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教育成本管理OO2900字_教育成本管理毕业OO范文模板
导读：教育成本管理OO2900字_教育成本管理OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为教育管理OO，下面是小编为大家整理的几篇教育成本管理OO2900字_教育成本管理OO范文供大家参考。
教育成本管理OO2900字(一)：教育信息系统项目成本管理的实践与反思OO 教育信息系统项目的设计和开发一项科学严谨、高度综合的管理工程，会受到时间、范围、成本和质量的综合制约。在项目研发中，信息系统项目成本管理往往会对项目顺利建设产生决定性的影响。本文将结合教育信息系统项目成本管理案例，论述项目成本管理的有效技术方法，并深入系统地总结反思，从而为信息系统项目成本管理提供有益借鉴。 一、项目概述 某省中小学教师远程培训平台信息系统项目总投资500万元，建设工期为1年。此教育信息系统主要由教师培训网站信息发布、学员管理、教师管理、培训计划管理、培训过程管理和网络学习管理、在线考试子系统等九大子系统构成。该系统将满足全省中小学教师远程培训的实际需求，满足终期30万以上正式注册用户的正常使用，同时并发在线访问能力不低于8000人。该信息系统采用基于三层B/S架构开发，要求具有OO性、可扩展架构，实现与现有其他软件平台的系统集成，依据自上而下、分级管理划分权限，兼容不同版本EXCEL等OpenDocument技术的表格程序，操作系统为Linux，数据库采用Oracle，采用JOOA语言开发。该项目涉及该省所有地市，资源数据整合需求面广杂，工程量较大，安全稳定和时效性的要求严格。为此，项目组除了在做好项目整体管理外，特别加强了对项目的成本管理。具体管理操作流程如下。 二、项目成本管理实践 （一）以实践经验为参考做“细”成本规划 参考项目管理计划、章程等内容，通过组织专家判断和到别的远程培训机构实地调研的方式制定了成本管理计划，组织专家考察队分别去了国内几所高校的远程OOO门、部分国家部委的远程培训项目进行了调研和经验借鉴，为教育信息系统项目成本管理提供了指南和方向。之后，制定成本管理规划，依据WBS规定了精确度、准确度、组织程序、临界值和绩效测量等规则，确定了估算、预算、控制的标准，达成项目可交付物共识，为下一步进行项目成本估算打下坚实的基础。 （二）以规模估算为基础做“准”成本估算 项目成本估算的准确程度与项目实施质量、进度緊密相关。综合考虑该信息系统项目软硬件集成度高、业务广杂等实际情况，项目组根据各项活动计划所需资源，采用了类比估算、自底向上两种估算方法，将WBS词典的每一项计划活动与已顺利完工的类似信息系统项目进行对照，同时运用LOC法估算结果，计算出一个正常值M，然后依据经验得出悲观估算A、乐观估算B，运用公式[（4m+A+B）/6]计算出每项计划活动的平均工作量，并分配相应的人力等各项资源。系统还涵盖了软件、硬件、集成等费用，也要列出成本估算。为避免不可预见事件风险，预留总成本的5%作为应急成本，最终汇总形成项目估算总成本，作为成本预算依据。 （三）以成本估算为依据做“精”成本预算 该教育信息系统项目采用成本总计方法，根据WBS工作包，将项目总成本分摊到项目工作分解结构的子工作包；然后根据每个子工作包的预算成本，二次分配到各自所属的各项具体计划活动。同时，考虑到该教育信息系统项目培训、管理费等间接成本，按照直接成本的15%计算出间接成本，用直接成本和间接成本之和估算成本。将计算估算值的20%和5%分别作为风险金和税金，估算值、风险金和税金三者之和就是项目成本总预算。由此，制订项目的成本基准计划，作为项目各阶段成本控制的依据和基准线。 （四）以成本预算为遵循做“严”成本控制 随着项目进程的变化，最初制定的成本预算也不可能会一成不变。有效项目成本控制的关键就在于发现及时项目成本偏差，将项目实际成本与计划成本进行比对、监督、分析、比较和纠偏，把项目的实际成本控制在工作计划和成本预算之内。