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世界近代史的开端小XX

世界近代史的开端是16世纪，世界近代史是指资本主义时期的历史，16世纪资本主义成为世界性的潮流。包括新航路的开辟、早期殖民扩张、文艺复兴运动的扩展等，都属于资本主义潮流。如今史学界大部分学者都持这种观点，他们认为，世界近代史就是一部资本主义在西方上升、发展、向全世界扩张并由之在全世界产生巨大影响的历史，而导致资本主义在西方上升、发展的一系列变化、一系列事件，几乎都与地理大发现息息相关。

特别是地理大发现直接诱发了商业XX和西欧国家的海外殖民扩张，对西欧资本主义工业化起了最有力的催化作用；资本主义在西方上升发展的历史，也是世界从地区隔绝走向统一整体的历史。

而正是随着地理大发现，西方国家的海外殖民，以及世界市场的形成，过去各国、各民族之间的相对隔绝状态才逐渐被打破，整个世界在经济、XX、文化等方面才逐步形成为密切联系的、相互依存又相互矛盾的一体；世界历史近代与古代的分期断限，应该以有世界意义的重大经济形态变化为主要依据。

1500年前后的一系列重大事件，如地理大发现、文艺复兴、宗教XX等，导致西方资本主义的发展，从而引起了遍及世界各地区的社会经济的重大变化。因此，以1500年作为世界近代史的上限，是合乎历史唯物主义原则的。

历史XX:中国是如何步入近代的

19世纪60年XX始的洋务运动，主张学习西方科技，促进了中国民族资本主义的发展，这是中国经济近代化的开始。

1898年康有为领导的戊戌变法，主张学习西方XX制度，实行君主立宪制，这是中国XX近代化的开始。

1915年新文化运动，提出民生科学，这是中国思想文化近代化的开始。

说说你对《中国近代史纲要》课程的学习体会

从中学开始我们就已经学习历史，比如说有中国古代史，世界历史，中国近代史等内容。但是随之知识面的增大，年龄的增长，每次学习历史都会有不同的感悟。这次我们学习了中国近代史，虽然学习的时间有限，但是还是收获良多。

从学习的角度来说，学习近代史应该是比较枯燥的。但是在整个学习过程中，我觉得任课老师都是比较有XX的，讲的也很清晰易懂。也很懂得活跃课堂气氛，比如老师会适当讲些我们感兴趣的东西引起我们的兴趣。

虽然已经学习了那么多年的历史，但是一直以来我对中国近代史的划分还是很模糊的。通过这次的学习我清楚的了解到中国的近代史可分为两个阶段,第一个阶段是从XX战争到五四前夜的风云变幻的八十年,这是一段中国一代又一代的仁人志士和XX群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗,艰苦探索的历史，第二个阶段是从五四运动到新中国成立的翻天覆地的三十年,这是全国各民族XX在中国的领导下,入行伟大的艰苦的斗争,经过新XX主义XX,赢得民族XX和XX解放的历史.。

这三十年中主要经历了中华民族的XX战争和为新中国而奋斗的中国XX.1949年10月1日,中华XX共和国成立,宣告中国XX当家作主的时代到来,中国历史开辟了一个新的XX.

中国近代史是一部XX抗争史，它告诉我们，中华民族是一个自强不息，不畏XX的民族，中国XX具有不屈不挠的斗争精神。

中国近代史是一部民族探索史，地主阶级、农民阶级和资产阶级由于自身的阶级局限性，都不能提出科学的XX纲领，不能改变中国的半殖民地半封建社会的性质，只有XXX才能救中国，只有XXXX才能救中国。

通过这次近代史的学习，听老师的讲解和观看老师所播放的影像资料加深了我对中国近代史的了解，同时也对一些杰出的人物有了一定的了解，比如说曾国藩以前只是知道这个名字，通过这次的学习我知道了他是一名很有智慧的军事家；对家庭，对事业都很有责任心，并且他还写了120万字的家训，这对后人来说不可置疑都是无价之宝。在学习过程中我对中国近代的耻辱和艰辛也有了愈加深刻的印象,同时也为从耻辱和艰辛中体现出来的民族精神而感到自豪.

