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小学三年级英语绘本

小学品德教育之我见

我不想生气绘本内容

幼儿园绘本阅读探索研究

小学三年级英语绘本

1、随着教学资源的日益丰富,小学英语教学面临的资源选择原来越多.《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“语言学习需要大量的输入,丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要.英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生,贴近生活,贴近时代的英语学习资源.”在各种学习资源中,英文绘本作为一种图文并茂的读物,具有直观性、生活性、故事性、情感性、重复性和节奏性等特点,而且贴近学生,贴近生活,贴近时代,越来越多的英语教师认识到绘本阅读对学生学习和发展的重要意义,英文绘本逐渐成为小学英语教学中的重要英语学习资源.

2、近年来,广为人们所讨论的自然拼读法（Phonics）越来越受到重视,它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音和拼字的方法,更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则和拼读技巧的教学方法,能够辅助学生在英语学习过程中将音和形结合起来,做到根据发音进行拼写或根据单词拼写判断单词的读法.

3、但是,任何语言的学习都离不开阅读这个重要环节.Phonics只是英语学习的一种发音方法,只是认识单词的基础技能,没有阅读做支点,这种技能仅仅停留在表面,尤其是三年级刚接触英语的孩子,在缺乏主题且仅仅通过呈现字母和单词来学习的方法中学习完几个字母的发音规则后,对自然拼读课渐渐丧失了兴趣,原本枯燥的规则学习更加乏味.因此我们尝试寻找合适的绘本,让孩子在语境中学习字母的发音规则.

4、在没有开设自然拼读课的学校,绘本阅读可以在OO教学中穿插,例如山东科学技术出版社教材四年级课本,每一单元第四课都有Listen and repeat这个OO教学环节,教师可以选择合适的绘本小故事,在绘本语境中帮助学生感受字母或者字母组合的发音规律,培养良好的英语语感.

小学品德教育之我见

1、摘要：随着教育事业的不断发展，英语绘本逐渐被运用到英语教学中来，尤其是在小学英语教学中应用最为广泛。本文对小学英语绘本教学的优势，小学英语绘本教学内容的设计以及小学英语绘本教学的应用进行了一定的阐述，希望对小学英语教学有一定的帮助。

2、在新课标的要求下，英语的教学应该不断加强和其它学科之间的联系，在小学英语教学中要将其它学科的知识渗透到其中。这样做不仅能创造一个更好的学习情景，而且还能改变英语教学形式单一的现状，大大激发了学生们的学习兴趣。在这个过程中，学生们可以积极地参与到整个教学活动中来，在学习的过程中不断提高自身的综合素质。

3、绘本英语教学系统化。教师在平时教学的过程中，应该多搜集一些和课本内容相关的OO，将其进行整理和归纳，选择最合适的绘本资源并将其整合到教材中来，这样英语绘本就有了一个非常完整的系统性。英语绘本内容的系统化使学生能更快速地理解文章中的内容，对学生发散性思维的培养也非常有帮助，大大提高了学生的学习效率。

4、绘本中渗透情感教育。英语绘本内容渗透情感教育是目前小学英语教学一个显著特点。这种教学方式有利于培养学生们积极得心态，在平时的教学工作中，教师应该加强对学生们情感的教育。选择恰当的绘本内容，对学生的沟通能力和认知能力都有一定的帮助。同时还能丰富学生们的情感，提高学生的素质。

我不想生气绘本内容

1、(1)创设绘本阅读区域环境。“环境是重要的教育因素，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”在已经收集各类绘本的基础上，要为幼儿提供欣赏绘本的时问，创建“绘本阅读角”。

2、(2)创设温馨、宽松的心理环境。通过教师积极的引导，孩子乐意参加活动并享受阅读的乐趣和感受OO的爱，全身心地感知读本内容，并乐于在活动中表达自己的想法，同时乐于倾听他人的想法，由此才能够真正促进幼儿情商的发展。

3、(3)选择“爱”的绘本作为教学内容。《方格子老虎》《朱家故事》《猜猜我有多爱你》等绘本主要讲述了如何进行爱的表达，以及父母与孩子之问爱的情感的传递。也可选择《爱心树》《我有友情要出租》《彩虹色的花》这类绘本供幼儿阅读。

4、(1)角色唤醒，体验情感。幼儿接受作品丰富内涵的.过程，是作品描绘的生活图景和情感世界与他们的知、情、意、行系统相互作用的过程。对于一些好的作品，深而真的感受远比细而碎的理解更重要。教师要更多地引导孩子倾听原作、阅读绘本、学会表达。角色身份的转换，让幼儿成了故事中的主人公，他们为此动情，为此感到快乐。这个过程也是孩子与作品以及作品中的角色心灵相互沟通、情感相互交融共鸣的过程。

幼儿园绘本阅读探索研究

1、绘本具有情节生动、主题广泛等特点，这对于年龄较小，比较好动的小学生来说是具有较大的吸引力的。我们在小学英语教育中采用绘本教学方式是能够调动孩子学习英语的积极性和兴趣的，激发孩子对英语学习的热情。而且老师在实际的教学过程中，还可以利用绘本教学来讲故事以及进行一些现实中的生活情景的展示，让同学们进行相互交流，加强同学的实践能力，这样就使得学生对英语充满兴趣，大大提高学生英语学习的效率和成绩。

2、自新课程OO之后，小学教育发生了巨大的变化，其中也包括英语教学方面的OO，但是从实际情况来看，还存在着较大的问题，学生对英语学习的兴趣不浓厚，这主要是由于在家庭和社会没有一个学习英语的氛围，一些学生的个性是比较突出，对这些学生的技能培养不足，这就使得学生对英语的学习缺乏兴趣。而且在英语学习的过程中，老师没有进行积极的引导，只是机械的对相关的英语知识点进行讲解，没有与实际生活结合在一起，学生的融入感不强，这就大大地降低了学生学习英语的兴趣。

3、在小学英语教育的教学过程中，教育的拓展性是比较差的，由于小学英语教师的教学知识以及技能的提高是比较缓慢的，而且相关知识的更新换代也是比较慢的，所以这就使得学生不能够更好地进行合作、交流与探究，这在一定的程度上使得英语教学课堂是缺少多元性的。而且随着课程OO的进行以及社会的发展，英语老师在教学的过程中要利用多元化的手段来进行教学，这就使得老师的时间安排比较紧张，没有多余的时间和精力来提升自身的专业知识，对学生的发展和成长是有一定的不利影响的。

4、现在的小学英语的教学中，学生的英语学习探究能力不强，而老师在英语的教学过程中是先讲解相关的英语知识点，再布置一些类似的探究性的习题，但是这种探究性的习题，其实是一种机械式的学习，并不是真正意义上的探究性教学活动，这就使得学生的探究性学习能力不强。