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学前教育游戏OO范文案例（共2篇）
导读：学前教育游戏OO怎么写？幼儿教师在教学时要写一些学前教育游戏OO来进行研究，学前教育游戏OO有利于教师创新游戏方法，研究出一些益智游戏，帮助幼儿在游戏中学到相关知识。本文章介绍了一下学前教育游戏化教学策略的相关OO，希望可以帮助到大家。
第1篇：学前教育游戏化教学的实践探索
摘要：游戏化教学模式在学前教育中的开展，对促进幼儿身心健康成长、培养幼儿的学习能力、激发幼儿的学习兴趣具有积极的作用。因此，教师在学前教育领域，应当积极开展游戏活动，寓教于乐，促进幼儿的全面健康发展。
关键词：学前教育；游戏化教学；实施策略
学前教育是针对学龄前儿童实施的教育。结合2016年我国正式实施的《幼儿园工作规程》我们可以看出：素质教育背景下，学前教育应当以游戏为基本活动，将游戏贯穿于各项活动之中，有效地解决过去学前教育小学化的现象出现。诚然，对3-6岁的幼儿而言，对游戏具有天然的倾向性是他们普遍存在的特征，而游戏活动，对培养幼儿的学习能力、认知能力以及团队能力等都具有重要的意义。因此，在学前教育中，教师应当紧密结合《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童发展指南》的相关规定，积极开展游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣，实现寓教于乐的教育目标，同时有效地改变过去幼儿教育小学化的现象出现。本文立足学前教育，探索游戏化教学法在学前教育中运用的重要性以及实践性对策。
1.游戏化教学在学前教育中运用的重要性
对学前教育阶段的幼儿而言，游戏化教学活动的开展具有极其重要的作用：
1.1促进幼儿的生理、心理发展发展。中国有句古话叫做：“三岁看大，七岁看老”，这句话简单地概括了幼儿心理发展的一般规律。学前教育主要是针对3-6岁幼儿开展的教育，在这个时期，幼儿的生理、心理等都处于快速发展的阶段，而游戏化教学活动在学前教育中的开展，是促使幼儿生理、心理发展的重要元素。首先，游戏教学活动的开展有利于促使幼儿的生理发展。在学前游戏活动中，很多游戏都具有体能训练的功能，对训练幼儿的大小肌肉群具有一定的促进作用，能够实现促使幼儿身体健康发展的目标；此外，在针对幼儿开展的体能训练中，教师也可以通过游戏化教学活动的开展，将体能训练与游戏活动有机整合起来，促进幼儿生理发展；其次，游戏化教学活动是促进幼儿心理发展的有效途径。幼儿游戏活动，一般以集体活动为主，有助于培养幼儿的人际交往能力、并在游戏活动中学习到很多知识：如团队合作、懂得感恩、懂得分享以及尊重等，这是一种潜移默化的教育效果，对促进幼儿的心理健康发展具有一定的促进作用。
1.2提高幼儿的学习能力。在现代教育背景下，培养幼儿的学习能力，是夯实幼儿学习基础的有效途径。在幼儿教育小学化的背景下，长期的小学化知识教育，束缚了幼儿的学习思维、学习能力等，不利于幼儿的长期健康发展。而游戏化的教学方式，能够充分调动幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在集体游戏活动的过程中，懂得遵守规则，懂得在规则的引领下进行游戏活动，并且积极参与讨论与推理，这对于培养幼儿的学习能力，增强幼儿的求知欲具有重要的意义。
1.3激发幼儿的学习兴趣。有人说：幼儿对游戏活动缺乏免疫力。即面对游戏活动，幼儿总会表现出浓厚的兴趣。和传统小学化的教育模式相比，游戏活动往往因其本身所具有的趣味性、娱乐性以及教育性而备受幼儿喜爱。教师在学前教育的过程中通过游戏活动的开展，有利于激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的广泛参与度，且能够在游戏活动的过程中让幼儿学习到知识，是一种典型的寓教于乐的教育模式。
