导读：高三德育教育OO在开展创作的情况下，大部分都是必须参照许多相关材料的，而且根据别人的创作方式或是是构思来效仿一番，那样在OO撰写时才会从容不迫，同时也是有一定的逻辑性。本文分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇高三德育教育OO范文供大家参考。

高三班主任德育OO

　　相比较于高中的教学成绩和师德水平，高中学生的德育能力和育人水平更难评价，由于缺少有效的评价和监管，高中教师对学生的管理和德育教育积极性不高，多依靠个人内生的自觉性，导致当前学校德育育人水平参差不齐，整体水平较低。接下来是小编为您整理的高三班主任德育OO，希望对您有所帮助。

　　摘要：高中阶段，学生的德育工作非常重要。德育工作，关系学生学习成败。要做好高中德育工作，关键要做好德育理念，关注集体活动，增强班级凝聚力，完善德育评价体系，完善表彰奖励机制，形成制度保障。

　　关键词：德育集体活动；凝聚力；评价；手段；奖励机制

　　德育是衡量一个人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品质和崇高的理想追求的标准。高中生的德育工作，应该作为一项重要工作来抓，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观，使学生以良好的心态看世界，以客观公正的方式分析周围的一切，这对于一个人才的培养尤为重要。

　　一、高中教学要创新德育理念，关注集体活动，增强班级凝聚力

　　创新是一个民族发展的不竭动力。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，高中教师只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。高中教师德育工作是整个德育工作的重要环节，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。班级就是一个整体，如果整个班级失去凝聚力的话，那么也就失去了生气，缺乏活力的整体是不利于进步和发展的，所以说高中教师在进行德育工作的时候，要注重集体活动的开展，切实地增强班级的凝聚力，让学生之间能够做到互帮互助，在展现自身能力的同时也能够互相学习，感受到集体学习的乐趣。比如，高中教师可以适当地开展一些班级辩论会，找出比较热点的话题，让学生进行分组辩论，学生在这样的活动中能够感受到团队精神和集体荣誉感，增强整体的凝聚力。班级凝聚力也是良好班风形成的前提条件，良好的班风有利于德育工作的开展，使得班级管理在轻松愉快的环境下进行。

　　二、高中教学要完善德育评价手段，提升德育工作水平

　　相比较于高中的教学成绩和师德水平，高中学生的德育能力和育人水平更难评价，由于缺少有效的评价和监管，高中教师对学生的管理和德育教育积极性不高，多依靠个人内生的自觉性，导致当前学校德育育人水平参差不齐，整体水平较低。要想提高学校的德育育人水平，就必须建立起一套行之有效的高中教师德育评价制度，调动起高中教师的德育工作积极性。我们初步探索从学生评价、家长社会评价和学校评价几个方面去建立德育评价体系，评价每学期进行两次，每一方面评价要有具体可量化的评价指标，建立起量化表。例如，学校评价方面可以从班级班风、学风的改变，班级德育活动开展的次数，开展的效果，培养学生获得德育成果，等等。家长社会评价可从学生在家庭中是否主动帮父母做家务，是否孝敬老人，和睦邻里等方面，社会方面可从是否学生是否遵守社会公德，乡规民约以及是否热心参加集体公益活动以及文明礼仪等方面。虽然评价不可能面面俱到，但只要有了切实可行的评价制度和激励措施，相信学校的德育育人水平会有整体的提高。

　　三、高中教学要完善表彰奖励机制，形成制度保障

　　高中德育教学，既要面对现实，又要面向未来，不仅要着眼于提高少年的思想道德素质，还要着眼于提高整个中华民族的思想道德素质。学校应加强德育工作管理，设置领导机构，注入一定资金，建立德育检查表彰制度，不仅要制度化，要透明、适度。表彰奖励不仅要制度化，还要分层分级化(即校级、班级);表彰要到位，要像表彰智育素质优异的学生那样有声势，有分量。现代德育教育工作更要求全面的素质教育，只有改变传统的教育方式，敢于创新，才能使学校的德育工作不被落下，并保持发展，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到方向正，目标明，方法新，措施多，持之以恒的开展，学校德育定会结出丰硕的果实。

