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sciOO写作和发表

阅读教学过程是什么

高中语文教学方面的OO

如何培养学生的阅读兴趣OO

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1、 及时复习巩固所学知识,完成适量的暑期作业;认真练字,努力提高书写水平;毕业班学生要做好成为高一个学段学生的思想准备和学习准备,自学相关的衔接教材.每天收看《新闻联播》和其他知识性,趣味性电视节目,看后写一则感兴趣的新闻或观看节目的心得体会,篇幅不限.

2、 互联网已成为学生汲取知识,增长才干,娱乐生活的重要途径.但是,网络世界中黄,赌,毒,暴等陷阱也使我们不少学生深陷其中.为此,暑假期间,要大力开展绿色上网活动,教育和引导青少年文明上网,增强自我保护能力,同时应鼓励学生进行电脑绘画,电脑动画,网站(网页)和DV作品制作等有益的网络电脑创作活动.

3、 假期学生在家或外出要注意安全防范和自我保护,可以通过学习自护,自理,自救等知识,让学生掌握预防火灾,煤气中毒,食物中毒,溺水,交通事故,防盗,防触电等安全常识,开展"大手牵小手,共走平安路"活动,让学生和家长一起在融入自然,亲近自然的同时,了解安全法律法规,确保每个学生过一个欢乐平安的暑假.在家长的带领下,到郊外,田间参加一次体力劳动,或外出旅游,写一篇劳动或旅游经过和体会的作文,并向有关报刊OO社投稿参评.

4、 按照《OOOOO范文关于在义务教育阶段中小学实施"体育,艺术2+1项目"的通知》,参加一次小型文体活动,邀请家住附近的同学或其他小伙伴参加.活动可安排唱歌,舞蹈,讲故事或体育游戏,比赛;或开一次英文party,展示各自的英文才艺,如唱英文儿歌,讲英文故事,猜英语谜语,说英语谚语,演英语情境剧等.

阅读教学过程是什么

1、教师应该让学生通过阅读，更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语言规律，拓展思维空间，提高语文素养。因而，重视阅读教学，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读技能，提高学生阅读能力，已经成为语文教学的重要任务之一。

2、一部分学生对阅读还存在着不恰当的理解。他们认为阅读见效慢，再加上各科作业的压力，致使他们无暇阅读，也不愿阅读。也有很多家长认为孩子看课外书是不务正业。针对这种现状，教师必须转变观念，更新认识，提高阅读教学的地位。

3、中学生，要学好语言，第一件事就是要读书。当今社会，随着科技的迅猛发展，知识的激增，阅读已成为人们获取知识的重要手段之一。只有重视阅读，加强阅读实践，才能帮助学生理解语文；只有重视语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语文素质。广泛的阅读，不仅可以扩大学生的文学视野，丰富词汇，增加知识，启迪思路，陶冶情操,而且可以间接地丰富他们的文学知识，提高他们的写作水平。

4、强烈的学习兴趣可转化为学习的自觉性。教师的真正本领，不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知OO，学会运用正确的方法，主动参与到语文学习过程中来。要调动学生对阅读的兴趣，就必须放开手脚让学生自主选择阅读材料，OO选取阅读方式，通过他们自己的阅读实践和思维活动获得并巩固知识。教师在教学中，应该注意根据不同的学习目标和学习内容，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境，矫正学生浮躁的心理和行为，提高阅读品味和阅读成效。

高中语文教学方面的OO

1、高中语文阅读教学的目的之一就是要提高学生的文化素养，为其将来发展以及继承人类文化打好基础。所以，高中语文阅读教学不仅仅是要提高学生的文学欣赏和阅读能力，还要引导学生感受其中所蕴含的文化价值，不断提高自身的文化素养，形成富有文化内涵的健全人格。本文先是针对我国高中语文阅读教学中文化价值教育的现状进行分析，在此基础上提出了几点关于高中语文阅读教学中文化价值教育的有效策略。

2、教育一直以来就是人与文化价值之间的重要桥梁。教育承担着继承和弘扬人类文化的重任，文化是人类发展所凝聚起来的无形财富，人类的发展离不开文化的传承、交流与进步。教育作为传承文化价值最广泛最基础最有效的途径，历来备受社会重视。高中语文阅读教学作为揭示人类思想文化的重要渠道之一，承担着文化价值教育的重任，尤其是高中文学作品往往都包涵了厚重的文化思想，其背后隐藏着不同年代、不同地区、不同种族的文化理念，我们有必要将高中语文阅读教学与文化价值教育有效地结合起来，在高中语文阅读教学中渗透文化价值教育。

3、长期以来，高中语文阅读课常常被上成简单的知识传授课，让学生查字典、学生词、记妙语、分析课文、归纳段意和中心思想，给人感觉就是“形势依旧繁华、内容枯燥乏味”，在课文被肢解的四分五裂，学生咬文嚼字的同时，课文中所真正包含的文化价值往往被轻视，甚至丢弃一旁。可能出于应试教育的心理，或许OO对文化价值考查体现的不够明显，高中语文教师几乎没有时间去关心所谓的文化价值教育，而把更多的精力放在剖析课文上，仅仅是完成知识传授的目标，至于学生从中感受到了什么文化价值，则是寥寥带过。特别是有些语文教师教给学生的都是十几年一成不变的教参上规定的内容，没有将新时代的文化价值理念与课堂教学紧密地结合起来，失去了阅读教学应有的意义。

4、文化具有多样性、多元化，不同学生对文化价值的感受也不一样。文化价值教育不是为了培养千篇一律的个体，而是要塑造有个性的思想和灵魂。高中语文阅读教学具有很强的灵活性，不能简单地给其冠上“思想教育”的大帽子，其还需要细细品味、娓娓道来。对于文学作品，每个人的理想和感受都不同，这也正是文学的魅力，是人个性的光辉。一些语文教师为了刻意的凸显文化价值教育，在分析课文时进行OO说教，大讲文化的过去、现在和未来，这等于将自己对文化价值的理解强加给学生，不足以体现个性化教育的特征。高中生的思想已经具备了自我判断和认识，教师只需要做好导学的作用，引领高中生在阅读作品时得到关于文化价值的启发和教育，并且要鼓励学生敢于发表自己的看法，加深自己对文化价值的理解和认识。

如何培养学生的阅读兴趣OO

1、我是XXX的教师，在我们学校就读的学生，大多数来自打工家庭或者是留守儿童。由于经济条件有限，孩子们的课外阅读相对匮乏，严重影响到课堂阅读理解的拓展和发挥。随着对小学语文课外阅读的深入学习，让我感受到，课外阅读绝不是学校教材所能囊括。因此要吸取丰富的精神营养，必须阅读大量的课外书籍。经常开展课外阅读活动，有利于激发学生的学习兴趣，有利于教师多样化地展开语文教学，成为课堂教学的延生和补充。

2、当前语文教学中，存在着一个不容忽视的问题，学生没有良好阅读习惯，轻视课外阅读能力的培养。一是家长为孩子选择课外阅读读物，首选“教材OO书”；而孩子选择课外读物的眼光与家长的明显不同。二是学生课外阅读盲目地、没有选择地读，得到哪本读哪本，经常是把漫画、OO书作为阅读的主要对象。

3、课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的，每学期几十篇课文是很难提高学生的语文能力的，同时也满足不了学生的求知欲。因此，没有课外阅读，仅靠课内阅读一条腿走路，学生的阅读能力和语文素养终将无法形成和