导读：历史与审美教育OO如何撰写？想必现在也是有很多人都正在为这个问题而苦恼的吧，其实写作OO首先需要确定OO题目，然后要明确自己的OO写作重点，但是如何选题写作？大家就可以借鉴参考一些优秀的范文了，本文分类为历史教育OO，下面是小编为大家整理的几篇历史与审美教育OO范文供大家参考。

浅论历史教学中的审美教育

　　摘 要：在全面推行素质教育的当前，应当注重对正处于世界观、人生观、价值观形成过程中的学生的审美教育。历史课是对学生进行审美教育的重要途径之一。为此，历史教师应以历史教学的形式和内容为载体，以全面提升学生的素质为目的，将审美教育作为提升学生素质的切入口，以挖掘历史美学的教育功能为手段，恰到好处地将教师教学活动和学生的学习活动同审美教育融为一体，引导学生从历史中认识美、体验美、判断美，逐步形成“审美地看待世界”的良好的审美意识和审美习惯，逐渐形成美的行为，美的言谈举止，时时处处表现美，进而发展美、创造美，以促进学生健康成长，全面推进素质教育。 　　关键词：素质教育；历史教学；审美教育
　　
　　审美教育即美育，是通过对现实生活和艺术中的美来打动学生的感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，以培养他们具有正确的审美观念和鉴赏 、创造美的能力教育。作为中学生的青少年，正处于人生观、世界观、良好行为习惯的形成过程中，除了学习文化知识，培养能力，锻炼身体外，还必须接受审美教育，加强美育。尤其是在全面推进素质教育的当前，更应加强对学生进行审美教育，而在历史课中对学生进行美育具有重要意义。
　　一、历史教学中加强审美教育的意义
　　我国新时期的教育方针是“教育必须为OOOO现代化建设服务，必须同时生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和OO人。”①我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动教育。五育相互联系，相互影响。美育作为全面发展教育的组成部分，是时代发展、社会进步的需要，是促进其他各育发展的需要。
　　1．美育是时代发展的需要，是社会进步的需要。
　　随着社会的发展，物质生活的丰足既给青年一代精神世界的丰富多彩提供了前提和基础，也给青年一代的思想道德素质的提高带来复杂性，从而给教育者提出更高要求。当今大众媒体和娱乐场所深刻影响着学生的发展。媒体文化一方面给学生带来大量丰富的信息，使学生紧握时代脉搏，扩大视野，增强能力；另一方面给他们价值观的形成、行为的改变产生了负面影响，使得“问题学生”逐步增多。一些学生无视学校和家庭的教育管理，以自我为中心，破坏校园基础设施和文化建设，经常打架斗殴，甚至实施OO等，严重影响了他们的身心健康以及思想、文化素质的提高。世界在以前所未有的速度改变着，我们的孩子也随之发生巨大变化。面对这一切变化，我们教师该如何扮演好自己的角色呢？这的确是一个应当警醒深虑的问题，OOO副总理在1993年召开的“东方传统伦理道德与当代青少年教育”国际研讨会上指出：“OOO主义中很重要的部分是历史唯物主义，就是要正确对待历史遗产，正确对待历史。我们要爱OOOO新中国，也要爱我们五千年光辉灿烂的文明史。我们对青少年进行爱国主义、OOOO教育的同时，也要把五千年文明伦理道德的优秀传统的精华集中起来教育我们的青少年，要形成有OOOO的OOOO价值观，形成有OOOO的伦理道德规范②”。在OOOO现代化建设中，青少年的成长状况将直接影响我国OOOO现代化建设的速度和进程。教育作为培养人的一种社会活动，与社会进步、人的自身发展有着密切的联系，而美育在全面发展教育中有着感人、育人、化人的力量，它对青少年个性的全面发展有着不可估量的催化作用，对OOOO精神文明和物质文明有着重要作用。审美活动不仅能够改变人的精神面貌，引导学生勇敢执着地热爱美、追求美，按照“美的规律”创造美的生活、美的未来，把爱美求美之心转化为建设祖国的动力，而且随着现代科技进步和生产水平的提高，审美活动还能够使物质生产给人们提供实用价值的同时也具有审美价值；反过来它又推动OOOO精神文明和物质文明的进步和发展，进而加快OOOO现代化建设。历史课是对学生进行审美教育的重要课程，这就给我们历史教师提出更迫切的要求，那就是：继承传统伦理道德之精华，整合现代教育资源之优势，构建当代中学生“精神家园”系统工程，其根本之点是用历史美进行审美教育。
