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党性教育OOOO案例赏析（共2篇）
导读：党性教育OOOO的写作也并非一朝一夕就能够完成的，必定也是会做好很多相关的准备工作，而参考大量的文献资料就是不可或缺的，本OO分类为教育OOOO，下面是小编为大家整理的几篇党性教育OOOO范文供大家参考。
第1篇：高校大学生党性教育的载体探析 摘要：高校大学生是最年轻，最具活力的群体，他们的素质如何、党性如何，关系到党和国家的前途命运。通过广泛调查研究和文献研究深刻剖析了现代学徒制背景下，高校大学生党性教育的现状和面临的突出问题，对如何加强高校大学生党性教育的载体进行了探析，旨在通过利用相关载体，提高大学生党性教育的针对性和时效性，从而培养OOOO合格建设者和可靠OO人。 关键词：现代学徒制；党性教育；高职学生 0引言 目前，各高职院校在积极开展现代学徒制教育模式OO，企业和学校作为育人的主阵地，更多的是注重学生专业技能的培养，针对如何加强学徒制背景下学生的思想OO教育的研究还没有引起普遍关注。 我国当代高职学生OO信仰的主流是积极向上的，但与此同时也存在比较严重的OO信仰问题，如OO信仰呈现多元化趋势，表现出个性化的特点。因此，如何有效提高学生综合素养特别是如何培养具有党性意识的OOOO合格建设者和可靠OO人，是摆在学校和企业面前的重要课题。 1高校大学生党性教育的现状 2019年3月，OOOOOO在京主持召开学校思想OO理论课教师座谈会上强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。处于“拔节孕穗期”的青年人，世界观、人生观、价值观正在打底塑形，只有充分汲养、科学滋养，人生才能节节壮、步步高。 目前，各高职院校开展的现代学徒制教育模式，学生具有“学生”与“学徒”双重身份，两者不断相互转换。一方面，他们需要适应自身身份的变化；另一方面，他们需要花一部分时间去企业学习锻炼，而企业的“思想OO教育”更多的是企业文化的熏陶以及社会OO的影响，对当前高校的思想OO教育工作有一定的冲击，导致学生接受的思想OO教育呈现碎片化，不能形成一个有机整体，从而使思想OO教育效果大打折扣。 本文选择XX学校XX学院17级、18级数控模具类专业学生作为研究对象。其中选取“17海亮班”“18海亮班”“18和良班”三个校企合作班作为现代学徒制背景下工匠精神融入高职学生党性培养研究项目实验组，选取传统教学模式下的17数控2班、18数控2、3班作为对照组进行研究。 由于，现代学徒制校企合作订单班的学生是从现有传统教学模式班级里挑选出来的学生，所以在初次的调查问卷分析发现两类班级的学生在思想OO素养方面并没有显著的差异。但是，通过调查问卷分析，可以得出以下结论：两类学生的思想OO素养普遍较好，OO信仰的主流是积极向上，但是存在“三观”不成熟，特别是对党性修养关注较少，理想信念不够坚定，党性修养还不够。 2高校大学生党性教育的载体 “扣好大学生人生第一粒扣子”，教育载体是一个关键因素。所谓载体，“载体在汉语中的语义是指某些能够传递能量或者运载其他物质的物质。”党性载体承载和传递党性教育信息，是联系党性教育主体与客体的纽带和桥梁，是开展党性教育的平台。 在新时代下，各高职院校不断涌现学徒制背模式，要使党性教育的活动得到更好地开展，将党性教育的精神实质通过教育载体更好地融入大学生党员的党性修养之中，这必然对大学生党性教育载体提出新的要求。 在现代学徒制教育背景下，要提升和创新大学生党员党性教育载体，必须做到以下几点： （1）能够承载日益丰富的党性教育内容与形式。 （2）能够更好实现党性教育的教育目标。 （3）能够成为教育主客体间交流互动的桥梁。 