该教育信息系统项目成本OO、控制的辅助工具为MSProject2013。项目组严格执行周例会，组织组员、客户方项目负责人评估项目进展情况。绘制出ACWP、BCWS、BCWP，以曲线定时检查项目成本是否超支，实时进行控制和调整。例如，在工期第120天，该项目成本偏差CV=EV-AC=-8万元，进度偏差SV=EVPV=4万元，警示该项目的建设进度提前了，但是项目的阶段性成本超支了，应当及时进行相应地调整和纠正。 （五）以效益最大化为目标做“优”人力成本 为加强团队建设和项目内外部的沟通，项目组针对技术难点请专业顾问进行指导，并让部分地州市教育行政和基层学校系统使用人员参与例会，使项目系统更有针对性、实用性。项目实施过程中，项目组用好项目的激励机制，做到责权利相结合，并采取相应的奖罚措施，把成本管理的责任落实到各项计划活动和每个项目成员，有效增强了项目成员的工作积极性，提高了项目建设效率，进而缩短了开发周期，合理降低了项目研发建设的总成本。 三、项目成本管理反思 基于有效的成本管理、估算、OO和控制手段，该教育信息系统项目在保证质量和进度的同时，有效控制了项目成本。在各方大力支持协作下，项目比计划提前2周通过了xx省教育厅的验收，并正式上线运行，在管理上实现了与教师工作业务的流程化、精细化、智能化，数据上实现了基于大数据挖掘的辅助决策系统。该系统运行至今，性能良好，界面友好，受到业界一致好评，被OOO在线教育研究中心评为“在线教育奖励基金优秀项目”。但该项目在成本管理中也出现了值得反思和总结的经验教训，需要在今后的项目成本管理实践中加以改进和完善。 （一）对项目成本管理的整体反思 其一，教育信息系统项目成本管理应该是全员管理、全员参与，是全体项目参加者的共同任务，要做到各单位、部门之间既相互协同又相互约束。其二，教育信息系统项目成本管理要树立“全生命周期成本”意识，而不是只做简单的会计核算。事前要先算再干，事中要边做边算，事后要责任清算。其三，教育信息系统项目要处理好质量、工期与成本的关系，努力寻找到三者的最佳结合点。同时，处理质量、工期与成本时还要兼顾近期利益与长远利益、经济效益与社会效益。 （二）对项目成本管理的细节反思 细节决定成败，在该项目管理中就出现了一些不容忽视的细节问题：一是因未与相关供货商及时签订合同，导致服务器晚到一个月，尽管有备机搭建环境，但客观上还是存在成本风险；二是由于前期的多层级管理需求调查和分析不够精准，造成后期系统设计变更较多，导致成本预算有所增加；三是人际关系技能还有欠缺，尤其是根据情形灵活运用冲突管理的5种常用解决方法还不够到位，今后应优先采用“合作/解决问题”的方法，确实无法达成合作要及时转向采用其他的主动管理方法，寻求解决冲突的积极方案，把意见分歧正确引导为提高团队创造力和改进决策的积极因素。 四、结语 该项目的成功实践印证了项目成本管理是一项专业性很强的工作，而不是简单地收集处理数据，也不仅仅是单纯地进行会计核算。它是“一只看不见的手”，在项目实施过程中及时发现偏差，抓住关键问题，统筹协调各方，并采取纠正措施，将项目成本有效控制在预算范围之内。只有不断反思，才能汲取有益经验，提升项目管理能力和水平，打造精品教育信息系统项目。 教育成本管理毕业OO范文模板(二)：ABC管理法在民办高校教育成本管理中的应用OO [提要]本文主要分析民办高校教育成本结构与管理的复杂性，实施成本管理的难点。说明ABC管理法的原理以及运用ABC管理法的优点。分析ABC管理法对民办高校教育成本管理的适用性。同时，运用ABC管理法针对民办高校教育成本管理的改善提出相关对策。 关键词：高校教育成本；ABC管理法；成本管理 中图分类号：G647文献标识码：A 目前，我国共有正规民办高校700多所。与公立高校不同，民办高校具有教育行业和企业的双重特性，不但有着学校常规业务及运营模式，还具有企业商业盈利的性质，这就使得民办高校教育成本管理成为当下一个新课题。因此，分析当前高校教育成本成分和结构并提出建议，具有一定的现实意义。 