2.学前教育游戏化教学的有效性对策
2.1精心设计游戏活动。虽然幼儿喜欢游戏，虽然游戏对于幼儿认知世界，学习知识有着很大的帮助，但是也要注意游戏的组织性和计划性，不能让游戏“反客为主”，如果让幼儿不能从游戏中脱离，游戏成瘾，那么就失去了游戏在教学中的意义。只有利用游戏进行有计划、有目的的教学活动，才能帮助幼儿掌握更多的知识。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中，要有目的的利用游戏去调动幼儿的学习积极性。比如，在“记得牢”一课中，教师可以使用“变魔术”、“击鼓传花分礼物”等游戏方式，让幼儿在欢声笑语的游戏声中，完成学习任务，真正的达到寓教于乐的学习目的。有计划的开展游戏，还可以体现在引导幼儿产生连锁性思考，比如在游戏中积极引导幼儿产生新的发现，新的思考。比如，在吹肥皂泡的时候，教师可以介绍一些与五颜六色的肥皂泡有关的科学知识，还可以讲述为什么泡泡是圆的而不是方的呢？这时候幼儿就可以发现原来这里面充满了一定的科学道理，幼儿对于这些科学道理更加充满了好奇心与求知欲，他们也希望可以进一步思考，幼儿的学习主动性就在这样的引导下一步步加强。
2.2科学开展创造性的游戏活动。幼儿时期的学生活泼好动，集中注意力的时间很难保持长久，孩子只有在玩游戏的时候才会表现出相对惊人的毅力和热情。教师要调动孩子的积极性，运用创造性的游戏来开拓孩子的创造能力，充分利用他们天马行空的想象力去完成教师设置的创造性主题游戏。比如：在合适的活动区域运用角色的扮演方式让孩子们以主人公的身份进入游戏中，这种是幼儿时期最喜欢的游戏方式，他们运用自己扮演的身份相互合作完成教师布置的任务。在完成任务时不仅需要调动他们手脑的协调能力也肯定会发生值得他们思考的问题，这样教师在适当的时候进行指导，让他们体会从中的道理，不仅可以使孩子们完成任务还会有心灵上的教育，对孩子身心的全面发展有很大的帮助。
2.3将游戏活动与教育有机整合起来。学前教育，并不是放任自流，而是要针对幼儿的发展阶段，积极开展教育活动如认知教育、健康教育、科学教育、语言教育等。因此，教师在学前教育的过程中，可以结合《3-6岁儿童发展指南》的相关要求，将游戏活动与教师的教学内容有机整合起来，实现寓教于乐的教育目标。例如，在对幼儿开展体育锻炼的过程中，教师可以巧妙地将体育游戏融入到体育教育中，让幼儿在游戏活动的过程中达到锻炼身体的目的；又如，在培养学生科学素养的过程中，教师可以积极开展科学游戏，实现潜移默化的教育效果。
综上所述，在素质教育的背景下，学前教育应当杜绝小学化的现象出现，积极通过游戏活动的开展，寓教于乐，促进幼儿的全面健康发展。
第2篇：学前教育游戏化教学策略探究
摘要：近些年我国的经济持续增长，OO群众安居乐业，在良好的社会环境下教育事业也得到了长足的发展。幼儿是祖国发展的未来与希望，如何在幼儿发展的最初阶段更好地开展各项启蒙教育活动，运用更多新的教学方法促进幼儿的健康成长是广大幼儿教师应深入思考的问题。游戏化教学模式作为开展学前教育的一种有效教学方法，受到了广大教育工作者的青睐。本文针对学前教育中的游戏化教学策略展开深入探究，以期引起广大教育工作者的关注为日后更好地开展相关工作奠定良好的理论基础。
关键词：学前教育；游戏化教学；策略探究；教学方法
学前教育作为整个教育环节不可缺少的一部分，在教育教学活动中发挥着积极的作用，幼儿通过这一阶段的学习与成长，不仅可以收获丰富的生活常识与基础知识，还可以学会怎样与他人相处，培养自身的责任意识与良好的品德修养。广大幼儿教师在开展相关活动的过程中，应结合不同幼儿的性格特点与思维方式，创设出良好的游戏化主题活动，促进他们综合素养的全面提升。游戏化教学的运用策略有助于幼儿学习兴趣与主动参与精神的提升，使他们更好地适应新的环境以及新知识，从而达到理想的育人效果。我结合自身的教学实践，就学前教育游戏化教学策略展开深入探究。
