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关于情感教育OO3000字_情感教育毕业OO范文模板
导读：关于情感教育OO3000字_情感教育毕业OO的写作对于现在的很多毕业生来说，都是必须要经历的一个过程，而且OO写作的好坏与否都是能够影响到自己是否如期毕业的关键，本OO分类为教育毕业OO，下面是小编为大家整理的几篇关于情感教育OO3000字_情感教育毕业OO范文供大家参考。
关于情感教育OO3000字(一)：情感教育在小学教育教学中的应用OO 摘要：为了适应新课改对小学教育教学提出的新要求，小学教育教学指标中加入了“情感教学法”这一新理念，这对学生的学习和生活产生了巨大的影响。本文主要从情感教学法的内涵、教师在教育教学过程中倾注的情感会对学生的学习兴趣和效率的作用、在小学教育教学中使用情感教学法等几个方面，来帮助教师掌握情感教学法，加强教师的认识，激发小学生对学习的兴趣，使学生掌握更多的知识，提高学习效率。 关键词：情感教学；小学教育教学；应用 一、情感教学法的概述 全面提升学生综合素质，是小学教育教学的核心任务。让学生能够处在轻松、愉悦的教学环境中学习和生活，教师通过启发式教学方法的运用，使学生更好地学习是情感教育的宗旨。学生通过语言文字来传达自己内心的情感态度和想法需要，也可以帮助学生与学生或教师之间加深沟通，相互交流解决问题。所以，语言文字的正确使用对学生的帮助是极为重要的，它可以促进人与人之间的感情、建立人际关系。现如今，教学中注入情感是许多教育工作者们重点关注和探索的核心问题，要求教师能够在教学中倾注更多的情感，以适应素质教育对小学教育教学提出的新要求，也让学生学习到一种新的学习方法。 二、教师的教学情感对学生学习兴趣与教学效果的影响 从心理学的角度来看，兴趣是学生最稳定、最有效的动力，也是学生最好的教师，能够在教学过程中创设轻松、愉悦的课堂环境帮助学生学习。在教学过程中，小学教师应该与学生加强沟通和交流，拉近距离，搭建起师生沟通的桥梁，帮助学生培养学习兴趣，对提升教学效率有着重要的作用。教师应该在学生面前树立良好的形象，时刻用温和的语言、乐观的情绪、高雅的谈吐和积极向上的态度去影响学生，潜移默化地让学生也成为一個积极向上的人，这种力量是无形却真实存在的。它能够潜移默化地让学生对学习产生兴趣，也能影响到教师的教育教学，大幅度地提升教学效果。 三、情感教学法在中小学教学中的应用 （一）教师要用宽容的态度对待学生。 教师应及时发现学生身上的闪光点和优点，正确看待他们的优缺点并要给予及时的鼓励和表扬。我通过研究社会各界人士发现，在接收到表扬和鼓励之后，大多数人学习或者完成任务会更加积极，而那些经常被别人说自己一无用处或者被人批评的人就会越来越不想学习，失去信心、丧失积极性，认为自己没有任何价值，都是缺点，不愿意参与到集体活动中去，更甚者还会形成抑郁症或者有OO的倾向，这些原本可以被抑制的状况就需要教师能够一视同仁，关心、爱护每一位学生，积极发扬学生的优点，及时发掘学生的长处，经常鼓励和表扬他们，将自己的掌声和表扬给予他们。比如有的学生喜欢在课余时间画画，教师发现之后要表扬他有绘画的天赋，而不是批评他。 （二）充分激发学生学习的积极性 曾经有一位著名的教育学家说过：“一个学生如果带有着积极的情感态度去学习教学内容，相比于那些丧失了兴趣、乐观态度和情感的学生或是那些害怕和恐惧学习内容的学生，更容易和更快地学习。”也就是说，如果一个人在学习工作时的情感态度是轻松愉悦、积极向上的，工作中就容易感到放松，让人充满精力和想象力，在这样的环境中还有人能够拥有更加敏捷的思维和强盛的记忆力，所以学生也能在这样的课堂氛围中体会到心理暗示的作用，就能以更好、更饱满的状态去学习。反之就必然会使学习效率大幅度下降，带来许多麻烦。所以，教师在教育过程中使用情感教学，一定要将学生的学习热情调动起来。 （三）教师要把情感教育灌注到教学实例中 随着社会和时代的发展，在素质教育的大背景下，传统的教学模式已经无法适应素质教育提出的新要求，所以教师在教学过程中使用好情感教育的方法，就可以使学生更加积极地参与到课堂教学中来，让学生直观地体会到教学内容中所蕴含的情感，激发学生对学习的兴趣，调动学生的热情。教师可以在教学过程中提问学生，让学生更加牢固地掌握课堂上所学习的知识和内容，使学生能够充分认识到自己的优点和不足加以改正。 （四）增强和学生的交流互动，拉近师生距离 在课堂教学中，教师应当注重增强和学生的交流互动，了解学生的真实想法，才能根据学生的具体情况，选择恰当的教学方式，体现学生在课堂中的主体地位。同时增强交流互动，有益于情感教育的渗透，拉近师生之间的距离，帮助学生敞开心扉，使学生敢于向教师吐露心声，表达自己的诉求。学生在学习上遇到困难，也能积极寻求教师的帮助。因此教师的课堂中不能过于掌控课堂教学，一味地讲述理论知识，而忽略了和学生的互动交流。可以巧妙设置问题，利用问题鼓励学生敢于表达自己的想法，敢于向教师提出疑问。通过一段时间的培养，学生和教师之间形成了良好的朋友关系，有利于班级氛围的构建，帮助教师构建高效的课堂教学。 总而言之，教师要想发掘学生在学习方面的巨大潜能，就需要通过情感问题的解决来实现，还能使学生的学习效率得到提升，提高小学教学的质量。值得我们注意的是，我国当前阶段的小学教育教学中情感教育还有所欠缺，还有许多问题需要广大教师群体去重视、去探索、去解决。情感教育方法的使用和重视并不代表着我国小学教学中的所有问题已经被解决了。所以，教师还应该多关注自己的教学生活，探讨其中出现的问题，这是每一位教师需要努力的。 情感教育毕业OO范文模板(二)：情感教育在小学语文教学中的有效渗透OO 摘要：情感是小学语文课堂教学的灵魂，应贯穿于语文教学的始终。情感教育有利于学生的身心愉悦，健全学生的品格，提高学生的道德修养。小学语文教师应深入挖掘教材中的情感因素，陶冶学生情操，净化学生心灵，动之以情，晓之以理，全面增强语文情感教育的魅力。 关键词：激OO感；丰富情感；挖掘教材；增强情感；朗读教学 情感教育既是小学语文教学的重要内容，也是语文课堂教学的灵魂，渗透情感教育也是新课标小学语文教学的基本要求。小学语文教材中精选的作品蕴含着作者丰富的感情，凝聚着爱憎之情。本文探讨小学语文教学中情感教育的渗透策略。 一、创设情境导入新课，激发学生情感 小学语文教师要紧扣教学目标灵活设计课堂导入环节，通过创设生动而有趣的教学情境，可以让学生能够在短时间内进入课文的学习中，集中注意力，提升课堂教学效果。例如在《富饶的西沙群岛》的新课导入环节，可以这样设计新课导入：这节课我们继续走进那充满神秘色彩的西沙群岛，感受她的迷人风采。现在请同学们欣赏西沙群岛的一组图片（多媒体展示图片），再次感受西沙群岛的美丽与富饶。（设计意图：学生欣赏西沙群岛图片，初步感受西沙群岛的美丽与富饶。），板书课题，齐读课题。刚才大家已经看到西沙群岛的景物实在是太多了，让人眼花缭乱。快到课文中找一找吧！现在大家大家拿起书，拿起笔，开始读课文吧！小学语文教材中的每一篇作品都蕴含了丰富的情感，教师要精心设计创设情境，让学生置身情境中体会课文中人物的思想感情，从而完成对课文内容更深层次的把握。 二、精心设计教学环节，丰富情感教学手段 情感教学应该与课本内容息息相关，小学语文教师要不断学习提高自己的教学水平，联系生活实际对教材量体裁衣，寻找有效进行情感教育的手段。在小学语文教学中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息。例如教学《这儿，原来是一座村庄》，课前可展示深圳特区如今的繁荣景象的画面，并伴随着教师声情并茂的解说，如“同学们，这里是现在的深圳特区，瞧，一座座高楼大厦琳琅满目，人们穿着高雅华丽；工作之余，各种悠闲方式应有尽有，幸福满足写在人们的脸上。