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远程教育有关OO2000字_远程教育有关毕业OO范文模板
导读：远程教育有关OO2000字_远程教育有关OO应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作OO已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本OO分类为远程教育OO，下面是小编为大家整理的几篇远程教育有关OO2000字_远程教育有关OO范文供大家参考。
远程教育有关OO2000字(一)：运用远程教育资源优化小学数学课堂教学的策略分析OO 摘要：在科技快速发展的教学背景下，诸多教学辅助工具被应用于教学领域，为我国教学事业的发展做出了不小的贡献，作为近年来广受各省市学校关注的教学资源，远程教育的应用策略成为了各教学研究者们热议的研究课题之一。鉴于此，本文分析论述了运用远程教育资源全面优化小学数学教学质量的具体策略，仅供参考。 关键词：远程教育资源；小学数学；优化作用；教学策略 引言： 随着我国教育体制的全面革新，各学校教师已然渐渐意识到了转变教学思路的重要意义，纷纷加入到教学模式创新的行列之中，开始尝试利用新颖教学资源调动学生参与课堂的积极性，进而培养学生实践能力、创新意识等综合素养。而远程教育资源作为当下现有较为先进的授课模式，渐渐受到了诸多教师的青睐，然而由于缺乏丰富的实践应用经验，教学领域对远程教育资源的应用方式尚待优化与改进。 一、结合视听，激发学习兴趣 长期以来，兴趣都是学生求学历程中的第一导师，学生若没有兴趣的支撑，参与课堂就犹如经受苦役一般，只能体会到学习的苦，而无法体会到掌握相关技能后的成就感与喜悦感。大部分小学生通常天性活泼、好动，并且缺乏良好的自控能力，单一的授课方式无法集中学生注意力，调动他们参与课堂的积极性，而远程教学资源却可以，由于拥有视听兼并、综合作用强的优点，教师可通过利用远程教学资源将知识以艺术性、趣味性、新颖的形式展现于课堂之中，引发学生好奇心理，吸引他们的注意力，结合视听，全面激发学生学习兴趣。例如，笔者在对“扇形统计图”此模块内容进行讲解时，首先以OO的形式导入新课，随后，为学生展示“动画式”的扇形统计图制作步骤，接着，播放幻灯片，要求学生练习制作关于“班级近视情况”扇形统计图，展开练习环节。在以上课程导入、课程讲解、课程练习的步骤中，借助了远程教学资源的画面与音像功能，结合视听，为学生营造愉悦的学习氛围，充分激发了他们学习数学的兴趣[1]。 二、通过动态演示，加深学生印象 数学科目对学生思维有着较高要求，鉴于此，课堂中教师需要重视采取恰当教学手段，应用远程教学资源将知识的演变进程由课本中的静态内容变得“动态化”，使数学规律的揭示、公式的推导、概念的演变等抽象化的知识体系都能形象、清晰的展现在数学课堂之中。例如，笔者在对“平移、旋转和轴对称”此模块内容展开讲解时，常常会在制作教案时利用“FlasOOO”将知识内容“动态化”，旨在授课时给学生留下更加深刻的印象，使学生可以准确、清晰的掌握重点知识与解题技能。又如，在为学生讲授“圆柱和圆柱”这一模块内容时，教学的难点通常是对其侧面展开图的讲解，尤其是在引导学生探索圆柱与侧面展开图长与宽之间的关系时，由于学生思维能力尚未成熟，很难深入理解。此时，笔者就在锻炼学生实践操作能力的基础上，加以引用了相关远程教育资源，来降低学生理解难度，加深他们对该节知识内容的印象与理解程度[2]。 三、通过远程教育，丰富教学资源 随着科技发展，以计算机、电视等多媒体设备为载体的远程教育资源渐渐走进了小学课堂，改善了以往单调、枯燥的数学教学状况，使教学资源更加丰富，拓展了学生思维范围。例如，笔者在讲解“长方体和正方体”此模块的内容时，通过多媒体资源制作课件，依次将长方体顶点、棱和面的讲解进行了具体规划，在学生脑中刻画出清晰的长方体、正方体表象，使学生思维不再受教材知识OO，得到充分的发掘，在此基础上，引导学生展开探究，就可有效丰富课堂内容，达成教学目标。 