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南京市中小学生艺术展演

器乐艺术史

小学美术教学OO题目

南京市中小学生艺术展演

1、各校展演活动要坚持以育人为宗旨，将OOOO核心价值观有机融入生动丰富的美育活动之中，面向全体学生，让每个学生能根据自身兴趣爱好自愿选择参加一项艺术活动，并以展演活动为抓手，不断丰富课堂教学、课外活动和校园文化三位一体推进美育工作机制的内涵，推进美育教学OO、展示学校艺术教育成果。各中小学校要根据实际情况，结合纪念OO战争胜利70周年等爱国主题，制订符合本校实际和特点的活动方案，组织丰富多彩、具有时代特征、校园特色和学生特点的艺术活动，展现我区中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化。

2、各校要加强对此次展演活动的领导，要成立展演活动组委会，成立由校长负责的领导小组，制订并落实相应的工作方案和安全预案。要落实活动的专项经费，为活动提供有力的物质保障，确保本次展演活动取得OO成功。

器乐艺术史

1、摘要：随着我国教育OO工作的稳步推进，我国更加强调在教育工作当中培养学生的全面综合性能力。所以说音乐的学科也开始在我国的教育工作当中受到足够的重视我国OOO门也从小学阶段就开始对小学生的英语兴趣进行合理的培养。在小学阶段的音乐教学活动当中，通过长期的实践教学，发现歌唱教学和器乐教学在小学音乐教育当中能够发挥非常大的优势和作用，所以在后续的音乐教学OO工作当中，我们将进一步发挥歌唱教学和器乐教学在小学音乐教学活动当中的优势性作用。基于此本文展开了歌唱教学和器乐教学，在中小学音乐教学活动当中的作用分析，并且进一步探究如何促进歌唱教学和器乐教学在小学音乐教学活动当中的质量提升。

2、在针对中小学阶段的学生开展音乐教育活动的，一定不能将音乐教育等同于简单的练习唱歌。音乐教育所涉及的范围是非常广泛的，他强调学生的歌唱能力，同时又强调学生要具备一定的音乐创作能力和音乐艺术鉴赏能力。因此，在针对中小学阶段的学生开展音乐教学活动的时候，一定要注重对课堂教学和器乐教学这二者进行有机的统一，这样才能够进一步提高中小学音乐教育的质量和优势。接下来本文将分析歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教学活动当中的作用，探究如何进一步优化歌唱教学和器乐教学在中小学教学活动当中的质量。

3、从对学生的兴趣培养方面来看，中小学阶段的学生在进行音乐学习的时候，由于现当代的音乐教学活动更加专业，并且教师在音乐教学活动当中，也会有意识的去进行专业化的音乐基础教育。所以在很多中小学生眼中，现阶段的音乐学习和以往来讲发生了非常大的变化。一方面学生所需要学习的内容更加多，另一方面学生所需要掌握的相关知识也更难。于是音乐学习的趣味性在很多中小学生的眼中得到了进一步的弱化，所以很多中小学生在进行音乐学习的过程当中，总是会呈现学习效果不佳，学习兴趣不强的情况。但是自从在中小学的音乐教学活动当中采用了器乐教学这种方式之后，中小学生可以在音乐学习的过程当中接触到不同种类的乐器，所以学习兴趣大大提高。【1】并且在器乐学习的过程当中，很多学生也可以通过乐器来进行自主的音乐创作，对于学生自主创新能力的培养，同样发挥了巨大的推动作用。第二，从中小学生的音乐专业能力培养方面来看，通过专业化的歌唱教学和器乐教学，小学生在音乐学习过程当中所学到的知识远远比以往的歌唱要更丰富。一方面学生不仅能够掌握更多的歌唱技巧，另一方面学生通过各种音乐器乐的学习，还能够进一步提高对音乐知识的了解和掌握，从而提高学生的音乐艺术审美能力和鉴赏能力。第三，从文化传播的角度看，有些中小学校在开展音乐教学活动的时候，会引入一些民间的器乐来进行音乐教学。一些民间器乐在一定程度上也代表了一定的文化元素，所以在中小学阶段的音乐教学活动当中进行器乐教学活动，也能够促进我国文化的传播。所以说在现当代的音乐教学活动当中，对小学生进行歌唱教学和器乐教学，对于提升我国音乐教学的质量，激发小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力具有重要性的影响。

