目录：

小学英语趣味课堂

小学英语教学OO参考文献

民族器乐合奏

小学英语教学OO范文(精选6篇)

小学英语趣味课堂

1、随着新课改的进行,小学英语教师在进行教学时,需要克服传统教学观念的影响,从发展学生的兴趣入手,创设趣味性的课堂,激发学生学习英语的兴趣,提高他们对知识的理解和掌握水平.在英语教学中,教师要注重学生的情感体验,让他们在轻松、快乐的氛围中进行学习,促进他们英语综合能力的提高.

2、小学生性格活泼,在课堂学习中,枯燥压抑的教学氛围不能提起他们的学习兴趣,反而会使他们缺乏探究的主动性.在教学OO的过程中,教师要了解学生的特点,充分挖掘教材中的趣味因素,创设有趣的教学情境,激发学生的探究,让他们在快乐的学习过程中获得知识体验.在学习中获得的英语知识和学习能力成为促进学生深入探究英语知识的动力,能对学生的学习兴趣起到催化作用,使他们积极地投入到课堂学习中,使英语学习能力获得有效提高.在构建高效的课堂过程中,教师要注重培养学生的自主学习意识,让他们积极地进行知识探究,体会学习中的乐趣.

3、教学活动是师生双方共同合作的学习活动,在互动过程中,教师和学生之间进行的不仅有知识的交流,还有情感的交流.在课堂教学中,教师用爱的语言和肢体动作向学生传递情感,激发学生的学习内动力,拉近师生之间的关系,有利于促进教学的顺利开展.在师生互动过程中,学生对教师充满了依赖和敬佩,他们把教师作为学习的榜样,积极地探究英语知识,不断提高英语综合能力.在英语课堂教学中实现教学活动中的双方互动,符合小学生好动且好奇心强的特点,在教师的引导下,学生能在活跃的课堂氛围中进行学习,激发思维活跃性,加深他们对知识的理解和运用.

4、英语情境教学能降低汉语对学生的负迁移影响,让他们在英语的氛围中进行知识探究和交流,能有效地提高学生的探究积极性,让他们在活跃的课堂氛围中进行学习.在创设教学情境时,教师可以采用以下方法：

小学英语教学OO参考文献

1、摘 要：小学英语教学中,英语听力教学是其重要的组成部分.传统的英语教学中,由于教学观念和教学方式的影响,学生的听力培养受到制约.因此,在小学英语教学中,教师应当注重学生的听力培养,从创设课堂教学情境、开展分层教学、OO听力训练方式、注重英语听力方法和技巧等方面入手,不断提高学生的英语听力能力.

2、小学英语教学中,听力培养有着重要的意义.现阶段,不少小学英语教师开始重视学生的听力培养,但是由于教学方式等多种因素的影响,学生听力培养的效果并不明显.在实际教学中,教师应当从多个方面入手,加强对学生的听力培养.

3、小学阶段的学生,逻辑思维能力较差,主要是通过形象思维认知世界.小学英语教学中,学生听力的培养,应当结合学生的心理特点,设置相应的教学情境,为学生营造良好的学习氛围,将听力训练融入教學中.教师在教学开始时,可使用英语开展教学活动,营造良好的课堂氛围,培养学生的英语听力能力.例如,在人教版小学英语三年级上册We love aniOOls的教学中,教师可以使用英语开展课堂活动：“Students, listen to me carefully. Open your textbook and turn to page 3 We love aniOOls.”通过这样的方式为学生营造英语听力学习氛围,培养学生听英语的习惯,培养学生的听力能力.在教学过程中,教师通过模仿动物的动作,如模仿小鸟,并且提问：“Guess！What’s this?”,引导学生思考,并且回答“It’s a bird.”让学生反复阅读之后,并且进行板书.之后模仿猴子的动作,引导学生注意的发音.通过这样的方式,锻炼学生的听力能力,掌握英语词汇的发音,并且能够使用英语表达自己想法.因此,在小学英语教学中,教师应当结合学生特点,根据课堂教学内容,设置相应的教学情境,营造良好的听力教学氛围,培养学生的听力能力.

4、小学是学生学习的初级阶段,由于学生的生活环境、兴趣爱好以及学习能力等各方面的差异,学生的英语听力水平存在较大差异.一些学生的基础好,经过相应的培养,其听力水平较好.一些学生接受的训练较少,听力水平相对较差.在听力培养的过程中,教师应当结合学生的个体差异,考虑学生的特点,开展相应的分层教学,切实做到因材施教,使得每名学生都能够在原有的基础上提高听力水平.例如,在人教版小学英语三年级下册Do you like pears?的教学中,对于英语听力水平较差的学生,可以以两人一组的方式,进行句型的锻炼,如“Do you like..?Yes ,I do.No,I don’t.”通过简单的句式训练,掌握英语词汇和句型.对于英语听力水平中等的学生,同样采取两人一组的对话练习.在练习中先说出自己喜欢的水果,再询问对方是否爱吃.如“I like ..Do you like?Yes, I do.No,I don’t.”对于英语听力水平较好的学生,组织学生开展OO性的对话活动.教师告诉学生要去野餐,让学生通过询问,准备需要买的食物,并且做出汇报.让学生分成相应的小组,如：“Do you like apple/pear/grape/banana..?”完成询问之后,做出相应的汇总.通过这样的方式,让不同学习层次的学生有所提升,培养学生的英语听力能力.

