导读：创新教育研究OO的写作现在也是比较普遍的，不管是毕业OO还是职称OO，都是会需要撰写的，以此来提升自己的专业能力和学术水平，但是创新教育研究OO要怎么写才好呢？本文分类为创新教育OO，下面是小编为大家整理的几篇创新教育研究OO范文供大家参考。

创新创业教育研究OO

　　摘要：当前，世界在全球化、信息化、网络化背景下步入知识经济时代，这要求社会成员具备极强的适应能力、创新能力、创业素质和创造精神，从而推动经济社会的协调持续发展。因此，豫北地区地方本科院校在开展创新创业教育的过程中要根据本地区的实际情况，结合本地资源，有的放矢，因地制宜。本文将对豫北地区地方本科院校开展创新创业教育的意义及具体举措进行研究。

　　关键词：豫北；地方本科院校；创新创业教育

　　一、引言

　　全球科技创新迭起、经济形势与社会发展，各有大学适应此趋势也不间断开创相关课程、学习管道，好的创业创新教材当然是当务之急。创新创业教育可以提高国家创业水平与创新能力，促进学校与外界合作并解决大学生的就业问题。创业会受到学校教师的激励影响，大学开设创业学课程，有助于创业者产生，也将改善该区域的创业环境，在修习该课程后，自主性创业的可能性会提高。因此，本文主要研究和加强豫北地区地方本科院校创新创业教育有重要的意义。[1]国内目前有关创新创业教育研究的方包含探讨国外创新创业教育、创新创业教育课程、创新创业教育活动、创新创业教育环境以及创新创业教育对学生的影响等方面。其中以有关创新创业教育课程的相关研究较多，且多以美国大学的创新创业教育课程为研究对象，归纳其共通性并提出雏形架构，而少有其他国家的创新创业教育课程研究，且没有提出一套符合本国国情的创新创业教育课程。[2]在关注创新创业教育的对象方面，仍多以具有教育背景的研究者为多，而创新创业教育也容易被归类在教育学院中。对于研究创新创业教育的学校、课程、活动和组织，多为特定对象和范围，而缺乏全面性的相关研究。

　　二、豫北地区地方本科院校开展创新创业教育的意义

　　豫北地区包括河南安阳、新乡、焦作、济源、鹤壁、濮阳6市，面积2.85万平方公里，人口2100万，教育事业发达，在豫北地区地方高校率先开展创新创业教育，在河南高等教育OO和转型发展中具有举足轻重的作用。豫北地区地方本科院校普遍设立产学合作中心、创新育成中心、技术移转/授权中心、研发处、职能OO中心提供等硬设备、课程行政人员咨询、OOO补助的“有形实体资源”以及学生对于学校所呈现的学校认同感、学校的创新风气、学校鼓励学生创业、专家演讲、同学的激励上等无形虚拟资源。国家的竞争力与其OO、经济和社会发展是息息相关的，仅是单方面的推动创业相关活动或是鼓励国外创业人员到中国投资等是不够的，OO除了大力推动创业的相关活动，对于豫北地区的高等教育发展方向与业界或各有单位更应该极积推动或配合，才能塑造出创新、创业的环境以及热诚。由OO倡导且与产学合作所设立的创业平台，其它的发展单位则是依照各校有不同发展情形，似乎意味着创新创业教育的发展情形和成熟度会与各校校方的态度有着密切的关系。教育与OO、经济、社会文化及其发展、风俗民情和民族个性等都具备牵一发而动全身关系，也与蝴蝶效应相似，任何因素都会影响其发展。至此发现无论是上述哪个国家，目前其OO、企业和学校都努力相互配合发展该国的创新创业教育。另外，亦可发现上述国家其创新创业教育刚开始主要推动的学校，大都以一般大学为主，且大都为该国顶尖的学校。

