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大学化学实验OO

化学实验毕业OO

九年级化学教学OO2000字

化学学术OO范文

大学化学实验OO

1、 摘要：初中化学实验中存在一些风险。以抽样学校的学生及教师为调查对象，通过问卷调查与走访调查相结合的形式，对初中化学实验中存在的风险因素、风险防范和化解方法进行探析。 关键词：风险意识；风险防范；化解方法；问卷调查 问题的提出 化学是一……

2、 摘要：以绿色化学理念为指导，在不影响学生操作技能学习训练的原则下，按照“保留、删除、替换、改良、增加”的原则调整有机化学实验内容，从源头上减少有毒、有害试剂的用量，以减少污染物的产生；加强实验过程管理，杜绝试剂的浪费，降低废气废液的产出，……

3、 初中化学实验是帮助学生培养化学学习思维、提高学习兴趣以及开展探究式教学的基础，也是帮助学生理解理论知识的关键。化学实验的开展能够帮助学生提高实践操作能力，与城市学校相比，农村初中化学教学面临着一定的困境，如教学设施不足，教学中重理论、轻实……

4、 【内容摘要】优秀课程建设是当前一项刻不容缓的任务，有一个长期积累的过程，要不断更新课程内容，不断改进教学方法，使课程始终保持可持续的高水平的发展。本文论述了本科优秀课程无机及分析化学实验建设的措施，以实验教学OO为基础，从课程建设目标、教……

化学实验毕业OO

1、考察我们当前的实验教学的现状发现，不少课堂上，学生们也在忙于收集数据，解释并求证结果，但是如何根据有限的线索确定证据收集的方向，如何在不止一个可能合理的解释面前做出决策呢?这对于学生至关重要，但这个环节常常被教师替代，缺乏真正意义上的探究。因此，实验设计要具有探究性，所设计的实验包含的化学规律要隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘；实验的条件和结果之间要有较大的距离，需要学生去跨越；解决问题的方法与途径不明确，需要学生通过尝试错误，得出假设并验证假设来寻找。

2、长期以来，我们重视知识的传授而忽视了能力培养，注重知识的结果，往往淡化甚至不管知识获得的过程。教育太急于看到知识传授的结果，太讲究“效率”了。因此，很多教师用“高效益”的方式将实验得出的结果告诉学生，把大量的时间用于理解、掌握规律和习题训练。对于学生还不是很理解的规律，即使是通过大量的习题反复演练，其知识的迁移能力仍是比较薄弱的，一旦出现新的情境，许多学生将束手无策。应当看到，虽然探究学习方式开始会比较耗时，但由于学生对相关知识的理解较为深刻，完全可以在后续的学习中通过少花时间用于反复巩固而补回。当然在探究性实验的设计上，我们不可能也没有必要将所要求的内容都设计成探究性的。最值得选择的'内容应该是对于学科来说具有核心和基础地位的那些概念和规律性知识，因为学生真正理解了这样的知识，就等于掌握了学科知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。

3、化学课本中安排了大量的演示实验，其目的主要是让学生在观察的基础上接受化学知识，为理解提供直观材料。传统的化学演示实验是由教师先讲解，再演示，把观察到的现象、结论总结出来，这样的实验教学学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究的OO。根据探究性实验教学的设计原则，在演示实验中，要通过增加演示实验的创造成分，给学生提供更大的思考空间，把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验。比如将铜和浓稀硝酸的反应实验转化为学生的探究性实验，这样做不仅可以使学生体验规律得出的过程，加深对知识的理解，提高学习的兴趣，而且也结合了实验的内容，加强了学生的环保意识。

4、传统的学生分组实验教学，通常先由教师将实验目的、器材、原理、步骤、数据采集及处理等清清楚楚讲一遍，学生实验，教学时间一般为两课时。实验中学生只是“照方抓药”，难以激发他们的实验积极性，许多学生只是应付了事。因此，在学生分组实验中，通过增加实验的未知性，可以激发学生探究的OO。如果某些实验所验证的规律符合学生认知水平、思维水平，这类实验可改为探究性实验，实验时间可放在知识教学之前。比如“配制一定物质的量浓度溶液”可以直接在教学“物质的量浓度”一节内容加入，作为探究性实验，让学生在亲身体验、经历探究的过程中，得出物质的量浓度的概念，从而也解决了配制的仪器、步骤和可能产生的误差的问题。

九年级化学教学OO2000字

1、初中化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅是学生学习化学的重要的途径，而且是激发学生学习兴趣，满足学生好奇心重要的手段。在化学教学的过程中通过进行开展演示实验、探究实验以及家庭小实验，不仅可以培养学生的动手能力、创新能力和观察能力、而且能够提高初中化学实验教学的有效性。

2、在初中化学教学的过程中，创设丰富多彩的教学情景，不仅可以推动学生积极主动学习，而且对激发学生学习兴趣，提高学习能力具有重要的作用。比如在进行讲解二氧化碳的发生装置时，可以通过进行实验激发学生的好奇心和学习兴趣，我们在试管中放入少量的石灰石，添加适量的稀OO，这时试管中会产生大量的气泡并通过实验证明为二氧化碳时，可以向同学们进行提问实验中产生的二氧化碳怎样才能收集呢?

3、让同学们进行讨论研究，学生会发现可以利用向上排空气法进行收集二氧化碳，可以在试管的管口处加上一个带有导管的橡皮塞，这样通过简单的实验就可以引出简易发生装置。通过在教学的过程中创设简单的情景实验，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对培养学生的观察能力、深思能力以及创造能力具有重要的作用。

4、在初中化学课堂中开发生活小实验，不仅可以激发学生学习兴趣，培养学生动手能力和创造能力，而且还可以激发学生探索能力，在化学教学的过程中，开展家庭小实验能够克服某些演示实验中很多的不足之处，教师可以鼓励和引导学生利用生活中一些废弃的物品进行制作实验。如可以让学生利用一次性吸管、废衣夹、眼药水瓶、药丸胶瓶一次性注射器以及热水瓶塞等工具制作一些小型的烧杯、试管、分液漏斗、量筒、试剂瓶以及试管夹。或者利用音乐贺卡、小电池等小工具制作成测试物质导电的小实验。

化学学术OO范文

1、实验――化学教学的一种重要手段，它是有目的的使自然界中的现象在特定条件下再现，能简单、明了的突出主要因素，给人以直观、生动的感受，它能激发学生发现问题，产生强烈的好奇心，并驱使他们积极思考，探究其中的奥妙。

2、? ?做一个探究型的教师是新教材提出的一个基本要求。只有教师真正的探究起来，才能让学生在学习中自然而然地去发现问题、分析问题、解决问题，从而形成探究能力。本文就此谈一点自己的体会。

3、如：在化学变化中的能量变化一节中有两个演示实验，在我们备课组认真分析讨论后将Ba(OH)2 ?8H2O和NH4Cl的反应装置由烧杯改成塑料袋（如下图）在上课时解开中间的绳子传给学生，使每个学生都深切的感受到热量的变化，极大的鼓舞了学生学习的积极性。