你们想去那儿看看吗？可是你们道吗？OOOO以前的深圳只是一个小村庄，那里又是怎样的呢？是什么原因让深圳变化如此之快呢？你们想知道吗？”这样精心设计的导语能很好地激发学生的情感，使探求新知成为动因，良好的开端已成功了一半。在课堂中，教师除了使用OO的语言外，应积极采用多媒体教学手段来创设情境，激发学生学习兴趣。再如在教学《太阳》、《沙漠之舟》《手上的皮肤》等这些较为枯燥的文章时，可以通过多媒体技术来展示课文内容，这样会使学生主动地参与学习有关知识，达到学生主动学习，理解课文内容的目的。教师要让学生对语文学习始终保持一种极佳的兴趣，教师自身必须对每一堂课倾注最大的热情，精心设计每一堂语文课；以新颖的教法OO学生旺盛的求知欲；充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣；用激励的方式调动学生的学习热情；引导学生走进璀璨的语文世界，吸引学生“品语文”等。 三、深入挖掘教材，让学生体味情感 小学语文教材是一座丰富的知识宝库和情感宝库，课本里的文章都是经过精心挑选出来的，篇篇皆精品。情感渗透在文章的每一个词语和句子之中。教学中要充分挖掘出课文中潜在的情感因素，让学生深刻体会文章的“情”，从而达到理解文章主旨和中心思想的目的。例如《老人与海鸥》一课的教学目标是让学生深刻体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。我在课前先让学生熟读课文，反复体味，深入老人与海鸥的情感深处去感受老人对海鸥如亲人一般的情感，不惜每天步行二十余里，不惜将为数不多的退休金大部分用于给海鸥买吃的。十多年如一日，为海鸥送餐，与海鸥相伴。所以当老人去世后，海鸥才会有如此意想不到的举动，如儿女一样为老人送行。当我让学生说说看到这一幕的感受时，发现许多学生眼中噙着泪水，有的学生书本已经湿透，原来文本的情在学生的心中已经萌生，此处是无声胜有声啊！本节教学结束后我深深的感受到，课文教学已经结束，而文中人与动物的美好情感却会在老师与学生的心中久久荡漾！ 四、引导学生在美读中升华情感 朗读训练是表达情感的途径，范读课文和指导学生朗读是传递情感实现情景交融的有效手段。小学语文教师在朗读中要充分激发学生的朗读情感，促进想象，加深对课文的理解、体验和感悟，享受审美乐趣。特别要通过教师的范读传导感情。例如：教学《珍贵的教科书》一课时，我先让学生齐唱“小小的雨花石”之歌，让歌声把同学们带入那炮火连天的战争年代，然后，我充滿OO地范读了课文。通过范读深深地感染了同学们，课堂上静极了，OO从每个学生的心头涌起，真是此时无声胜有声啊！张指导员的OO精神深深地感染着同学们，使同学们的心弦受到震颤。再如在教学《十里长街送总理》时，可采用朗读起到先声夺人的效果，利用朗读让学生深刻感受“十里长街送总理”的感人场面，烘托气氛，以强烈的感情引发学生思考分析，学生在美读中自然而然的理解了文章的主题和思想感情。教师还要充分发挥语言的OO作用，用自己的语言点燃学生的情感之火，把有声语言和无声语言结合为主体语言，拨动学生的心弦，从而使学生学生在美读中升华情感。 情感应渗透在语文课堂教学的方方面面。作为小学语文教师要不断提升自身素养，言传身教，拓展情感，在潜移默化中激发学生学习的热情，陶冶学生高尚的情操。语文教师要深入挖掘教材蕴含的情感因素，激发学生学习热情，陶冶学生情操，让我们的语文课堂成为情感教育的主阵地。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-09-18 09:10:00 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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