我想我现在能做的就是,学习好中国近代史,把这一段屈辱历史铭记于心,把它作为今后我们工作,生活,乃至建设XXXXXXXX现代化建设的财富与精神动力.时刻谨记"落后就要该打",所以同时,作为未来教师的我更会努力学习好自己的知识，认真完成我们自己的学习任务。同时也要努力提升自己个方面的能力。做好我的本职工作,为中国的教育事业服务。学习近代史,让我有了愈加强烈的民族荣辱感,将来我一定要用XXX的思想来鞭策自己，要求自己，希望能为国家做出哪怕是一丁点的奉献。

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世界近代史的宏观和微观

世界近代史与世界史整体一样，在中国是一个年轻学科，而且是外来学科。百年来，世界近代史经历了形成、成长和蓬勃发展的过程，迄今已经枝繁叶茂。但发展的过程仍在持续，许多问题有待解决。

第一，世界近代史的时限问题。虽说“近代史”概念人人皆知，但其时限却一直是个问题。19世纪末，西方史学体系传入中国，历史的分期法随之而来。西方历史学将人类文明史分为古代（ancient）、中世纪（meXXXval）、近代（modern）三个时期，这是按西方人对自身历史的理解所做的划分。由于西方在近代话语的强势地位，这种划分法传布于全世界，也影响了中国的治史思想。自此，中国学界也按照三分法划分历史阶段，由此便有古代史、中世纪史、近代史之说。近代史的起点大致在地理大发现前后，工业XX之前属“近代早期”（earlymodern），以后属“近代”（modern）。

新中国成立后，苏联体系取代西方体系成为中国史学界划分历史阶段的标准。由此，“近代”的起点后移到17世纪英国XX，下限则是1917年XXXX。苏联体系中，增加了一个新的阶段即“现代”，以1917年XX为标志：之前是资本主义时代，之后是XXXX时代。新中国成立至“XX”结束，“世界近代史”就是这样被定义的。

XXXX后，关于世界历史分期出现了新的争议。多数学者认同近代史的起点在15世纪和16世纪前后那段时间，资本主义在那时兴起。这个观点已在中学历史教科书里得到体现。“现代”这个概念被保留下来，起点是十月XX。

最近，有些学者和教科书开始修正这个说法，把“现代”的起点设在1900年。这样，就把“现代史”等同于20世纪史。我不认为这个修改很有道理：为什么20世纪应该成为独特的历史阶段，而18世纪、19世纪不是呢？如果确实要保留“现代”，不妨以二战为标志。二战结束了西方霸权，此后是风起云涌的民族解放，以及各国追求现代化，重新构建平等的世界。以二战为标志还有一个优点：可以和中国历史分期大体衔接；我国教科书已经将新中国的成立设定为中国现代史开端，这和二战的结束大体相当。

第二，世界近代史的体系问题。这个问题不仅是世界近代史的问题，也是整个世界史的问题。中国的世界史学科起步很晚，是在19世纪与西方接触后才出现的，到新中国成立后正式形成，可以说是一门从国外引进的新学科。因此，它在发展之初受外来体系的影响，XXXX后才开始摸索建立我们自己的学科体系。

百年来，世界史体系经历了几次变化。新中国成立之前是西方体系（主要是英美体系）阶段，将西方国家的历史等同于世界史，特别是把近代世界史写成几个西方大国的历史，构成了“西方中心论”。新中国成立后接受苏联体系，破除了仅写西方大国历史的做法，尽可能包括全世界。但苏联的写法是把各国、各地区的历史分别书写，然后叠加，这种写法影响了中国。并且，苏联体系是以社会形态变化为中心的，对人类历史的丰富面相很少关注。

XXXX后，世界史迎来了蓬勃发展局面，编写体系开始多样化。一方面，除原有的苏联体系仍在继续外，以西方为中心的体系也无形中回归。另一方面，中国学者开始探讨XXXX的世界史学科体系，这是XXXX后最值得关注的现象，也是最难能可贵的。此处尤其要提到吴于廑提出的“从分散到整体”的世界历史观，这是中国历史学家思考历史学体系问题的突出表现。按照这个思路，近代是“从分散到整体”的关键时段，资本主义的出现是关键一步。其他体系方面的探索包括文化史视角、国际格局变动视角、现代化视角、全球史视角等。

总之，体系问题是世界近代史乃至世界史研究的核心问题。可喜的是，经过一百年的成长，中国世界史学科终于开始思考自己的学科体系了。必须彻底抛弃“西方中心论”，在这个方面，近代史是一个重镇。