四、通过远程教育，突破教学困境 在小学时期，内容丰富、形式多样的插图内容往往是组成数學教材的主要元素，但是无论教材在插图方面作出怎样的优化措施，它始终都是静止的，而远程教育则可以借助多媒体设备，营造动态化的教学情境，不仅可以有效突出教学知识重点，还可以化抽象为具体、突破教学困境、锻炼学生思维，使学生听课思路逐渐由模糊转向清晰，学习效率得到显著提升。例如，笔者在讲解“多边形的面积”这一模块的知识点时，为了教会学生计算梯形面积，需要引导学生使用完全相同的两个梯形，通过一定的方法将其拼接为平行四边形，而学生对此并无实践经验，而教师演示并不能让所有学生都看得清楚拼接过程，鉴于此，笔者通过多媒体课件为学生演示了操作过程，进而指导学生亲自动手操作，在完成上述环节之后，引导学生观察该平行四边形与梯形面积之间的联系，就可有效降低学生观察难度，突破现实教学困境[3]。 结束语： 总而言之，时代在进步，社会在发展，作为新世纪背景下的教学者，理应紧跟时代步伐，承担起时代赋予教学者的重任，建立与时俱进的教学思路，不断适应学生成长与教育发展需求，探索新颖的教学方式，为学生综合发展打好坚实基础。 远程教育有关毕业OO范文模板(二)：浅谈远程教育在小学数学教学的妙用OO 【摘要】远程教育已经渗入到教育领域，本文针对远程教育在小学数学教学中的妙用进行了探讨，分析了如何利用远程教育激发学生兴趣，突破教学重点难点、丰富教学资源。最后还提出了教师在应用远程教育时应当注意的问题，以期通过本文的研究可以给小学数学的远程教育提供参考。 【关键词】远程教育；小学数学；应用；教学方法 远程教育可以对OO、音频以及文字等多种信息进行实时传播，实现网上信息的资源共享，对优化课堂教学有积极促进作用。利用远程教育可以拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，将一些教材中的抽象知识转变为形象具体知识，降低学习难度，促进学生的发展。因此，应当在小学数学教学中结合教学内容应用远程教育资源，提升小学数学的教学效果，加强对小学生自主学习能力的培养。 一、利用远程教学资源提升学生的学习兴趣 在义务教育阶段数学课程的基本目标是促进小学生全面、持续发展，因此在应用远程教育资源时，不但要考虑到与教学内容的结合，还要考虑到学生的身心发展规律。学习兴趣对学生学习成绩的提升以及学习能力的培养有着较大的促进作用，想要提升小学生的学习成绩首先就要增强小学生的学习兴趣。小学生受到年龄的OO，对一些新鲜的事物有着强烈的好新奇，一些艳丽的画面也能吸引小学生。小学数学教学中如果教师可以将这些内容与教学内容结合起来，必然能够吸引学生的注意力，并是小学生主动参与到学习中来。与传统的黑板、粉笔教学不同，远程教育资源实现了这一要求，其汇集图画、文字、音频、OO于一体，有着较强的综合表现力。教师可以利用远程资源的趣味性、新颖性以及艺术性来吸引小学生，调动小学生的各个OO参与到学习中。 例如，在学习人教版三年级《长方形与正方形》这一课时，周长是一个教学的重点，为了吸引学生的注意力，教师可以利用远程资源给学生播放一个动画OO。OO的内容是新编龟兔赛跑，小兔子与乌龟赛跑，小兔子需要沿着一个长为8m，宽为10m的长方形来跑，而乌龟则需要沿着一个边长为10m的正方形跑，第一个跑回起点处的为胜者。学生们一边听教师讲编龟兔赛跑，一边观看动画OO，很快就吸引了學生的注意力，到底谁会获胜激发了学生的探究OO。而这一内容也帮助教师成功地导入新课程，学生想要知道获胜者就需要计算出长方形与正方形的周长，可见在远程教育资源的帮助下小学数学教学有了一个良好的开端。 二、利用远程教育资源突破教学重点难点 采用远程教育资源可以在最短的时间内，对教学内容进行整理与归纳，不但可以满足学生的个性化需求，同时还可以给学生带来不同的学习体验。小学阶段的学生其逻辑思维能力发展还不足，主要依靠于形象思维，因此，利用远程教育资源就可以将一些抽象的知识变的生动、形象。通过声音、图片与OO等调动起学生的形象思维，帮助学生突破学习中的重点与难点，顺利完成教学目标，促进学生知识的增长。教师还应当利用远程教育资源帮助学生养成良好的学习习惯，找到属于其自己的学习方式，使得自己的知识体系越来越完善，并积极主动的展开自主学习。 