导读：爱国德育教育OO的写作现在也是比较普遍的，不管是毕业OO还是职称OO，都是会需要撰写的，以此来提升自己的专业能力和学术水平，但是爱国德育教育OO要怎么写才好呢？本文分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇爱国德育教育OO范文供大家参考。

渗透德育教育

　　摘 要：社会在发展，时代在进步。人们的物质生活水平日益提高，但是由于多方面原因导致当前高中生思想品德有待提高。作为高中语文教师，利用学科优势对学生进行德育教育渗透，提升高中生的思想品德素养，是我们不可推卸的责任。本文就我是如何在高中语文教学中进行德育教育渗透的，做了具体的阐述。

　　关键词：高中语文；德育
　　伴随着社会的进步，人们的生活水平显著提高，但社会上道德滑坡现象也屡见不鲜。作为教师，我认为提升国人思想品德素质应从学生抓起。
　　因而，我以高中语文课堂为主阵地，在教学过程中结合学生特点和教学内容，恰当的将德育教育渗透其中。我的具体做法如下：
　　一、高中语文教学中，适时渗透爱国主义思想
　　爱国主义思想，是每个国人必须拥有的基本思想。因为，我们生活在祖国的大家庭中，只有人人拥有一颗热爱祖国的心才能确保这个大家庭和睦相处，繁荣发展。只有人人都有伟大的爱国主义情怀，才能够推动祖国的大发展。自古以来，爱国主义就指人们对祖国的热爱和忠诚。爱国主义就是一种深厚的情感，是我们民族的优良传统美德。在我国的历史发展中，就是因为有强大的爱国主义思想才推动着历史的前进，才一次次打退了外来侵略者。在现代社会中，科学技术和经济发展都十分快速。因此，我们一定要加强学生的爱国主义教育。在语文教材中有很多描写祖国大好河山的文章，我们要充分利用这些文章的讲解过程来培养学生喜爱祖国、热爱祖国的情怀。例如，教材中有些文章描绘了祖国空旷辽阔的草原景色，有的体现了林区的广大富饶，赞美了祖国山水的奇特秀丽，让学生从祖国大好河山的喜爱之情上升为对祖国的热爱之情。还有一些文章是介绍历史中一些爱国者的英雄事例，赞扬了这些伟大人物的高尚人格和高尚的爱国主义情怀，可以激发学生的爱国热情，生发出对祖国的热爱和忠诚之情。在语文教学中，当面对一篇篇爱国人士书写的乐章时，教师不但要挖掘其中包含的语文艺术之美，还要特别传授给学生这种大无畏的精神，让学生以这些爱国人士为楷模，培养和发展自己的爱国情操。
　　二、高中语文教学中，高中生语文能力和健康人格并重
　　素质教育实施的今天，培养学生能力至关重要，但学生健康人格更是不容忽视。任何学科知识的教学都承担着传授知识和培养学生素质能力的双重任务，语文教学也不例外。在高中语文教学中，教师要向学生传授语文知识，提高学生的整体语文素养，同时也要教会学生做人和做事，提高学生为人处世的道德观念，塑造学生健康的人格品质。在未来的社会发展中，竞争会变得越来越激烈。