综合以上要求，本文针对研究对象——学院17级、18级数控模具类专业学生开展了以下党性教育。 2.1加强顶层设计，构建全员育人工作体系 OOO强调，办好思想OO理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。在现代学徒制背景下，思政课教师、学校管理人员、企业OO、企业管理人员都是教育的传播者，要在学生心灵埋下OOO的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，必须要加强思政课教师、OO员、企业OO的对学徒制学生的协同教育。 首先，在校的所有教职工，无论是在思想OO工作岗位的专业教师，还是在管理岗位、服务岗位的行政人员，无论是专职思想OO工作人员还是非专职思想OO工作人员都应该要积极履行思政育人职责，结合岗位工作，找准育人的结合点，以教学课堂和管理、服务的每一个步骤，每一项环节，每一项措施为载体，把有效的思想OO教育渗透、落实在育人的具体任务中。 其次，要在企业中选择德才兼备的人作为学徒制學生的企业OO，摒弃原有“教技术无需育人”“工作与思政无关”的陈旧观念，要明白作为学徒制的OO同样肩负着育人职责，肩负着大学生的思政教育工作，要把育人工作融入到本职工作中，设立好本岗位的育人工作目标。 最后，企业可以通过建立学徒学生临时团支部，以党建带团建，开展技能比武，青年突击队等活动，在实践中加强学生的工匠精神培养和党性教育。 2.2以课堂为关键，强化精准引领，构建全过程育人模式 2.2.1强化思政理论课的主渠道地位，夯实第一课堂主阵地作用 在2016年全国高校思想OO工作会议上，OOOOOO指出：“办好我们的高校，必须坚持以OOO主义为指导，要坚持不懈传播OOO主义科学理论，抓好OOO主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。” 在学校人才培养体系中，要坚持立德树人，将党性教育融入思想OO理论课堂。通过对学生科学的世界观、价值观、人生观的塑造，OO地开展党性意识的培育活动。如在《思想道德修养与法律基础》《OOO思想和OOOOOOOO理论体系概论》等课程中，将培育职业素质与职业精神的相关内容和党性教育神所包含的“敬业”这一基本内涵联系起来，适时进行“党性修养”的缔造。 此外，要推进课程实践一体化管理，不断加强学生第二、第三课堂对于第一课堂的活动载体支撑作用，促进思想OO理论课的“教学做合一”，使教育的时空得到有效延伸。 2.2.2切实将形势与政策教育教学纳入必修环节 “学生党员的党性修养必须通过长期的修养实践才能得到提高。” 首先，学院要紧紧围绕“OOO新时代OOOOOOOO思想课程体系”构建专题教研活动，结合新时代特点和OOO新时代OOOOOOOO思想，为大学生党性教育工作赋予新内涵。 其次，学院要将理论学习与建设优质高职院校实践相结合，把党的十九大精神和OOO新时代OOOOOOOO思想作为必修内容，在全院开展学习一个专题、研究一个问题、达成一项共识、推动一项工作“四个一”大讨论大学习活动。 最后，要充分利用当地红色文化教育资源融入学生理想信念教育，引导学生坚定“四个自信”，营造党性教育的氛围，达到润物无声的效果。 2.2.3分阶段、分层次进行课程思政教育，建立动态教育管理模型 大学生的心理和思想是一个由不稳定、不成熟逐渐走向稳定、成熟，由低级走向高级发展的动态过程，应该根据不同年级学生成长的特点实施分层次教育。 大一阶段，主要帮助入学新生尽快适应大学新生活，融入集体，认识自我，起好步，开好头，开设《思想道德修养与法律基础》，打好思想基础。 在二年级阶段，开设《OOO思想和OOOOOOOO理论体系概论》等课程，进一步强化对我党的认识，其次通过专业课的讲授，导入工匠精神，让学生开阔视野，提高素质，增长才干。 