一、民办高校教育成本结构及其复杂性 根据2014年1月1日开始施行的《高等学校会计制度》财会[2013]30号，高校教育成本的支出可以分为：（1）高校的教育事业和科研事业支出；（2）行政管理支出；（3）离退休人员的费用支出；（4）后勤保障支出。 （一）界限复杂。显而易见，科研及教学支出属于教育成本的主要部分。但是，这四个方面的区分具有一定的模糊性。第一，科研经费是否要记入教育成本。由于其数额一般很庞大，对成本的影响颇为显著。哪些科研经费可以记入教育成本，哪些无需记入，如何与教学支出区分关系到整个教育成本的核算流程；第二，离退休人员并非完全的脱离学校的教学工作，有相当一批离退休人员还在继续从事高校的教育工作，无法严格的与教学成本区分；第三，后勤部门可算作一个社会化的分离出来的部门，但其成本也无法完全从学校教育成本分割开，因为后勤支出受到学校方面约束，并不能根据市场而OO定价。 （二）实施过程复杂。相对于公司来说，高校的成本管理理论仍处于探索阶段，并没有完整的、符合特点的理论体系。由此，高校的成本管理措施也无从依据。并且在高校教育成本管理过程中，有三点在实施上难以界定：其一，目标不清晰。高校里财务工作一般集中于记账、报账等工作，而没有财务上利润等壓力来促使进行管理降低成本；其二，成本核算对象模糊。究竟是以学生为对象还是以教育工作为对象，没有明确的统一；其三，目标难以规范化。由于高校培养人才成本的具体来源、构成、分类都不清晰，其成本管理的实施也更加无从下手。 （三）内部环境复杂。高校属于特殊主体，其教育会计核算必须围绕财政体系，这决定了高校内部相关成本核算体系必须与其会计体系相结合，构成相辅相成的体系。如果高校内部相关部门不能达到协同一致，相互配合，那么相关的成本管理就无法有效进行。 可以看出，如果运用传统的成本管理方法，在实施上会遇到较大困难。那么，我们可以转而运用相适应的成本管理方法来抓住高校教育成本的主要特点，规避其复杂性，从而有效地进行成本管理。 二、ABC管理法在民办高校教育成本管理中的应用 （一）ABC管理法。ABC管理法也叫ABC分类法，其原理是指选择几个相关的主要标志进行数量分析，计算出该对象中各个组成部分占总体的比重，然后计算累计比例，按照一定的行业要求和标准把管理对象分成ABC三类，根据不同类型的特点，采取不同程度的管理方法。 （二）与高校成本管理的适应性。正如前文所说，高校成本管理与普通盈利企业不同，并没有纯粹的利益目的。单纯地降低管理成本不能给高校带来很好的发展，反而会降低教学质量以及科研成果水平。并且由于高校教育成本分界线不明确，很难将各类支出准确区分。而ABC管理法恰恰避开繁琐且模糊的界限，仅按数量多少或金额大小来确定出占比相对重要的部分。为高校教育成本管理提供了一个较为简易且有效的管理方法。所以，在民办高校成本管理中可利用ABC管理法找出成本可进行优化的部分，从而达到效益最大化的目的。 （三）运用 1、运用思路。高校教育成本分类如前文所提分为四个方面：科研及教学支出、行政管理支出、离退休人员工资以及后勤支出。我们将某高校的年预算收支情况按照上述的分类大致列出。并且统计出整个会计期间成本支出的金额情况。并计算各自占总体的比率以及累计比率，为ABC管理法做数据准备。计算出累计比率以后就可以按照一定的分类标准为高校教育成本支出作出分类。 2、运用举例。我们可以2016年某民办高校的支出情况作为例子。如表1所示。按照比例从大到小的顺序，可将上表整理，并计算累计比率见表2。（表1、表2） 针对累计比率来划分ABC因素的标准并不是统一的。对于此例，我们可以将OO累计比率在0%～75%之间的，为最重要的A类；累计比率在75%～95%之间的，为次要的B类；累计比率在95%～100%之间的，为不重要的C类。我们可以借用此标准为我们的管理项目进行分类。于是，教学支出属于A类项目；科研及辅助支出属于B类项目；后勤、离退休保障及其他支出属于C类项目。值得一提的是，ABC管理法对于累计比率标准的确定是比较灵活的，民办高校可以根据自身特点对划分标准进行适当的调整。 由上述结论可以得出：（1）作为A类支出项目的教学支出，我们要实行全面把控的政策。首先，要细分在教育环节中出现的成本，在每个环节要在保证高质量、高水平的前提下来降低成本。