一、学前教育游戏化教学的重要性
游戏化教学之所以受到了广大幼儿教师的普遍关注与广泛使用，与教学的内涵和教学的形式有着较大的关联，现阶段的幼儿还处于一个受形象思维主导的活动过程中，一些趣味化的教学手段更容易引发他们的关注与喜爱，除此之外，游戏化教学活动的创设有利于高效课堂的构建。日常教学活动是幼儿汲取知识的主要途径，因而高效课堂的建立更有助于他们知识的吸收，有助于他们创新性思维的培养，因此，广大幼儿教师应重视游戏化教学在课堂活动中的运用，促进幼儿综合能力的全面提升。
二、学前教育游戏化教学策略
(一)结合幼儿发展特点，创设游戏化学习环境
幼儿正处于一个心智发展的关键时期，他们容易受到周边环境以及OO的影响，而产生一定的心理变化。教师可以在幼儿园内为幼儿创设一个良好的学习环境，通过游戏化活动的渗透将一种积极向上、轻松愉快的学习氛围传递给他们，这样一来幼儿的学习体验更理想，他们也可以在良好的学习环境中不断学习新的知识，不断成长。讲文明、懂礼貌是幼儿应当掌握的基本素养，也是学习传统礼仪知识，体现人格魅力的重要形式，在教学文明礼仪相关内容时，我们可以通过游戏化的活动使幼儿参与其中，使他们通过角色扮演、情景代入等方式，来演绎有客人来到家中，父母、孩子、客人交流的一个过程，在活动的同时加深对文明礼仪知识的理解，增加自身认识并在实践行动中加以践行，从而达到良好的教学效果。
(二)深入研究教学内容，创设游戏化趣味课堂
许多教师有感于幼儿学习活动过程中的精力不集中、互动性差等问题，其实这正是幼儿天性的呈现，如果可以以此为契机展开游戏化教学活动，对于幼儿的成长与发展是大有裨益的。游戏化教学不仅可以给幼儿的学习活动带来欢声笑语，使他们受到感染与启发，还可以显著提升他们课堂活动的专注力与积极性，有效推动教学活动的进一步落实。因此，教师可结合现阶段的教学目标，开展相关的主题活动，将教学内容与综合类游戏相结合，实现良好的教学效果。例如，在引导幼儿了解数字知识的过程中，我们可以通过“森林小动物找路线”的游戏，帮助他们更好地认识数字，通过游戏活动中的提示以及标牌，引导幼儿找出正确的数字序号，使他们积极地参与到探究活动中去，最终帮助小动物找出回家的路。在游戏化教学实施的过程中，幼儿的数学思维不仅得到了很好的锻炼，也增强了班集体的凝聚力，使他们明白了什么是团队合作，什么是相互配合，从而促进幼儿综合素养的全面提升。
(三)根据教学大纲要求，参与游戏完成教学目标
教师在开展各项教学活动的过程中，应严格按照教学大纲的要求在深入研究相关内容的基础上将游戏化教学的实效性充分发挥出来，从而实现教学目标的顺利达成。例如，在引导幼儿学习我国传统文化的同时，可以在充分了解教学大纲的基础上，将所学内容编成寓教于乐的游戏活动形式，使幼儿在开展游戏活动的同时更加全面地掌握传统文化知识，并在主动参与、主动活动的过程中加深对知识的记忆，这就要比教师单一化的理论知识讲解效果要好得多，也有效避免了教师教学活动中“一言堂”形式的出现，有助于他们学习能力的全面提升。由此可见，在实际教学环节通过游戏化活动的打造，既可以凸显教学活动主线，促进幼儿课堂知识的掌握，也有助于课前教学目标的达成，从根本上提升学前教育中游戏化教学质量，促进了高效课堂的全面构建。
总而言之，学前教育阶段开展的相关教学活动应与幼儿的发展特点与认知水平联系紧密，运用游戏化的教学策略有助于激发幼儿的活动热情促进他们自主探究能力的进一步形成，广大教师应不断创新，促进幼儿综合素养的全面发展。
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学前教育游戏OO范文案例（共2篇）
人参与 2022-09-21 20:12:13 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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