对三年级学生，把指导就业作为思想OO教育的重点，让学生感知企业，塑造职业素养，营造良好的就业教育氛围。 2.3优化党性教育的环体，构建全方位育人格局 2.3.1创新教育模式，提高第二课堂育人效果，优化党性教育的环体 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域。”文化是一种潜在的、隐性的教育力量，对广大学生具有巨大的感染力、凝聚力、熏陶力和渗透力。结合现代学徒制特点，开展有针对性的校园文化和企业活动。 高职院校应以丰富多彩的校园文化活动为环境支撑，传播、渗透思想OO教育。诸如通过演讲比赛、宣传展板、知识竞赛等将工匠精神与优秀的传统文化如鬼斧神工的鲁班和熟能生巧的庖丁等，红色文化中的井冈山精神、长征精神、劳模精神等所体现出的坚定理想信念和顽强的意志品质进行融合，有助于学生更好的理解党性内涵。 与此同时，深化校企合作，通过搭建“校中企”“企中校”“校外企”“企外校”等合作平台，校企双方资源共享，互通有无，引进企业的党建文化，让学生在学习和实践中感受到真实的企业环境和氛围，引导学生在实践中深化对党的理论创新成果的学习和认同，将学习课堂拓展到生产生活第一线。如，开展技能比武，在实践中加强学生党性教育，“工匠精神”培育是新的时代课题，是思想OO教育的重要内容，将工匠精神融入学生党性培育是思想OO教育应有之义。 2.3.2搭建网络平台，强化网络媒体育人功能 在我国逐渐迈入5G时代的大环境下，网络已成为各单位党性教育课的一大教学载体，为学徒制学生们提供一个不受时间和空间OO的学习平台，在学校、在企业都能随时随地都能开展学习。 现代学徒制模式的高职院校和学徒制企业应积极开发网络思政教育新资源，搭建网络思想引领平台作为大学生思想引领工作的重要载体和关键环节，通过多种方式，打造出特色突出、内容丰富的网络成长平台，形成网络新媒体平台的“纵横矩阵”，发挥网络作为党性教育的细雨润物作用，以此实现学生的“无声”教育。 例如，通过学校和企业的门户网站、主题教育网站、OO社区、微博、微信公众号、OOO主管的“学习强国”App等网络矩阵，形成一批围绕党史国情教育、中华优秀传统文化、OOO新时代OOOOOOOO思想等主题鲜明、思想深刻的优质网络文化产品，实现网络文化载体育人效果。 3结语 通过调查问卷对现代学徒制校企合作订单班与传统教学模式下学生OO素养OO对比分析，可以得出以下结论： 第一，两类学生的思想OO素养普遍有了较大的提高，但是现代学徒制下的高职学生在OO信仰，理想信念，“三观”成熟度，党性修养等方面要显著强于传统教学模式下的学生。 第二，现代学徒制是一种新型的人才培养模式，企业和学校是育人的主阵地，培育具有高素质的高技能工匠人才是企业和学校共同追求的人才培養目标，通过多种载体方式进行学生党性培育，有利于培养具有党性修养的“又红又专”的高技能人才，为OOOO强国建设提供可靠的人才支持。 第2篇：新形势下加强高职院校学生党性教育的探索与思考 摘要：新形势下，为了适应网络时代要求，积极探索高职院校学生党员党性教育工作方式方法的不断创新，注重网络监督媒体建设，关注网络OO走向，是提高高职院校学生党员党性教育工作有效性的重要举措。 关键词：高职院校；学生党员；党性教育 高职学生党员队伍，他们思想OO，思维活跃，敢于挑战，勇于创新。现今网络技术发达，已成为人们参与监督社会及国家运作的强有力的手段和方式。加强学生党员，特别是高职院校学生党员在新形势下的党性教育，对于高职院校党组织来说是非常有必要的。 一、高职院校学生党员党性教育工作方法的特殊性 高职院校学生作为高等教育中的一个特殊的群体，制订教育方法和策略应具有很强的针对性，高职院校学生党员党性教育工作方法的特殊性因此也就必然存在。 （一）高职院校学生生源构成特点 目前，高职院校的学生，有他特有的“优势”和“劣势”，分析掌握了这些“优势”“劣势”，可以为高职院校教育者和管理者探索高职院校学生党员党性教育工作开辟新的道路。 第一，他们都个性鲜明，自我约束力差反而自主性更强。第二，他们都思路敏捷，有很强的动手能力，有创新探索的意识。第三，若针对学生实际情况，量身制定课程设计，增加动手实操的内容，让他们在动手中提高对专业课的热情度。第四，高职院校的学生多数交际层面较广，有集体荣誉感和责任心。第五，同本科生相比，高职院校的学生可以正确的评价自己，对就业要求起点不高，对此，许多就业单位是非常欣赏和认可的。 （二）高职院校学生心理特点 高职院校学生心理特点，第一，高职生属于专科层次，多数是由于OO成绩不理想而报读的高职院校。造成其自卑感强、心理承受能力较差。第二，对专业认识不清晰，自我认可度和期望值不高，多数感觉就业前景模糊。第三，面对激烈的社会竞争，就业压力大，心理焦虑程度普遍较高。第四，个性鲜明张扬。第五，自我意识强，依赖性大。 （三）高职院校学生OO立场和价值观取向 首先，从高职院校学生OO立场上看，多数学生党员他们的OO态度都是积极的，对国家的OO生态和经济形势总体上持乐观和支持的态度。但是他们对OO活动的参与度热情不高。在高职院校学生入党的问题上，有部分同学的入党动机是趋于功利性质，这对党的队伍建设及党员党性教育都会产生不利的影响。 其次，从高职院校学生价值观的取向来看，多数学生的价值观还是积极进取，追求进步的。当然，在价值观的取向上，部分同学还是存在一些错误认知。他们把对理想的追求等同于对功利的追求。其实，大多数学生还是很渴望成才的，但是缺乏坚定的信心和顽强的意志。 二、职业学院学生党员党性教育现状和存在的问题 笔者分析了目前职业学院学生党员党性教育现状，发现目前职业学院学生党员党性教育较为薄弱，加强学生党员的党性教育已经刻不容缓。 （一）职业学院开展学生党员党性教育现状 1.教育形式落后，方法单一，缺少创新 目前，党性教育形式单一，方法过于教条，说教多，启发少；单项灌输多，双向互动少；被动接受多，主动教育少；方式方法落后。党性教育的方式方法应该摆脱传统模式的影响，打造更多的能联系实际、面向学生的平台。 2.教育机制不够完善 目前，对学生党员党性观念、党员意识特别是先锋模范作用的认识等方面还没有确立一个完整的考核指标体系，从而使得一些学生党员放松了对自己的党性要求，这样不但不利于基层党组织对党员的教育管理，而且不利于基层党组织的健康发展。 3.党建工作重视学生党员发展，忽视党员教育 在入党前，基层党组织对入党积极分子的考察、培养、教育、发展都抓得很紧，但对于学生党员入党后的再教育、再培养重视程度不够，普遍缺乏有力的措施，教育形式也比较单一，甚至有疏于教育和管理的现象。 （二）职业学院学生党员党性教育存在问题 1.入党要求迫切，但入党动机有偏差倾向 大部分学生党员的入党动机还是端正和纯洁的，他们是有理想、有追求的优秀学生党员。但是也存在一小部分学生党员的入党动机有偏差，入党动机不端正或者目的不纯，由此造成学生入党后对自己要求不严格，不能很好地发挥党员的先锋模范作用，甚至还有部分起到了負面影响。 2.对于党的基本理论知识了解与掌握甚少 当代的青年党员通过高速发展的互联网平台来学习知识、更新信息、掌握技能，方便快捷的互联网信息极大地满足了他们的求知欲和表现欲。相比较而言，对于枯燥、机械的OO理论课程则普遍不感兴趣，表现出消极观望的态度。 3.服从组织、听从指挥，但缺乏主动性，集体观念较淡薄 总体来说，绝大多数的学生党员都能服从组织领导，听从指挥。但是主动性欠缺，自我管理能力较弱，集体观念较淡薄，理论学习意识不强导致组织结构松散、支部凝聚力不够。 三、新形势下加强高职院校学生党性教育的建议 随着计算机、网络等信息技术的飞速发展，网络信息化已经渗透到我们工作、学习和生活的方方面面。