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幼儿科技教育OO2000字_幼儿科技教育毕业OO范文模板
导读：幼儿科技教育OO2000字_幼儿科技教育OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为科技教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于幼儿科技教育OO2000字_幼儿科技教育OO范文供大家参考。
幼儿科技教育OO2000字(一)：幼儿科技教育活动资源的开发与创新探究OO 摘要：科技教育活动资源的开发与创新，有助于幼儿全面、整体地认识科学。经过一年来的实践探索与思考，教研组从科技教育活动资源的开发与创新上寻找幼儿教育的新路径，不仅教师的观念、行为有所改变，而且幼儿在活动中兴趣浓厚，热情很高，提高了探索能力。 关键词：科学教育；环境教育；有机结合；教学策略 中圖分类号：G610文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0075-01 本园教研组进行了有关“科技教育活动资源”的课题研究，作为幼儿教育中的一个新课题，如何让幼儿在了解科学常识和现象的基础上，进一步关注周围环境，萌发热爱环境、保护环境的环保意识呢？教研组进行了初步的研究，经过一年来的实践探索及思考，得到了一些收获和启发。本文对此进行阐述。 一、科技教育活动资源的概念和重要性 科技教育活动资源是指在科技教育活动中，幼儿与教师在一个共同的探索目标下，在一切可能的范围里，可以运用的一切物品、信息、环境及人力等资源。科技教育活动资源是科技教育活动的重要支持，它支持科技教育活动的持续开展。而科技教育活动的持续开展又在一定程度上扩展了科技活动资源选取的范围。科技活动资源的丰富与创新是实现科技活动目标的重要保证。 二、科技教育活动资源的开发与运用 1.科技教育活动资源开发与运用的原则 （1）科技教育活动资源的开发与运用应该是互动性的，并具有自主性和生长性。（2）科技教育活动资源的开发与运用应本着以人为本的精神，重点在促进幼儿的发展。（3）科技日新月异，幼儿每天都可以从各种渠道接触到先进科技信息。因此科技教育活动资源应根据社会科技水平的不断发展进行调整和更新。（4）要创设一个OO、多元的学习环境，才能让科技活动资源在科技教育活动中发挥应有的作用。 2.科技教育活动资源开发与利用的四个组成部分 科技教育活动资源的核心是人的资源，他们既是开发者也是运用者。所以，幼儿、家长、教师、园方必须紧密协作，这样才能最大限度地开发与利用资源。因此，科技教育活动资源的开发应由以下四个部分组成。 （1）教师。1）对资源的开发与运用，关键是教师。所以教师必须充分认识活动资源的重要意义，认识幼儿的巨大潜能，开拓视野，加强对信息反馈的敏感度，提高收集、分析、处理、整合信息的能力。2）教师要充分调动幼儿、家长、社区的积极性，并将此转换成巨大的资源。3）教师要注重资源的教育价值和发展价值，将活动资源引入到孩子的活动中，物化到各种材料中。4）教师要给幼儿充分的时间、空间、材料以及适度的指导，让幼儿利用资源对感兴趣的问题进行探索，促进幼儿各种学习探索能力的提高。（2）幼儿。1）对愿意探索研究的事物或现象，通过各种可能的途径收集相关资料，进行分类和整理。2）在日常生活中，有意识地与环境中的人、事、物产生有意义的互动。学习利用叙述、描述、记录资料与图解等方式传递信息。3）应用观察所得的资源形成假设，进行推论，向他人阐明自己对某事件、事物或相关科技教育活动的看法及理解。4）对已有的知识经验进行不同角度、不同程度的组合与推论。5）在科技活动中大胆尝试，在探索过程中获得直接的体验。6）对已理解的问题能引申出新的问题，根据所得的知识对其进行判断，预估结果并推断其合理性。（3）家长。1）在与孩子一起活动时，利用亲子关系的优势，及时、细致、深入地与孩子共同探索他们感兴趣的问题，并就问题发掘家庭及周边社区的相关资源。