导读：写作学前德育教育OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学前德育教育OO范文供大家参考。

浅析学前教育中实施德育教育的方法

　　幼儿良好的行为习惯并不是一朝一夕就能形成的，所以学前的德育教育是非常重要的，下面是小编搜集的一篇相关OO范文，欢迎阅读参考。

　　一、德育教育的重要性

　　德育教育是教育中历史悠久的教育形式。在古时候，人们就很重视“德”的教育和发展，有很多古时候的有关美德的故事流传至今。人们从古到今都一直很重视德育教育，在幼儿的发展时期，德育教育更显得尤其的重要。只有在幼儿小的时候就让其养成良好的美德才能对其今后的教育产生深刻的影响，良好的美德是一种习惯。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”这已经深刻地反映了德育在学前教育中深远的影响。那么怎样开展幼儿的德育教育呢?下面就对德育教育在学前教育中的实施方法进行简单的概述。

　　二、德育教育在学前教育中的实施方法

　　开展德育教育要根据幼儿的特征和分别，采取不同的教育措施。开展德育教育要达到教育的目的，起到引导幼儿OOO的心理和优秀的习惯。

　　(一)通过日常发生的事情引发教育

　　环境会对幼儿的发展产生很深的影响，在幼儿成长的阶段，每天都会发生很多不同的事情。无论是好的事情还是不好的事情都会对幼儿产生潜移默化的影响，根据幼儿的年龄不同要采取相应的教育方式。将德育教育从小时候就融入到幼儿的生活中，从幼儿的说话方式、吃、住等等方面进行悉心的OO，培养幼儿的美好品德和优秀的习惯。通过各个方面的引导，使幼儿逐渐养成热爱祖国和热爱劳动的思想，让诚实、友爱和讲礼貌成为一种自然的行为。

　　(二)采取辅助方式进行渗透教育

　　幼儿时期是一个热爱模仿和好奇心很强的时期，在幼儿阶段可以采取一些辅助的方式促使幼儿的学习教育。每天给幼儿讲一些有关优秀的传统美德的故事，让幼儿在听觉上对德育进行学习。让幼儿看一些有关美德的动画片或者OO，让幼儿在视觉上受到熏陶，这样便形成一种习惯性的思维。还应该让幼儿多读一些成语故事和图书，让幼儿懂得其中的道理和辨别是非的能力，让幼儿知道什么是对的事情，什么是不可以做的事情，这对幼儿的教育是很重要的。

　　(三)学习环境对德育教育的影响

　　在幼儿的学前教育阶段，环境的影响是个不小的因素，一个良好的学习环境能够给幼儿的习惯养成带来积极的作用。幼儿园的环境是至关重要的，可以看到每个幼儿园的设计都是五彩缤纷的颜色，在幼儿的世界里一切都是那么得单纯美好。通过环境的美化与精心的设计，对幼儿的教育形成相辅助的关系，可以在幼儿园的墙上彩绘出一些关于教育的图画和美文，这样可以对幼儿产生有利的教育，通过环境与儿童的关系影响幼儿的行为习惯也是一种很好的教育形式。

　　(四)实现家庭与幼儿园的联合教育

　　要想给幼儿一个良好的基础教育，就应该将家庭与幼儿园的教育进行连接，实现共同教育的模式。如果在家和在校能够实现共同的德育教育，这会使教育的效果得到很明显的进步。幼儿园和家庭的教育相互之间进行交流和总结，悉心地为幼儿的成长打造良好的学习环境和教育方式，让幼儿轻松快乐地学习。教师和家长可根据幼儿的特点和优缺点进行教育的调整，让幼儿能够更好地发展并成为一个优秀的学生。家长和教师的沟通是幼儿教育的重要的一部分，可以在每隔一段时间进行一次家长和教师的经验交流会，这样可以相互交流教育幼儿的经验。建立一个家园的联系窗进行彼此联系，还可以组织一些教育的讲座使家长得到更多的有关教育的方法。

　　(五)体验和谐环境,熏陶幼儿的道德思想

　　通过一些好的行为习惯让幼儿养成良好的美德，每天在幼儿园里会有很多口令，教师通过一些口令来让幼儿变得充满秩序。幼儿时期的儿童最大的特点就是好动，教师通过一些反复的行为口令让幼儿形成良好的习惯，每天进入幼儿园的时候会向教师问好，看到同学懂得打招呼，同学之间能够互相关心和爱护，这是在幼儿园里的环境对幼儿造成的影响。幼儿在小时候接触到身边的关心和爱，他们会将这些美德传递并铭记于心。所以说和谐的环境对幼儿的德育教育产生很重要的影响。

　　幼儿良好的行为习惯并不是一朝一夕就能形成的，所以学前的德育教育是非常重要的，在学习阶段的幼儿经过慢慢的积累和熏陶会逐渐形成良好的行为。在学前的德育教育当中，教师和家长应当进行密切的联系，为幼儿今后的健康成长努力。家长和教师可以通过周围的小事来教育幼儿，身边无小事，通过身边事物的教育可以加深幼儿的道德认知和是非意识。

　　参考文献：

　　[1]张娜。学前教育课程模式设计研究。华中师范大学，2013.

　　[2]王任梅。OOOO以来中国学前儿童艺术教育历史演变研究。南京师范大学，2012.

　　[3]嵇珺。我国幼儿园社会领域教育研究。南京师范大学，2012.