民族器乐合奏

1、摘要：随着我国教育OO工作的稳步推进，我国更加强调在教育工作当中培养学生的全面综合性能力。所以说音乐的学科也开始在我国的教育工作当中受到足够的重视我国OOO门也从小学阶段就开始对小学生的英语兴趣进行合理的培养。在小学阶段的音乐教学活动当中，通过长期的实践教学，发现歌唱教学和器乐教学在小学音乐教育当中能够发挥非常大的优势和作用，所以在后续的音乐教学OO工作当中，我们将进一步发挥歌唱教学和器乐教学在小学音乐教学活动当中的优势性作用。基于此本文展开了歌唱教学和器乐教学，在中小学音乐教学活动当中的作用分析，并且进一步探究如何促进歌唱教学和器乐教学在小学音乐教学活动当中的质量提升。

2、在针对中小学阶段的学生开展音乐教育活动的，一定不能将音乐教育等同于简单的练习唱歌。音乐教育所涉及的范围是非常广泛的，他强调学生的歌唱能力，同时又强调学生要具备一定的音乐创作能力和音乐艺术鉴赏能力。因此，在针对中小学阶段的学生开展音乐教学活动的时候，一定要注重对课堂教学和器乐教学这二者进行有机的统一，这样才能够进一步提高中小学音乐教育的质量和优势。接下来本文将分析歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教学活动当中的作用，探究如何进一步优化歌唱教学和器乐教学在中小学教学活动当中的质量。

3、从对学生的兴趣培养方面来看，中小学阶段的学生在进行音乐学习的时候，由于现当代的音乐教学活动更加专业，并且教师在音乐教学活动当中，也会有意识的去进行专业化的音乐基础教育。所以在很多中小学生眼中，现阶段的音乐学习和以往来讲发生了非常大的变化。一方面学生所需要学习的内容更加多，另一方面学生所需要掌握的相关知识也更难。于是音乐学习的趣味性在很多中小学生的眼中得到了进一步的弱化，所以很多中小学生在进行音乐学习的过程当中，总是会呈现学习效果不佳，学习兴趣不强的情况。但是自从在中小学的音乐教学活动当中采用了器乐教学这种方式之后，中小学生可以在音乐学习的过程当中接触到不同种类的乐器，所以学习兴趣大大提高。【1】并且在器乐学习的过程当中，很多学生也可以通过乐器来进行自主的音乐创作，对于学生自主创新能力的培养，同样发挥了巨大的推动作用。第二，从中小学生的音乐专业能力培养方面来看，通过专业化的歌唱教学和器乐教学，小学生在音乐学习过程当中所学到的知识远远比以往的歌唱要更丰富。一方面学生不仅能够掌握更多的歌唱技巧，另一方面学生通过各种音乐器乐的学习，还能够进一步提高对音乐知识的了解和掌握，从而提高学生的音乐艺术审美能力和鉴赏能力。第三，从文化传播的角度看，有些中小学校在开展音乐教学活动的时候，会引入一些民间的器乐来进行音乐教学。一些民间器乐在一定程度上也代表了一定的文化元素，所以在中小学阶段的音乐教学活动当中进行器乐教学活动，也能够促进我国文化的传播。所以说在现当代的音乐教学活动当中，对小学生进行歌唱教学和器乐教学，对于提升我国音乐教学的质量，激发小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力具有重要性的影响。

4、在中小学生进行音乐学习的过程当中，学生都会希望接触到更多新奇有趣的契约，所以音乐教师在针对中小学生开展音乐教学活动的时候，一定要注重多样化器乐的选择。就比如说，钢琴，吉他等器乐是学生在日常生活当中经常见到的，所以这对于中小学生来讲没有太强的吸引力。那么在这样的情况之下，音乐教师就可以尝试引入一些中小学生，在日常生活当中很少见或者很少接触到的器乐。例如葫芦丝，箜篌，竹笛等等。这些器乐在中小学生的眼中看来，不仅是自己日常生活当中很少接触到的，并且这些器乐从文化传播的角度看来，也具有非常高的价值。所以音乐教师在针对中小学生开展教学活动的时候，可以引入一些民间器乐或者是古典器乐，来进一步激发中小学生的音乐学习兴趣，同时促进中国音乐文化的传播。多样化器乐的引用，不仅能够丰富学生的音乐学习体验感，并且还能够进一步丰富中小学阶段音乐教学的内容。【2】

小学英语教学OO范文(精选6篇)

1、【摘要】创业活动是推动社会发展和科技创新的重要动力源泉,被称为“经济发展的引擎”。创业网络在企业创业的过程中使企业能够获得经济支持和社会资源,在创业活动中起着重要的联系和支撑作用,而这不仅决定着创业者早期创业能否坚持、取得成功,而且还对创业者在整个创业活动过程中的行为方式和决策思维产生深远影响。而文化作为创业者和创业企业的特有烙印,对于创业者在创业过程中利用创业网络获取信任、巩固关系、稳定企业的发 […]