第三，世界近代史的蓬勃发展。中国人接触世界史是在XX战争以后，当时它是一种外来的知识，未成为学问。从20世纪上半叶起，有人开始将外国历史作为学问来研究。这些人基本上是在西方国家（包括日本）接受现代历史学训练而熟悉西方国家历史的人，他们关心的问题多与西方列强在中国的侵略活动有关，那是由当时的时代背景所决定的。于是，中外交涉史、殖XX义史成为中国最早出现的世界史研究课题，并且基本上属于近代史范畴。此外，间或出现一些介绍西方XX史、经济史的书籍和文章，以及一批相关的史学翻译作品。在那个时代，世界史尚未受到普遍承认，学者们一般不会将它作为职业研究的对象。

新中国成立后，完全改变了这种情况，苏联体系的引进起了关键作用。在苏联体系中，世界史是作为XX学科存在的，中国的世界史学科也由此形成。但苏联体系的一大XX是其狭隘性，以阶级斗争为纲。因此，直到“XX”爆发，我国的世界近代史研究领域一直比较狭窄，课题集中在英国XX、法国XX、欧洲工业XX、美洲XX等少数问题上，并沿用苏联教科书的观点。XXXX后，世界近代史与其他学科领域一样，迎来了学术的春天，研究领域大为扩展，学术水平大为提高，专业队伍不断扩大，后继人才层出不穷。几十年的发展，使世界近代史成为世界史学科中成果最丰盛、影响力最大的领域，受到广泛关注。

首先，研究领域大为扩展。“XX”前，在苏联体系约束下，课题涵盖面狭小，研究成果也很少，每年公开发表的XX可能不到两位数，一般只涉及欧美少数大国，很少涉及欧美以外的国家。XXXX后，情况大为改观。现在，每年公开发表的近代史XX有数百篇，出版专著和译著数十本甚至上百本。其内容不仅涉及传统的XX、经济、外交等，而且扩展到社会、文化、医疗、疾病、艺术、环境等众多领域。地域范围也大为扩张，南美、非洲、东南亚等许多地区成为学者关注的对象。

其次，学术水平大为提高。“XX”前，世界史研究的客观条件相对不足、资料缺乏、参考书陈旧，与国外的交流基本没有，加上学术氛围冷淡，困难确实很大。XXXX后，这些问题都得以解决，至少在世界近代史领域，原始档案资料的储备不亚于中国史，其索取的方便程度更超出于中国史，进入网络时代更是如此。对外交流的全面XX、各种信息的大量传播、我国学者的勤奋努力，都推动学术研究水平蒸蒸日上。在世界近代史的某些领域，中国学者已经能够与对应国的学者做平行对话，受到国外学者高度认可。

最后，专业队伍不断扩大，后继人才层出不穷。XX制度和研究生制度得到恢复后，世界史学科由此后继有人。几十年来，我国自行培养和留学归国的世界近代史青年学者已达上千人，其中最早拿到学位的一批人，如今已是本领域的领头人。他们培养了一代又一代学生，薪火相传，使世界近代史研究呈星火燎原之势，其成果也得到社会的广泛称誉。

第四，世界近代史的努力方向。百年来，世界近代史学科在困难中发展、在曲折中前进，取得瞩目成绩，但仍存在不足。

首先，“西方中心论”的影响仍然存在，尚未形成XXXX的学科体系。建设XXXX的学科体系是学界同仁的共同任务，也是长期任务，我们需共同努力。

其次，研究覆盖面仍不够广泛，表现在地域上，大国比例仍然偏高；表现在选题上，许多历史领域仍未得到探索。因此，需要扩大覆盖面，特别要加强对非西方国家和地区的研究。

再次，受国内外各种因素影响，历史学界出现碎片化现象，世界近代史也不例外。碎片化的特点是否认体系，止步于小微细节的处理，缺乏历史宏观视野。这对历史学尤其是世界近代史研究很不利，应努力避免。在风云变幻的近代世界，没有宏观的理解也就难有微观的叙述。青年学者尤其要注意这个问题。

最后，要全面观察这几百年世界上究竟发生了什么，不可把西方历史当作世界历史。过去，人们把西方的变化表述为全世界的变化。现在可以对这个问题重新思考，由此而写出一部更符合历史XX的世界近现代史。

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