　　目前创新创业教育课程中所使用的教科书其内容在很多时候不足以提供新生的创业者解决其实际上遇到的难题，表示创新创业教育相关课程、教科书的内容应该提供更多实际相关经验，以及真正在创业时会遇到的事情和问题等经验与解决方法以作为参考或思考的面向。现行的教育体制除了理论的学习，更应该让学生具备有实践的空间，然而创新创业教育被赋予另一层意义，它连接了学术理论与务实行动，通过这样的机制，让学生创造力得以发挥。[4]创新创业教育是高等学校适应经济社会发展而形成的教育理念，是面向全体学生，结合专业教育，融入人才培养全过程的教育模式。高等学校推进创新创业教育，深化教育教学OO，实现学校内涵发展，需要先进的理论指导和坚实的思想基础。高等学校教学模式、教育机制、运行体制的不断深化要求理念先行。

高校教育管理创新研究

　　无论是高等教育还是高职教育，都坚持以人文本的原则，不断OO创新教学方法，提高教学效率，坚持学校教育与社会实践相结合，注重专业技能的培养和综合能力的提高。

　　摘要：

　　随着教育OO的不断深入和发展，高校教育教学管理模式面临着严峻的挑战。为了提高高校教育教学管理效率，不断OO创新，优化教育管理模式，全面提高学生素质，促进学生全面发展，文章通过对当代高校教育模式现状及存在问题进行分析和研究，探讨相关教育模式的创新，为高职教育教学管理提供参考和借鉴。

　　关键词：

　　高校;教学模式;创新

　　当今世界，随着经济、科技快速发展，以及全球市场化分工的不断细化，高职教育在人才教育中的地位和作用日益凸显，但同时也面临着机遇和挑战。只有高职教育在发展中紧跟时代的脚步，不断创新，OO优化教育管理模式，提高高职教育管理效率，才能更有效的为市场输送具有专业技能的人才。

　　一、高校教学管理现状

　　高校人才培养的目的就是满足市场各种不同专业技能的需要进行的人才培养。但是由于受到高等教育理念和模式的影响，使高校教育模式偏向理论教育，忽视了实践技能培养和实践经验的积累，无法满足市场对于人才的需求，具体体现在以下几个方面：其一，缺乏行业背景。

　　对市场行情把握不准确，难以判断和准确把握市场对于专业人才的需求，培养的学生专业知识和技能与市场对接不准确，一些高校在专业设置和课程设置之前没有对市场进行全面调研，导致培养目标与市场需求不协调，学生毕业之后所学专业知识和技能无法满足一些岗位需求，缺乏专业素养和较高的工作能力，有的甚至无法找到与自己专业对口的工作。社会在不断进步和发展，有的高职学校却脱离现状，停滞不前，无法跟上社会时代发展的脚步。

　　其二，缺乏教育资源。高校主要是要培养学生的实践能力，特别是技术型人才的培养，实地的训练是培训中不可缺少的环节，但是由于很多高校并没有把资金用于学校建设，而是改变其他用途，这就造成了高校经济负担沉重，无法很好的建设学生实践基地。另外，从师资引进方面来说，由于高校一般处于专科教育水平，青年教师比例大，且多数是从高校毕业就直接进入了学校工作，缺乏实践经验和能力;学校缺乏资金支持年轻教师带领学生与外界交流，教师和学生都缺乏与外界的交流，导致教师和学生在教学活动上无法实现与时俱进和创新思维，很难提高教师的教研水平和学生的实际操作能力。

　　其三，学生生源质量较差。高校属于二类专科层次，这类院校招生工作是属于最后一个阶段，学生质量相对与本科院校学生来说比较差，为了完成招生目标和招生任务，甚至必须降分录取，使招收的学生水平较低且层次不齐。

　　二、实现高校教育管理模式创新的意义

　　(一)有利于满足教育发展的要求

　　无论是在高等教育还是在高职教育中，招生规模不断扩大，学生进入大学的机会也越来越多，高职教育应该顺应教育发展潮流，OO创新教学管理模式，不断深入发展高职教育，满足市场对多元化专业人才的需求，不断提高教育工作者和管理者的职业素养和综合素质，深化教育OO，做好高职教育工作，为社会和市场提供高素质的专业技能人才。