　　2．美育有助于学生形成正确世界观、人生观、价值观和良好的行为习惯，促进德育的发展。
　　有人说：孩子的心是一块神奇的土地，播上思想种子，就会有行动的收获；播上行动的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。青少年精神世界是否丰富，同审美关系很大。世界观、人生观、价值观与审美观紧密联系，并受其制约。中学生正处于世界观、人生观、价值观以及良好行为习惯形成过程中，他们向往美、崇尚美、追求美，爱美之心尤其强烈。中学生常见的心理与行为如追星、爱打扮、崇拜偶像等都与这种对美的追求和热爱有关。但是，由于中学生文化知识水平的局限以及心理特点等因素的影响，对美的认识比较肤浅和形式化，所以往往会形成一种虚荣，成为阻碍学生健康成长的桎梏。为此，教师要在教学中培养学生正确的审美观。教师应把历史教材中仁人志士、正人君子的心灵美、行为美等崇高的美的种子播于学生心灵的土壤，用他们闪光的人生，令人钦佩的人格，对人生、对社会独特的认识和评价去影响学生；用他们的卓杰之行树立起的堪为楷模的世界观、人生观、价值观去启迪学生，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，进而形成文明行为习惯，养成良好品德和心理品质，促进德育的发展。
　　3．美育能增强学生学习历史的兴趣，提高学习效果，开阔视野，促进学生智能的发展。
　　美育是采用艺术方式来认识世界，它具有具体性、形象性、可感性等特点。历史美反映的客观事物具体、生动、鲜明、符合中学生的年龄特点和认知特点，对历史教学有重要作用。首先，能激发学生对历史美的欣赏和追求，使学生积极主动地投入到学习中去，充分发挥主动性、主体性，增强学生学习历史的兴趣，乐学历史，克服厌学情绪；其次，用历史美来推动和促进历史的知识传授，易于学生记忆，提高教学效果；最后，在历史课进行美育过程中，学生不断受到美的熏陶，会开阔视野，增强智慧，促进智能发展。
　　此外，美育还能促进体育和劳动教育，能怡情健身。
　　二、如何在历史教学中实施审美教育。
　　历史教学中如何加强学生审美教育是一个值得探索的课题。下面，谈谈我的几点看法和初步体会：
　　1．教师应从教材和课堂教学中让学生感受形式美，从而加强学生审美教育。
　　所谓美，就是既要使人愉快、舒畅，又要让人为之而去追求和奋斗的。人最初的美感是对外在形式悦目的色、线、形、悦耳的声音引起的生理OO。教师应从教材和课堂教学中让学生感受形式美，以加强学生的审美教育。
　　⑴把握教材形式美，加强审美教育。
　　现行历史教材以它的和谐性、统一性、奇异性等特性表现的美。教师可以从教材中五彩缤纷的图画图案、各色的大小文字等让学生获得最初美的OO；然后从完美体现内容的形式结构让学生产生生理OO，如课文结构严谨，排版有序，布局和谐统一，匀称又多样化，让学生感受美；再后从课文字体、层次结构等方面让学生感受美。这些美使学生塑造自身人格美有了丰富的土壤。
　　⑵设计教学形式美，加强审美教育。
　　教师在课堂教学中艺术性越强，审美价值就越大，对学生感染力也就越强。因此，教师应精心设计教学形式美，而设计教学形式美，主要体现在课堂的艺术和现代化教学手段的应用方面。教师可以在教学中用导入新课的新颖话语、新颖的课堂设计、生动活泼而又诙谐幽默的语言以及幻灯、图画、电视、多媒体电脑、录像等现代化的教学手段调动学生多种感观，使学生心动，使学生欣喜，获得精神上的满足和愉悦，从而感受到历史教学中的形式美，加强审美教育。