积极适应信息化发展的新形势，不断改进高校党建工作模式，提高党建工作效率为党性教育工作更好地开展提供工作方法已经成为高职院校党建工作的重要工作内容。 （一）加强高职学生党员价值取向和理想信念教育 首先，我们可以尝试用先进的文化引导网上党建工作。通过先进的互联网科技的网络影响和网络导向作用，对目前高职院校学生党员进行三观教育。凭借网络传媒及其附带相关产业对高职院校学生党员产生的深远影响，在高职院校中通过加强理想信念教育，引导高职院校学生党员树立正确的三观、坚定的OOOO理想信念。 另外，在理想追求方面，在高职学生新生报到起，就应该开始对新生进行人生规划、就业指导方面的帮助和教育。以职业生涯的规划为纲要，帮助学生制定分阶段逐步成才目标计划，使学生总体职业目标明确，同时阶段目标清晰可行。积极开展以“事业教育”为主线的系列个人和集体的创优争先活动，OO员可以创建针对学生个人的人才培养档案，教育、引导、鼓励和肯定学生的每一次进步，重视学生分阶段取得的成果，激励学生不断朝着人才培养的最终目标迈进。 （二）加强高职学生党员心理健康教育 首先，有针对性得对新生进行心理健康测试，建立学生心理健康档案。同时在今后的学习、工作和生活中，做好OOOO，做好学生的心理健康教育工作。其次，可以开设有针对性的课程。在硬件方面，应该组建心理健康教育教师队伍。在课程设计方面，应该根据高职院校学生党员特点，有针对性地选择课程内容，教育方式也要灵活多样，注意要以关爱学生、深入了解学生思想、生活状态为切入点。课程内容尽量朝着培养团队协同合作意识、增强心理承受能力和OO生活能力等方面设计。举办心理健康讲座，使学生们通过课程的学习和健康讲座中的交流，重新正确认识自我、评价自我，调整心态，健全心理，在今后的学习、工作和生活中树立信心。再次，成立专门的心理咨询室，创建供学生交流的互联网平台，帮助他们排解在学习、工作和生活中产生的各种OO情绪，以正确的方法处理好师生之间、同学之间的各种问题。最后，我们也要加强教师队伍的心理健康教育意识。在高职院校中要定期开展针对专业教师和OO员的心理健康教育OO课程或讲座，提高他们对心理健康教育的重视程度，将心理健康教育工作深入開展到学生的日常学习、工作和生活中去，使心理健康教育工作具有普遍性。 （三）加强高职学生党员网络环境下道德教育 首先，加强对网络环境的监管，净化网络环境。高职院校应该建立网络监控机构，切实加强对网络的监督与管理。机构的主要功能体现在收集、整理和分析网络数据信息，切实维护学校的OO导向，提升正能量，充分利用好丰富的网络资源，加强党性教育，开辟专门的党性教育专栏，引导学生的世界观、人生观和价值观朝着正确的方向发展。其次，将互联网建设成为道德教育工作的新平台。高职院校党组织及党建工作者可以利用微信、微博、网上留言平台等方式与学生进行交流和沟通，在党组织和党员、党建工作者和党员以及党员和党员之间搭建良好的沟通渠道，增强互动性。最后，在高职院校学生党员道德教育的教学内容上要有所突破和创新。教学内容要体现与时俱进的特点，让学生们第一时间了解到我们党的重大决策和方针，掌握党的最新研究成果。另外创新教育方式、改进教育方法。增加学生在教学过程中的主动性，将被动式教育转换成互动式教育。 【作者简介】杨眉（1983—），女，硕士，研究方向：思想OO教育。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
党性教育OOOO案例赏析（共2篇）
人参与 2022-07-27 15:02:45 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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