关于学前教育教学中的德育渗透探析

　　【摘 要】幼儿时期是人类的启蒙时期，是塑造健康人格、养成良好思想道德的基础阶段，在这一时期，采用科学的教学方法，潜移默化的熏陶和影响幼儿的行为习惯和心理素质，可以促使幼儿养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，因此，重视学前教育的重要地位，适当渗透德育教育，是学前教育工作中的主要任务。本文通过简要分析学前教育中德育渗透的重要性，指出在学前教育中渗透德育的有效途径，以期为促进学前儿童的健康发展提供有价值的参考。

　　【关键词】学前教育；德育教育；重要性；途径
　　作为人类的启蒙时期，幼儿期塑造健全人格和养成良好道德的重要时期，在这一时期，如果采用科学的教育方式，培养幼儿的行为习惯和思想道德素质，引导幼儿形成良好的思想道德素质和行为习惯，可以推动幼儿的健康成长。因此，重视学前教育的重要地位，在学前教育教学中渗透德育，培养幼儿的心理素质和行为习惯，提高幼儿的综合素质，成为素质教育背景下，学前教育的培育目标[1]。
　　一、学前教育中德育渗透的重要性
　　我国春秋时期著名的思想家、教育家孔子曾说过：“少若成天性，习惯如自然。”由此可以看出，在幼儿时期培养一个人的行为习惯和思想道德素质的重要性，另外，OO教育家陶行知也说过：“人格教育，端赖于6岁前之培养。”因此，在幼儿时期，有目的、有计划的实施德育教育，塑造幼儿的个性，培养幼儿的道德品质，使幼儿成为讲文明、懂礼貌、有道德的人，是幼儿以后健康发展的前提和基础。所以，在学前教育教学中渗透德育，充分发挥幼儿园、家庭环境和社会环境的积极作用，形成强大的合力，培养和熏陶幼儿，可以极大的推动幼儿的发展和进步。
　　二、在学前教育中渗透德育的有效途径
　　1.积极营造良好的校园环境
　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，环境潜移默化的影响着人的行为习惯，因此，幼儿园、家长应该认识到环境影响的重要性，积极营造良好的德育环境，为幼儿提供有利的成长条件，以促进幼儿的健康发展。幼儿园应该积极创设和谐、文明的校园环境，使幼儿在耳濡目染之中，自觉模仿、学习良好的行为举止，从而引导幼儿形成正确的思想观念[2]。
　　2.在课堂教学活动中渗透德育
　　受到年龄、认知能力和心理素质的OO，幼儿大多具有爱玩、好动、好奇心强、注意力不集中等特点，因此，幼儿教师应该根据幼儿的年龄特点和心理特点，采用适当的教学方式，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，以提高教学的效果。例如，在课堂教学活动中，幼儿教师可以通过音乐教学，陶冶幼儿的情操，促使幼儿能够热爱音乐、热爱生活。同时，幼儿教师可以结合实际生活，渗透德育，以增强德育的效果。例如，幼儿教师可以引用一些生活实例，让幼儿学习“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”这些简单的句子，帮助幼儿了解交通规则，引导幼儿自觉遵守交通规则，促使幼儿养成良好的行为习惯。
　　3.营造和谐愉快的家庭氛围
　　家庭是幼儿生活和成长的第一场所，严重影响着幼儿以后的发展，因此，家长应该努力营造和谐愉快的家庭氛围，为幼儿的快乐、健康成长提供良好的环境。家长应该关心、爱护幼儿，不随便批评、打骂幼儿，自觉遵守社会公德和家庭美德，为幼儿树立起良好的学习榜样。同时，家长应该注意自己的言行举止，当幼儿犯错误时，家长应该采用合适的言语，温和的指出幼儿的错误，引导幼儿认识自己的错误，自觉去改正错误，促使幼儿养成良好的品德。另外，家长可以根据孩子的实际情况，让孩子自己穿衣服、洗脸、刷牙，培养幼儿的OO能力，促使幼儿养成良好的行为习惯。
　　4.适当增加德育教育的内容
　　幼儿的德育教育，不仅需要借助幼儿园的力量，而且需要发挥家庭和社会的力量，因此，幼儿教师应该适当增加德育教育的内容，充分发挥幼儿园、家庭和社会的积极作用，形成强大的合力，以引导幼儿的健康发展。例如，在“六一”儿童节里，幼儿教师可以围绕节目主题，组织学生与贫困地区的儿童进行交流和学习，培养幼儿关心他人、爱护他人、乐于助人的精神。另外，在重阳节时，幼儿教师可以让学生为自己的爷爷奶奶准备小礼物，或者组织学生去敬老院、养老院，培养学生尊敬老人、爱护老人的意识[3]。
　　5.不断提高自身的思想道德素质
　　幼儿教师是幼儿成长的引导者，启蒙幼儿的心灵，因此，幼儿教师应该不断提高自身的思想道德素质，用自身的良好素养，熏陶和影响幼儿的心灵，以推动幼儿健康成长。幼儿教师应该在遵守教师基本道德的基础上，关爱幼儿、照顾幼儿，用爱去教育幼儿、引导幼儿，为幼儿以后的发展打下坚实的基础。
　　三、总结
　　总而言之，幼儿时期是儿童健康成长的关键时期，对儿童以后的发展有着至关重要的影响，因此，在大力提倡素质教育的背景下，幼儿教师应该注意德育教育的重要性，采用合理的德育方式，培养幼儿的行为习惯和思想道德素质，促使幼儿养成良好的品德和健全的人格，为幼儿以后的健康发展，奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]符秀娟.学前教育教学中的德育渗透探析[j].中国校外教育，2014，13：133.
　　[2]林春甜.学前教育中德育教育的渗透策略探究[j].科普童话，2014，18：66.
　　[3]林伟斌.浅析如何在学前教育中渗透德育教育[j].快乐阅读，2015，12：104.
　　作者简介：
　　陈奕奕（1994～）女，海南保亭人，研究方向：学前教育。