　　四、高中德育教育要与家庭联合

　　达到家校合作，实现共赢青少年有自身的心理发展需求，但是由于社会活动的原则不同，青少年在社会生活中处于“弱势”，在家的行为受到家长的管制和OO，在校的行为受到高中教师的监督。加之初中学生要应对“中考”，大多数高中教师和家长对青少年的关注点都在学业水平上，很少重视他们的心理发展需要。即使高中教师在学校的德育工作中重视学生的主体性，倾听学生的心事，融入到学生群体中支持他们思想和行为的OO性并加以引导，但是学生一旦回家，将在校获得的德育教育运用在家里，可能会适得其反。例如，学生能够OO完成作业而家长非要监督、学生希望帮家长处理一些家务而受到家长的斥责:“有心情帮忙做家务，还不如去学习”。学生的心理发展和道德发展受到打击，主体性地位被剥夺，德育教育效果难以保持。因此，建议高中教师在尊重学生在德育教育中的主体性同时，将这种德育教育思想传输给学生的家长，力求学生无论是在校还是在家，所处的德育教育环境都是一致的;学生的心理发展需要和道德表现能够得到高中教师和家长的一致认同和支持，只有这样，学生的德育教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。

高三的门槛上

　　一、序言 　　
　　校园里的玉兰花开的时候，我们正享受着别人上“战场”带来的假期，我躲在拉着窗帘、开着冷气的“密室”里扳着指头算日子，忽然闯进一个OO叫：“玉兰花再一次开的时候就该你们了！”我茫然。他于是很嚣张地宣布：“我们――OO――结、束、了！轮到你们了……”我打了个哆嗦。是这冷气开得太大了，我安慰自己。
　　就这样，偌大的校园里不再有原高三的身影，而他们的空，要由我们来填。
　　妈妈看着OO结束时的人流对我说，高三了。
　　
　　二、OOOOOOO
　　
　　这么急，我的高一、高二就永远成了过去。我就告别了高中几乎所有的精彩。还记得几乎踏遍大半个荆城的研究性学习、雄心壮志却最终夭折的“彗星公司”、充满汗水与欢笑的短剧表演、还有篮球联赛歌咏比赛艺术节甚至值日晨扫，都变得那么值得怀念。
　　我想说我高三了，却总不自觉去回忆高一、高二。刚入学时，盈拍着我的肩膀说：“兄弟！咱们的日子还长着呢！”那时我们站在新教室的门槛上向远处张望，远处是美丽是梦想是希望。是啊，三年，日子还长！可怎么一下子就来到了高三的门槛上？我不敢再向远处张望，因为看着前方，我就有无比的失落和茫然。
　　晚自习后回家，碰到ｒａｉｎ说着高三，我叹气说，很多东西都要放弃。比如，《岚光报》上就不再会有我和熊的精彩对峙了！即使从前不喜欢的负担，现在想来也成了珍宝。
　　ｒａｉｎ笑笑：“要得到，总要有舍弃。”噢，那我就选择忘却――过去，回忆，以及更多的些什么。
　　
　　三、茧
　　
　　高二的最后一场考试后，是我们最后的暑假，假期：六天半。
　　荟在ｋｆｃ里狠狠地咬着冰块，说这六天半一定要好好利用：补课、学习！盈说，自己在高三的第一场考试中一定要考好！一定要考好！……
　　我想，很多人都会和他们一样，做好所有的准备。
　　高三的门槛上，我们已经感受到风雨欲来风满楼的气势，跨过这门槛，真不知将会是怎样一个血雨腥风的OO……
　　收起了流行音乐、时尚OO。周末不能去ｋｆｃ、麦当劳、豪客“轮流坐桩”了，上晚自习不能再随意看自己想看的书，写些OO雪月多愁善感了，有了空也不能东游西荡了……太多的不能只是高三的前奏，却已为我们织造成了厚厚的茧――但毛毛虫要变成蝴蝶就必须经历这一过程。
　　
　　四、仰望
　　
　　仿佛是一种仪式：历届高二升高三，都要把教室从新教学楼搬到老教学楼。也许是老教学楼古色古香，让我们清心寡欲、宁静致远。或者，离小卖部“巨远”，断了我们的零食来源，不再为吃东西浪费时间。总之，学校用心良苦，搬教室那一天，汗水里浸润着些许兴奋，虽然我知道这一天迟早会来，却没料到会来得这么快这么凌乱，还来不及伤感。
　　学长说，这里是地狱。我和熊站在这栋“地狱”前仰望，熊满怀豪情地念：“为了免除下半辈子的苦难，我们愿，愿把这地狱坐穿！”
　　也许我们该这样安慰自己：“地狱都到了，天堂还会远吗？”然后在地狱里仰望在堂。
　　
　　五、尾声
　　
　　文章的结尾，将是我高三的开始。
　　每个人的斗志都将被点燃，冲锋的号角就要吹响！我在一片硝烟火光中向门槛内迈步：小子，你终于等到这一天了！
　　作者系湖北省荆门市龙泉中学学生