将生命教育融于到生物教学中，这就需要教师不断地总结教学经验、创新教学方式。

　　一、生命教育在初中生物教学中的有效渗透策略

　　1．结合多媒体教育技术在课堂中实施教育

　　初中生物丰富多彩，而传统的教学是教师板书宣讲式的教学，使得学生对于生物知识的学习没有兴趣，并且初中生物课本中有许多较为抽象的问题使学生很难理解，因此教师可以结合多媒体教育技术的应用来实施课堂教育。多媒体教育技术是一种集声音、图像、文字于一体的教育技术，可以将学生难以理解的问题直观化。案例1:在学习“人类的起源和发展”时，教师可以从婴儿的诞生讲起，从母体孕育开始，对于孕妇而言孕期一般为38周到40周左右，在母体怀胎的时候，一般由母体为胎儿提供营养物质。随着孕妇孕周的增长，胎儿会挤压母体其他脏器，大幅提高了孕妇的代谢负担，并且分娩时孕妇要经历剧烈的疼痛。因此，教师可以通过为学生讲解胎儿的形成过程，并且通过幻灯片的方式将胎儿的成长变化过程演示，让学生明白生命的起源与成长过程，进而让学生明白生命的可贵。案例2:在学习植物的分类时，教师可应用多媒体教育技术将植物的种类通过ppt或者动画、OO的方式展现出来，并且将濒临灭绝的植物通过OO或者动画的方式演示，让学生了解目前哪些植物是珍稀物种并且濒临灭绝，通过这种方式可以提高学生对生命的意识，并且能够激发学生的情感;在让学生明白造成这些植物灭绝的原因，进而提高学生的保护意识。因此这是一种很好的教育方式，教师可以把以上相关教学内容的重点放在让学生体会生命诞生的艰辛与不易，让学生珍惜生命。