2）协助、引导孩子发现并解决活动中的问题，在可能的情况下有目的地使问题科学化，以引导、促进孩子进行更有价值的学习。3）积极与教师及园方配合，给予孩子有针对性的OO，根据孩子产生的个性化问题，支持其对问题的继续探索。（4）园方。1）确保教师有相应渠道可以及时了解国内外相关信息。2）请专业人士对教师进行专题讲座OO，扩展教师的知识面，使教师在组织教育活动时更具条理性及科学性。3）尊重教师的工作，给予充分的鼓励，提供足够的物质支持。 上述四者关系密不可分，相辅相成，缺一不可。例如，科技活动“奇妙的镜子”的资源库，一共分为九大资源，有文字资源、图像资源、媒体资源、人力资源、材料资源、工具资源、市场导购资源、社区资源和结构性布局资源。幼儿可提出问题并且提出查找资料的途径，同时在可能的范围内查询初步的资料；教师应整合幼儿的问题并根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，设计相应的目标与活动，同时发动家长一起寻找相关的资料；家长不但协助幼儿查找资料，还要参与一些活动的组织工作；园方应根据教师的申请，与相关单位联系，请其协助提供必要的资料，同时调动园内的各个部门（如后勤、行政等）给予支持。这样，就充实了各种资料，在四方面的共同努力下，建立起内容丰富的学习资源库。 总之，每个孩子都有无限的潜力，他们稚嫩的心灵对这个世界充满了好奇。教师要从小让他们参与科技活动，习得科学的认知观，让他们具有健康的心理和探索能力，这将使他们终身受益。 幼儿科技教育毕业OO范文模板(二)：激发幼儿在科技教育活动中兴趣的对策分析OO 随着信息与经济的全球化发展，科学技术得到了迅速发展，“科技是第一生产力”已成为社会发展的重要理念，而这一切都离不开科技的创造性。因此，为促进孩子们的优化发展，满足社会建设需求，幼儿科技教育活动已成为当今幼儿教育活动中的重要组成部分。本文结合自身教学经验，对激发幼儿在科技活动中的兴趣的对策进行了分析与阐述，以供参考。 幼儿科技教育活动主要是幼儿教师通过有效指导，让幼儿对周围事物、动物、植物、人文景观、社会现象、自然现象进行体验、感知、操作以及发现并解决生活中常见问题的活动。幼儿科技教育活动的主要目的在于培养科学素养与实践操作能力，促进幼儿创造力的发展并使幼儿产生科学兴趣。与此同時，兴趣作为推动幼儿学习的主要动力因素，在科技教育活动中具有重要影响作用。因此，对激发幼儿在科技教育活动中兴趣对策的研究，具有重要现实意义。 一、创造性的科技教育活动中幼儿兴趣的重要性 幼儿时期的孩子们并不具备自我控制能力，受情绪影响较大。而兴趣则是幼儿主观意识与行为表现的关键因素，是推动幼儿参与活动的重要动机，有利于促进幼儿对新事物的认知、发现与拓展能力。而科学素养的形成与科学兴趣具有密切的关联性，因此，在幼儿科技教学中，其主要目的是激发幼儿科学兴趣与对科学知识的求知欲。 二、激发幼儿在科技教育活动中兴趣的对策 （一）运用游戏方式激发幼儿对科技活动的兴趣 游戏是幼儿最喜爱的活动之一，利用游戏法组织开展实践活动可有效激发幼儿的活动参与性，使幼儿对科学知识产生求知欲，体验到科技互动的乐趣。例如，在“光与影”的科技教育活动中，为了让幼儿感知到光与影戏之间的关系，在教学活动前，准备了一些小动物模型、手电筒、皮影戏道具、铅笔、手影图片等游戏材料。通过“今天动物城来了许多新客人，让我们根据影子一起猜猜都来了哪些小动物吧！”为学生创设了游戏情境。利用动物影子图片一一向孩子们进行展示，孩子们纷纷猜测“这个是兔子的影子”“这是小狗”“有老虎的影子”……在孩子们热情高涨时，我提出问题“大家知道为什么会有影子吗？想知道影子是怎么产生的吗？”，再一次调动了孩子们的求知欲与探索精神；利用手电筒照射小动物模型，并通过移动手电筒的位置，让孩子在观察中发现“影子发生了变化”，同时用手电筒找不同动物的影子，并与它们的影子进行“转圈圈”“直线走”等游戏。