其次，由于其重要性，在高校管理中，要针对教学成本细化管理部门，相互之间紧密配合。分析成本产生点和节约点，从而追求高标准、低成本的目标；（2）针对B类项目，科研支出也属于高校的主要支出项，但其具有范围宽、涉及面广且有一定的不确定性的特点。针对此，我们需要建立完善的科研项目申请、项目分配、项目实行等体系。要分配到各具体科研部门及人员，使其负责核对项目信息，保证项目财务信息的准确性。步骤明确才能节约成本，一个完善的体系非常重要。而针对其他辅助的支出，也是如此。建立相关的处理章程，要比零散的事务处理节约大量成本；（3）针对后勤支出、离退休人员保障支出以及其他支出等C类管理项目，要对比经营过程的成本产生，定期排查成本发生项。相对于前两类，C类项目的管理可采取最简便、快捷的方式来处理，优先级也可略低于前两类。这样处理，可使整个高校教育成本管理处于资源良性分配、工作良性循环、高效率、高质量的水平。 ABC分类法不仅适用于宏观上对成本的把控，在微观上也同样有效。在高校教育成本中，后勤部门支出作为社会化的部门，同样可以用ABC分类法来节省成本。把成本开销分类，分别计算其占有率及累计比率也可将其划分为ABC三类，从而实行重点把握，高效的处理成本。 三、运用ABC管理法对民办高校教育成本管理改善的对策 在运用ABC分类法之后，我们可以找到高校教育成本的重点及难点进行把控。高校教育成本管理作为一个还未形成完整管理模式的领域，采用这种“把握方向—重点控制—对症下药”的模式来处理成本管理项目是一个非常高效的方法。 （一）根据ABC管理法分类的结论针对性提升相关部门管理效率。高校可以通过分析成本管理的结构，针对各个成本发生的部分，按照一定规模设立相关部门并完善管理办法，提升管理效率。A类项目可以设立全面的管控环节，提升管理效率来控制成本，部门之间也需要紧密配合。并且要按照教学需求以及内部环境等来确定部门规模。如果规模过大，也会产生不必要的投入，反而浪费了资源。 （二）采用相关管理措施完善ABC管理法的应用。ABC管理法在最初被运用在储存管理中，把企业的存货划分为重要、次重要及不重要材料。为了更好地利用这一原理，在民办高校中，我们可以加强对成本支出的管理和划分，严格界定成本动因以及支出的去向，从而为支出的分类与统计做好前期的铺垫工作。在运用ABC管理法的同时，高校相关部门还可以对预期管控项目做出科学的预测，针对A类、B类较为重要的支出项目进行纵向比较，为高校的发展做出合理的分析与判断。 （三）建立相关机制促进成本管理。高校可以建立相关机制，来激励相关部门及人员有意识地降低成本。可以包括：（1）师生教材费用的节省。在保证书本质量过关的情况下，我们可以激励学生旧书新利用，教学器材再利用等行为，一方面节约成本，另一方面培养学生勤俭节约的精神；（2）建立科研项目管理“一线型”体系。在科研项目申请阶段直到完成阶段形成完整的管理办法，经由固定、完善以及简捷程序來处理相关事务。这样既为科研项目打开通道，也节省了各部门的资源；（3）提高固定资产利用率。高校中有各种各样固定资产，各种实验器材、教室及其他大中型教学器材，其利用率一般都会很低，有的甚至不到20%的利用率。因此，高校应该针对这些固定资产统一整理，统计所有部门低使用率的项目，进行网上分配，线上管理。这样分配，可达到一目了然，提高利用率的目的。 四、结论与展望 ABC管理法是分清主次，抓住重点对象重点管理，从而避免成本管理的混乱状态。到目前为止，ABC管理法已广泛应用到各管理领域。本文借用其思想，应用到民办高校教育成本管理中，分析主要成本管理项目，把难以区分的项目按照合理的规则分类，这样把高校成本管理引入清晰的思路，有利于以后高校成本管理的发展。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-25 09:07:57 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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