4、在中小学生进行音乐学习的过程当中，学生都会希望接触到更多新奇有趣的契约，所以音乐教师在针对中小学生开展音乐教学活动的时候，一定要注重多样化器乐的选择。就比如说，钢琴，吉他等器乐是学生在日常生活当中经常见到的，所以这对于中小学生来讲没有太强的吸引力。那么在这样的情况之下，音乐教师就可以尝试引入一些中小学生，在日常生活当中很少见或者很少接触到的器乐。例如葫芦丝，箜篌，竹笛等等。这些器乐在中小学生的眼中看来，不仅是自己日常生活当中很少接触到的，并且这些器乐从文化传播的角度看来，也具有非常高的价值。所以音乐教师在针对中小学生开展教学活动的时候，可以引入一些民间器乐或者是古典器乐，来进一步激发中小学生的音乐学习兴趣，同时促进中国音乐文化的传播。多样化器乐的引用，不仅能够丰富学生的音乐学习体验感，并且还能够进一步丰富中小学阶段音乐教学的内容。【2】

小学美术教学OO题目

1、实际上，一幅优秀的美术艺术作品中，本身就潜藏着诸多的创新精神，尤其是现代绘画艺术作品，其内涵十分丰富。小学美术教师要重视教育过程中所渗透的关于培养学生美术素养的元素，例如：现代绘画艺术作品创作OO的风格转换，在其不同的画作中颜色、线条等元素的运用差异等等，这些内容都需要教师来引导小学生来理解。因为“创新”是艺术OO区别于普通画家最明显的一个特征，让学生明确这一点，将会对其未来素质能力发展的影响不可估量。

2、小学阶段的孩子具有独特的心理特征，大多数的孩子对未来充满了幻想，因此，小学美术教师除了传授给小学生最基本的.美术知识以外，更重要的是培养学生的绘画艺术素养，并鼓励学生们将其心底对生活、对美好事物的感想通过绘画这一形式表现出来。

3、绘画艺术本身是不分年龄且不分国界的，因此，小学美术教师要尽可能对学生美术技能以及艺术创作能力的教育与引导，例如：教师可以利用现代多媒体教学手段，将符合小学生心理特点的艺术画作带到课堂中来，并指导学生从欣赏的角度来评论著名艺术作品，让学生从中汲取美术艺术的创作养料，挖掘美术创作过程中的独特思维模式，而且，通过教师指导以后，以及学生在评论画作的过程，都能够锻炼小学生的思维能力与表达能力，这对于其日后进行美术创作都十分有益。在教育过程中，教师需要根据学生年龄特点来实施教学，采取兴趣导向式的教学模式，同时，在进行具体的美术课堂教学的过程中，教师不仅需要将最基本的绘画技能传授给学生，而且，更要尽可能重视对每一个学生素质能力的培养，观察不同学生对美术创作的感兴趣程度，因为毕竟每个学生对不同学科教育的兴趣是有所差异的。此外，教师还可以在课堂内外融入一些有关美术艺术作品赏析等方面的课程，以此来扩大孩子们的视野、激发小学生进行绘画创作的主动性。

4、总而言之，小学阶段教育关于一个人的未来成长，小学美术课程在整个小学阶段教育当中不可或缺，因其承担着小学生创新思维能力培养的重要责任，而且，有益于学生在未来更系统地进行艺术专业等方面的学习，直至成就自我价值，同时，教师要鼓励小学生发挥自己在绘画方面的创新能力，避免采取过激的言语或是贬低的话语来批评小学生的画作，转而用乐观的心态以及客观评价传递给小学生以正能量。从教学实践来看，我国绝大多数教育机构都能顺应国家素质教育的理念，积极培养小学生具备一定的创新思维能力。