小学生的知识储备是有限的，同时其生活经验也不足，大部分小学生都不能根据事物的外部特征来对其进行准确的判断。以《位置与方向》一课的教学为例，很多学生不能理清自己面对的是何方，自己的左边是何方或者背后是何方。在这一课教学时，教师就可以利用远程教育资源给学生们播放《方向儿歌》让学生在听儿歌的过程中，了解方向与位置。然后在记儿歌时加强对这一知识的理解与印象。这种方法使得原本比较抽象难懂的问题轻松的解决了，可以说儿歌的出现降低了课程的学习难度。学生仅需要记住面向太阳升起的是东方，后面是西，左面是北，右面是南即可。此时教师还可以利用远程教育资源帮助学生学习其他辨别位置与方向的方法，例如，看太阳辨别、利用指南针来辨别、看北极星来辨别等。这样就使得这个课堂的气氛更加的活跃，学生们积极踊跃地学习，并说出自己在生活中辨别方向的方式，一个教学重点、难点就轻松解决了。 三、通过远程教育丰富教学资源 在常规的教学中，受到时间、空间等因素的制约，一些教学需求与创新内容无法呈现并应用在教学活动中。而远程教育就解决了这一问题，其拥有文字、图片以及OO等多种表现形式，可以模拟出生动、形象的实际生活场景。可以将一些生活中的常见内容搬到课堂教学中，与教学内容紧密联系，增加了学生的学习兴趣，也使得学生懂得了在生活中处处有数学。 例如，在学习《OO统计表》时，教师就可以利用远程资源来展示各种数据与图表，还可以让学生搜集一些日常生活中的常见信息，在对这些信息进行分析。学生在对信息进行收集、整理以及描述的过程中就对现实问题有了一定程度的了解，同时也意识到了统计在生活中的广泛应用。教师在利用远程资源将学生收集到的这些信息资源展示给全班学生，可以增加学生成就感，进而提升其学习的自信与积极性。此外教学内容也不在局限在教材中，学生与教师通过网络搜集的信息都可以成为教学资源，教学内容因此更加的丰富多彩。 四、远程教育在小学数学教学中应当注意的问题 （一）教师要不断提升自身的信息技术素养 多媒体技术与计算机技术已经渗透在人们的学习、生活与工作中，并且对人们的思维以及生活方式等都产生了重要的影响。以计算机技术、多媒体技术为核心的远程教育与小学数学教学结合起来，可以更好地实现教学目标。要想利用远程教育提升小学数学的教学效果，作为教师就要提升自身的信息技术素养，要对远程教育资源进行合理的开发、管理与应用。教师要正确地看待远程教育资源，其不是教育教学的最终目的，仅仅是一种辅助教学的手段。教师在教学的过程中要将教学重点放在提升学生的学习能力以及自主领悟能力上。教师要整合教学内容，可结合远程教育资源与教育方法，利用其中的素材编辑功能，提升课堂教学效果。 （二）不要忽略教师在远程教育环境下的主导作用 虽然远程教育资源的应用，给小学数学教学活动的开展提供了极大的便利，但是也不能忽视教师在教学活动中的指导与调控作用。教师是教学活动的组织者与引导者，对整个教学活动有着组织调控的作用，其可以利用远程教育中的监视、广播、分组以及在线帮助等功能，引导学生开展学习活动。在学生的思维受到阻碍，问题得不到解决时，教师可以利用远程教育实施针对性指导。在教学观念、教学模式快速更新的今天，远程教育给教师的教学活动带来了新的发展机遇，也为教学活动的开展注入了新的活力。教师要抓住这一优势，利用这一优势开展教学活动，提升教学效果。 五、结语 远程教育是随着计算机与网络技术的进步而发展起来的一种教学模式，其在丰富教学资源、激发学生兴趣、突破教学重点难点方面有着良好的优势，教师应当在数学教学中选择远程教育作为辅助。远程教育提供了其它教学设施无法提供的服务，其在改变数学教学的同时也改变了人们的思想意识。教师要学习相关信息技术来提升自身的远程教育应用水平，进而提升教学质量，促进学生的发展。但是也应当明确远程教育仅仅是一种教辅工具，其不能够替代教师在教学中的指导与调控作用，要合理的应用这一资源。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-17 03:38:09 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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