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初中物理小OO

初中物理教学OO大全

初中物理小OO

1、在初中物理教学中，我们发现学生的学习与生活实际的联系不太紧密,阻碍着学生自主、投入地学习。究其原因，一是学生问题意识较弱,对生活环境中的物理现象不太注意观察,找不到适合自己的探究内容。二是学生应用意识薄弱,学习知识时不能很好地联系生活实际。

2、其一,物理课程标准中教学理念第一条就是从生活走向物理从物理走向社会,物理新教材竭力寻找与学生生活相关的实例,让物理从生活中走来，有目的地将物理问题提炼出来，再将物理知识回归生活。

3、生成性：学生在教师创设的生活化问题情境中,与教师进行沟通和交流，由于思维火花的碰撞,学生可能会产生出更有趣、更有价值的问题，因此,教师要及时调整原有的部署，使创设的情境沿着学生发展的方向迈进。

4、１、阶梯法:是在学生已有知识难以理解有关问题时，将问题化整为零，层层深入设置一系列问题的教育情境。如在讲轮轴时,我先设置了一个用圆形饮料桶提水的情景，，进一步提问，如果水桶过重，可以借助哪种简单机械省力呢？学生能想到杠杆，那我就在上面插一只铅笔充当杠杆提水，但很快发现转到一定角度,就没法用力了，学生们马上想到再插一根铅笔,此时我就加以引导，以此类推，可以插任意数量的铅笔，甚至形成一个面,这样形成一个新的简单机械——轮轴。这样在已有知识的基础上层层深入的引入了一个新的物理知识，学生们更易接受,理解起来更深

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1、《经典精读-中华根文化选辑》课程选择了《诗经》、《论语》，精细讲解中学生语文课堂需要认识、理解、掌握的50个传统文化知识点。从此，你再也不用担心听不懂“OOOO，灼灼其华”啦。

2、课堂设置字义疏通、文化点醒、炼字现场等环节，以朗读吟诵牵起诗意萌动，以古今牵联回溯文化渊源，以字词提炼勾勒中心题旨。力争从不同的角度发现、分析、欣赏中华传统文化的语言表达、思维展开、体式形成的典范方式，帮助中学生积累传统古典阅读基本的方法。