当走出校门的学生面临做人问题时，他们应该能够更加清楚自己的选择和发展方向，不至于迷茫和彷徨。因此，我们在语文教学中加强对学生道德观念的培养和人格品质的培养是十分关键和迫切的。语文学科应该勇敢地承担起这部分的教学任务，肩负起渗透人文教育的主要责任。在高中语文教学中，培养学生健康的人格品质，是每一位语文教师应该值得骄傲的事情。在教学活动中，教师应将德育教育渗透到语文知识中，将能力提高贯穿于语文训练之中，多方位、多角度地去培养学生的道德观念，陶冶学生的情操。教师应采取更加积极有效的教学方法，让学生在获取语文知识的同时提高自身的素质和能力，同时又受到情感的熏陶，建立自己独特的、高尚的、健康的人格品质。
　　（一）教师引导学生有效阅读
　　阅读能力是语文教学重点培养的能力之一。语文教材中很多文章都会在字里行间传递着浓浓的、鲜活的民族文化，如果学生能够在阅读的过程中深刻领悟到这部分的文化精神，他们的道德思想就会得到提高和升华。因此，在语文阅读教学的过程中，教师一定要引导学生去理解和感受这部分的精神，让学生能够穿越时空感受伟大的心灵和思想，从而创造出智慧的力量。语文学习过程中，教师要引导学生去积极感受和体验语文文字所表达出来的生命力和表现力，受到优秀文化和高尚品格的熏陶，开拓学生的视野，提高学生语文审美能力，并提升学生的精神品质，使学生形成积极向上的、奋发努力的人生态度。这样也能够让语文教学轻松完成课程标准的要求，把情感教育和道德教育有效贯穿于阅读教学中，让学生的思路清晰明了，重点知识和重点精神传递地更加突出。
　　（二）树立学生强大的责任感
　　具有强烈责任感的人才能在生活中拥有担当，拥有高尚的道德和情操。因此，人必须拥有强烈的责任感，这样才能够确保在学习生活中既能够对自己负责，又能够对他人和集体负责，甚至对国家负责。这样才能够让学生在快速发展的社会背景下使自己得到更加协调的发展，并获得源源不断的发展机会。语文教学中，教师要教会学生在生活和学习中去体谅他人、帮助他人，学会运用合作精神来完成学习任务，达到学习的目标。学生要能够在学习中进行良好的沟通，学会互相帮助，学会和同学分享自己的喜悦及收获。同时，教师在语文教学过程中要让学生拥有这样的意识―――集体利益高于一切，要让学生把集体的事情看得比自己的还要重要，培养学生集体的主人意识，让学生形成一种积极主动参与集体行为的倾向，拥有对自己的行为负责的意识。并且，在集体活动中，教师在让学生的个性得到充分发展之外，还要让学生学会尊重他人，理解他人，欣赏他人。让语文教育立足于社会的发展之上，使二者紧密联系，可在语文教学中更好地渗透道德教育，树立学生的责任心和社会感。
　　总而言之，德育教育，教师有责。在高中语文教学中，教师要有意识地将学生的德育教育工作渗透到语文教学活动中，以便在知识传递的过程中塑造学生完美的、健康的人格，促使学生形成正确的价值观和人生观，从而顺利完成高中语文学科教书育人的使命。