对没有找到影子的小朋友进行指导，通过对比演示和比较，孩子们掌握了找影子的有效方法，感到十分兴奋。此外，我将小动物放入鞋盒中，让小朋友利用身边的工具（手电筒、剪刀、铅笔、回形针等）去寻找动物的眼睛。孩子们在整个过程中一直保持着积极、愉悦的状态，不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，也提升了幼儿动手操作能力与问题探索能力。 （二）在实验操作中激发幼儿对科技活动的兴趣 实验操作是符合幼儿生长特性的重要教学活动形式，也是发现问题、验证问题的重要方法。让幼儿在操作中对事物产生兴趣，通过探索获得成功，在成功中感受到满足感与幸福感。例如，在“植物对水的吸收”的操作中，为幼儿准备了不同的植物材料以及装有带颜色水的杯子，并进行标记，引导幼儿植物根茎放入水中，并进行观察与记录，幼儿发现植物根茎的颜色发生了变化。在实践操作中，教师进行有效的引导并提出问题，以调动幼儿的探索精神。幼儿在不断实验中发现了乐趣，并促进了自身思维想象力的提升。 （三）运用情感激发幼儿对科技活动的兴趣 情感对于兴趣的激发具有重要影响作用，加之幼儿的生长特性使幼儿的行为易受情绪的支配，因此，在幼儿科技教育活动中，教师应注重对情感的运用。 众所周知，教师通常是幼儿崇拜与争相模仿的对象。教师的喜爱以及行为表现在一定程度上决定了幼儿的喜好，并对其行为表现具有直接影响作用。因此，教师应注重自身科技知识与方法的掌握，并用自身对科技活动的热情感染孩子们的情绪。例如，教师通过运用生动有趣的表现形式以及充满好奇与欣喜的神态，引导幼儿的学习动机，推动幼儿与自己一起参与到活动中，从而促进幼儿对科学的理解，感知到活动的乐趣。 其次，利用师生之间的情感进行激趣：师生之间的情感不仅是促进教师与幼儿有效沟通与交流的基础条件，也是培养幼儿学习兴趣，促进幼儿参与教学活动的重要影响因素。因此，教师应在基于“以幼儿为主体”的基础上，在游戏活动中对幼儿进行全面而细致的关怀，加深彼此之间的情感。同时，有效发挥自身科技教育活动组织者、活动材料提供者以及幼儿朋友的作用，为幼儿构建良好的活动氛围，从而在潜意识中培养幼儿学习兴趣，调动幼儿学习动机。 （四）创设多种科技教育活动环境激发幼儿兴趣 环境对幼儿的情绪具有重要的影响作用，丰富而宽松的探索环境以及充沛的科技活动物质条件，有利于满足幼儿对事物的探知与求证需求。因此，教师以及幼儿园教师应为幼儿创建“活动区”，为幼儿设置多样化的游戏活动，如，“会转动的纸棒”“变色七巧板”“蛋壳不倒翁”等；提供丰富的科技教育活动材料，如纸棒、电池、剪刀、彩笔、橡皮泥、垫板等等。将科学教育有效渗透到幼儿日常活动中。 （五）借助多种创造性科技教育活动渠道激发幼儿兴趣 “激发幼儿认知兴趣与探究OO”是幼儿科技教育活动中重要教学目标。因此在实际活动中，教师应利用多种教学渠道，为幼儿探究OO的激发与实践提供有利条件。例如，利用多媒体资源，组织幼儿观看科技影片，了解生活中丰富多彩的科学知识，如无公害水果的科学培养；利用图画书以及故事为幼儿简述科学家有趣的故事、生活中的科技发明等，调动幼儿的学习动机；利用社会实践，让学生对科技产品进行充分了解与直观认知，培养幼儿对事物的观察与理解能力。 三、结语 总而言之，科技教育活动作为幼儿教育活动中的重要组成部分，是培养幼儿科学素养以及实践操作能力的关键课程活动。让孩子在OO自主、创造愉悦的环境中游戏，对激发幼儿科学学习兴趣，调动幼儿科学学习动机具有重要促进作用。因此，幼儿教师应结合幼儿实际情况，利用多元化教学方法，有效开展富有创造性的科技教育活动，为幼儿未来的发展奠定基础。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-25 10:19:16 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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