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1、总体来说，达尔文提出的是生物的总体进化规律，孟德尔提出的是亲子代间的遗传规律。19世纪的欧洲曾产生过两个著名的科学人物：一个是英国博物学家、生物进化论创始人达尔文(C. Darwin)，一个是奥地利神父、现代遗传学奠基者孟德尔(G.Mendel)，他们为生物科学的发展都作出了巨大贡献。达尔文与孟德尔属于同一时代的人，然而，他们生前却从未见过面。1863年，孟德尔曾到伦敦参观访问。那时候，他的大部分豌豆试验已经结束，已有足够的事实材料向达尔文说明生物遗传与变异的原因及规律。可恰巧就在这一年，达尔文病得很厉害，在家静心修养，闭门谢客。结果，两位科学伟人失去了绝好的一次见面的机会，这不能不说是生物学史上的一件憾事。

2、遗憾之余，人们对达尔文不知孟德尔及其工作也感到不解。科学史告诉我们，达尔文从60年OO始就注重研究生物的遗传与进化的相互关系问题。他认为了解生物遗传与变异的机理对完善进化论有着重大意义。为此，他先后用豌豆、金鱼草等许多植物品种作杂交试验，并观察到了OO性状有规则的分离现象，但没有发现其规律。达尔文自己也承认他对遗传与变异的认识还―深深无知‖。他说：―支配遗传的规律，大部分还不明了，没有人说过为什么同一性状，在同种的不同个体之间或异种之间，有时能遗传而有时则不能。‖1866年，即孟德尔OO《植物杂交的试验》发表后的第三年，达尔文在他的《动物和植物在家养下的变异》一书中，仍用―泛生论‖来解释生物的遗传与变异现象。其实，达尔文哪里知道，这个时候的孟德尔在他的OO中，已经科学地阐述了生物遗传与变异规律。孟德尔OO的抽印本也寄到了英国皇家学会图书馆。但令人费解的是，博览众书的达尔文竟全然不晓。众所周知，达尔文非常熟悉前人有关生殖和遗传的理论，注意利用园艺学家、杂交学家的研究成果，并将其精华吸收到自己的著作中。他在《动物和植物在家养下的变异》等著作中，曾广证博引，列举了数十名生物学家的工作及其著作，但却没有提到孟德尔。本世纪初，奥国学者伊尔蒂斯(H.Iltis)为写《孟德尔传》曾专门采访过达尔文的儿子弗朗西斯·达尔文(Francis Darwin)，据弗朗西斯说，在他父亲的图书室中，没有看到过孟德尔OO的翻印本。这表明，孟德尔没有将自己的OO寄给达尔文。尽管如此，据英国学者奥尔贝(R.Olby)研究，在19世纪80年代，德国植物学家福克(W.Fock)在他的著作《植物OO》的分类目录单中，描述豌豆属、山柳菊属中的OO时，许多次提到孟德尔，并作了比较详细的评论。福克曾将自己的著作送给达尔文，达尔文也仔细阅读过这本书，书中有关植物杂交和遗传的章节目录和内容，达尔文都划了线，可就是跳过了有关孟德尔的字句。这样看来，达尔文确实不了解孟德尔的工作，也从未读过孟德尔的OO，这是生物学史上令人难以理解的事实之一。

3、科学思想史上，曾经有人提出过这样的问题：假如达尔文看到孟德尔的OO，那将会是什么样的情形呢？英国生物学家贝特森(W.Bateson)认为，如果达尔文了解孟德尔的工作，读过他的OO，他很可能识别出孟德尔OO的重大理论价值，并以他在生物学界的声誉而使孟德尔的发现得到公认，这样，现代遗传学史上就得重新改写。德国遗传学家斯多倍(H.Stubbe)也有类似的看法。笔者认为，即使达尔文看到了盂德尔的OO，他未必能够认识到孟德尔OO的重大意义，从而改变孟德尔OO被埋没几十年的厄运。这是因为，，孟德尔与达尔文

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1、动量，动能与内力外力的关系。 【关键词】质点系，动量，角动量，动能 （一）质点系的动量定理 考虑由N （N>1 ）个质点组成的质点系，对其中的第i 个质点应用牛顿第二

2、点对它的作用力，?f ij 为第i 个质点所受的所有内力的和，上式对i 求和 j ?i d (m v ) ? i i i ?Fi ???f ij ? i i j ?i dt 左侧，?Fi 是质点系中所有质点所受外力的矢量和，称为质点系所受的 i F ??f ij

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1、学习《考试大纲》，了解考查的知识范围，可以说，凡是考试说明中未列入的知识点和实验，不会出现在考试题中。考生在阅读考试说明时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度。

2、全面掌握基础知识，不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。

3、复习时还要抓住重点，了解知识间的纵横联系，形成知识网络。如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械能，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。

4、有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是对试题中给出的物理情境、物理条件和所涉及的物理过程进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。

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1、在当代物理学中，为了研究物质的微观结构，人们往往利用高能粒子束去轰击原子核，去观察它们的变化规律。获得高能粒子束方法有两种：一种来自宇宙射线，一种来自加速器。为此，物理学家从20世纪30年OO始，尤其是从50年OO始以来发明并建造了各种类型的大型加速器。本文拟对各种加速器工作原理作一简单介绍，并结合中学物理教学实际，对各种以加速器为背景的科技物理综合问题进行归纳。

2、带电粒子在电场中的加速，获得高能粒子是发明直线加速器的雏形。早期制成的加速器，就是用高压电源的电势差来加速带电粒子的。为了提高粒子的能量，经过不断改进直线加速器利用电场加速带电粒子，通过多级加速获得高能粒子，将电场以外的区域实行静电OO，采用交变电源提供加速电压，同时电场交替变化与带电粒子运动应实现同步。例1为1988年全国OO中以直线加速器为背景编制科技物理综合题。

3、例1 N 个长度逐个增大的金属圆筒和一个靶，它们沿轴线排列成一串，如图1所示(图中只画出了六个圆筒,作为示意)。各筒和靶相间地连接到频率为υ、最大电压值为U 的正弦交流电源的两端。整个装置放在高真空容器中，圆筒的两底面中心开有小孔。现有一电量为q 、质量为m 的正离子沿轴线射入圆筒，并将在圆筒间及圆筒与靶间的缝隙处受到电场力的作用而加速(设圆筒内部没有电场)。缝隙的宽度很小，离子穿过缝隙的时间可以不计。已知离子进入第一个圆筒左端的速度为v 1，且此时第二两个圆筒间的电势差U 1-U 2=-U 。为使打到靶上的离子获得最大能量，各个圆筒的长度应满足什

4、次穿越缝隙时，前一个圆筒的电势比后一个圆筒的电势高U ，这就要求离子穿过每个圆筒的时间都恰好等于交流电的半个周期。由于圆筒内无电场，离子在筒内做匀速运动。设v n 为离子在第n 个圆筒内的速度，则有