现代小学德育教育的探讨

现代小学德育教育的探讨

德育教育是我国教学领域中极其重要的组成部分，其在小学素质教育中的位置是不可或缺的。在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质，引导学生形成正确的世界观、人生观及价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。
　　一、小学德育教育的主要内容
　　1.基本道德和行为规范教育。基本道德是历史传承下来为人类社会广泛接受的道德规范，德育的基础是教会学生做人，如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动等。对学生进行文明行为教育、培养学生文明行为习惯，是学校德育教育的重要内容之一，教育学生无论在学校、家庭或是公共场所都应当遵守文明行为，这也是反映出一个人的文化修养和精神内涵的标志。
　　2.道德与OO品质的教育。道德与OO品质教育主要包含了爱国主义教育、集体主义教育、法制教育以及其他的各种常识教育等。爱国主义是一种长久而古老的感情，是成百上千年逐渐积累和巩固起来的、人们对国家的强烈的情感，是对祖国进步有深刻的认识，也是能够为了祖国的繁荣和进步作出努力，能为世界和平和人类进步做出更大贡献的坚定意志；集体主义教育是培养学生在集体中生活和学习的习惯，让学生能够树立集体意识、喜欢服务集体和服务其他同学，对集体有足够的荣誉感和责任心，促进同学之间能够团结共进；在小学阶段应该充分重视OO法治教育，让学生对社会生活有直接的了解和认识，进而促使其从小就树立起OO与法治的观念。
　　3.世界观、人生观和理想的基础教育。在小学阶段，学生处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。对学生进行世界观、人生观和理想的培育是学校德育教育的最高目标，同时也是德育的基础性工作，只有在这个阶段形成了正确的人生观和世界观，才能够让学生进行自觉健康的发展，才能够形成真正优良的道德品质、养成良好的文明行为习惯。
　　二、小学德育教育实效性探讨
　　1.以学生为主体。小学的德育教育教学工作要以学生为主，让学生去积极的探索、认知，从而构成只属于自身的素质品德结构，老师可以通过一系列的实际例子来激励学生，如以身边的优秀学生为榜样来激励每一位学生，从而对学生进行德育渗透。
　　2.明确德育教育的主要任务。小学的德育教育教学在开展的过程当中需根据国家的基本路线来执行，以学生的德育教育为主要目标，以小学生的日常行为规范为基础，紧抓学生的思想品德教育，除此之外还需要结合小学生的实际年龄特点，将爱国教育、国情教育以及品德教育进行有机的结合，将德育教育教学融入到小学的教育教学当中，让学生树立一个良好的爱国主义精神，期望在长大后可以成为四有青年。
　　3.将德育教育渗透到各科的教学当中。德育教育的渗透要以学生的课堂为载体，德智体美劳是一个不可分割的有机整体，基于此，在对德育教育进行渗透的时候还要充分的考虑到各个学科独特的教学特点，才能促成最好的教学效果。由于知识本身就具有德育教育的功能，因此各个学生的老师要充分的挖掘教材当中的德育信息，才能够在传授知识的同时还可以将德育教育有效的融入其中，不断的增强德育教育的针对性和实时性。如在小学语文教学中进行德育教育渗透的途径有很多，可以从课堂教学、阅读教学、写作教学等方面进行有机结合，但老师需要注意结合的方式方法，力求将德育教育贯穿于语文教学的始终，最终促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。除此之外，老师的人格素养也是非常重要的一个因素，要求老师要有健康的心理及得体的言行，这样才能够做好学生的典范，以进一步的提高小学德育教育的实效性。
　　三、依托校园、促进德育教育的开展
　　1.开展班级的文化活动。比如定期的开展教室的美化比赛，每个月根据各班的主题来做好班级的黑板报，评选出优秀的班集体，对班集体进行奖励，以此目的也是为了促进各个班级学生的和谐发展，而且也能够激发各个班级奋勇争先的热情。
　　2.丰富校园及班级的文化墙。为了可以全面的发挥出学校的特色，教育工作者有必要开辟国学教育，利用国学教育来引导学生的德育教育，如在很多所小学的走廊上都可以看到一些非常经典的名人头像简介或者是非常有教育意义的古诗词，这种设计不仅可以让学校走廊的观赏性得到提高，且还能增加学生的学习兴趣。
　　3.有效地利用校园内张贴的宣传标语，营造良好的德育教育的氛围。比如“下楼梯靠右行、请节约用水”等提示语，随时对学生进行德育教育思想的渗透。
　　四、加强家庭教育的功能，促进德育教育的渗透
　　若校园是引导小学生进行德育教育的主场，那么家庭作为安居和休憩的场所，其对于个人成长的影响是渗透性的，且影响极其深刻。因此在小学德育教育过程中加强家庭教育的功能，能够帮助小学生以更为日常和轻松的方式接受人生观和道德观的树立培养。
　　加强家庭教育的功能，搭建与学校教育互相沟通的平台，并不是单纯地通过教师家访这类的方式实现的。在学校单位的环境中，教师接触小学生的时间较长，能够更加了解学生的独特个性，因此可以建立学生的个人档案，分析每个学生的真实心理状况以及个性区别，与家长之间建立良好的沟通机制，有针对性地开展德育教育工作（如深圳荔园小学每年都OO家长OO日活动，此活动可让家校零距离接触，增强学校、教师、家长之间的沟通，共同关注每一个孩子的健康成长）。但需要注意的是，家长在家庭的氛围中需要营造的是自然且轻松的氛围，最好的德育教育方式便是以身作则，让学生自行模仿家长的有益举止。
　　五、结束语
　　综上所述，小学德育教育是当前我国重点关注的教育教学组成部分，对小学生进行德育教育也是我国基础教育的关键内容，我们要不断的增强教育的水平，不断的提高教育教学的质量，让小学生能够在受教育的基础上培养出自身的德育素养，不断地完善学生的自我成长。