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教育学在体育教育中的应用

［摘要］随着社会经济的不断发展以及教育OO的不断深化，学生的素质教育已经成了目前教学工作当中的重点。体育教学作为目前提升学生身体素质的主要手段，在促进青少年综合素质提升当中发挥着十分重要的作用。而在目前的教育工作当中，各种现代化的教学手段在不断地应用，教学理念以及方法都产生了一定的变化，如何将这些教育学理论与方法应用到体育教学当中，已经成了目前体育教学工作必须要研究的重点。因此，必须要强化教育学理论与方法在体育教学当中的应用研究，从而更好地发挥出各种现代化教学手段与理念的作用，促进体育教学水平的提升，为现代化建设工作提供综合素质强的优秀人才，促进我国社会的发展。

［关键词］教育学；体育教育；应用

在教学OO不断深化的背景下，传统的教育学理论与方法已经产生了很大的变化，各种现代化的教学手段在不断地应用，在促进整个教学水平提升当中发挥着十分重要的作用。而体育教育作为目前教学工作当中的重要环节，在促进学生身体素质以及综合素质提升当中发挥着十分重要的作用。但是在目前的体育教学工作当中，由于受到传统教学理念的影响，许多教学工作还存在一定的不足，现代化的教育学理论没有得到有效的落实。所以说，通过强化教育学在体育教育当中的应用研究，能够更有效地促进目前体育教学工作水平的提升，从而利用各种现代化的教学手段，为学生身体素质的提升提供可靠的保障，进而为OOOO现代化建设提供充足的人才保障。

一、现代教育技术促进体育教学模式变革

教学模式的形成，是建立在一定的教学理念以及理论的基础之上，从而更好地进行教学实践活动的设计与组织，最大限度提升教学工作的水平。对体育教学来说，最基本的要素就是学生、教师、教育技术以及教学内容，这四个因素相互影响、相互结合，从而形成一个有机的整体，更好地开展相应的体育教学工作。在以往的体育教学模式当中，应试教育的影响十分明显，教师采用的也多是“填鸭式”的教学方式，对学生主观能动性的发挥没有给予充足的重视。而在现代教育学的应用之下，能够更好地促进现代教育技术的实施，提升学生在学习过程当中的主体地位，从而更好地促进体育教学水平的提升。对现代教学体育技术来说，它不仅仅是教师教学工作当中的一种工具，还是学生主动学习的OO点，学生能够在这种全新的教学模式当中，更好地提升自己的学习兴趣以及积极性，主动去学习知识、发现知识。特别是在这种教学模式下，能够更好地进行差异化教学工作，实现学生个性的发展，为其综合素质的提升提供可靠的保障。

二、教育学应用在促进学生思想素质提升中的作用

对体育教学工作来说，不仅需要让学生进行基本体育常识以及体育技巧的掌握，同时还应该发挥出体育教学在提升学生思想素质水平当中的作用，从而保证学生能够实现更为全面的发展。在传统的教学模式当中，教师采用的往往是说教式的方式，学生通过这种方式来实现思想教育，但是所取得的效果十分有限。而在现代教育学理念的应用下，能够更好地利用各种现代化的教学手段，更好地提升学生的思想素质。比如，在教学工作当中，通过多媒体技术的应用，给学生播放一些OO健儿的优异表现OO，从而让学生感受到我国运动员的实力，更好地提升其爱国精神。通过各种现代化教学手段的应用，能够让学生在一种全新的教学环境下，更好地学习体育知识，促进自身思想素质的提升，为社会的发展做出更大的贡献。对体育教育工作来说，教育者必须要认识到其在整个教学工作当中的重要作用，通过现代教育学理论与方法的应用，更好地促进学生技能培养的同时，促进其思想水平的提升。

三、培养学生的体育学科素养

在开展体育教育工作的过程中，体育教师应该提升自身对学生学科素养培养的重视程度，应该让学生了解到体育学科的发展以及未来的用途，在掌握相关体育技能的同时，更好地强身健体。同时现代教育理念的应用，能够让学生的学习环境得到很大的改善，通过提升学生的学习效能以及进行体育技巧的培养，更好地提升其体育学科的素养。对动作要领的教学工作来说，体育教师不能够仅仅进行简单的描述，而需要通过各种现代教学理念与手段的应用，提前进行课件的准备，从而更为有效地将体育技能的过程展示在学生面前。为了减少教师单调的讲述，可以利用智能OO教具系统，制作相关内容的有声课件，通过点读笔的点触，直接播放音乐和显示节拍，方便学生的学习，也能寓教于乐，让枯燥的课堂变成充满活力的课堂。在目前的教育学工作当中，各种现代化的教学手段在不断地应用，教学理念以及方法都产生了一定的变化，如何将这些教育学理论与方法应用到体育教学当中，已经成了目前体育教学工作必须要研究的重点。但是目前由于受到传统教学理念的影响，许多教学工作还存在一定的不足，现代化的教育学理论没有得到有效的落实。所以说，通过强化教育学在体育教育当中的应用研究，能够更为有效地促进目前体育教学工作水平的提升，从而利用各种现代化的教学手段，为学生身体素质的提升提供可靠的保障，进而为OOOO现代化建设提供充足的人才保障。

参考文献：

［1］张细谦.新中国体育教学原则研究的回顾与展望［J］.体育学刊，2015（2）.

［2］许登云.当前学校体育教学方法的弊端及OO趋势［J］.山西师大体育学院学报，2013（2）.

作者：杨芳 单位：宁夏OO自治区体育运动学校

教育学特征及体育教学的运

　　“生命实践”教育学对于目前体育教学理念落后、教学方法重复使用和评价指标单一具有一定的改进引导意义。学校应进一步应用其理论价值，在体育教学中不断探索、实践，真正实现“教天地人事，育生命自觉”。

　　[摘要]“生命实践”教育学的主要特征为关注教育对象的生命性，教与学相生相长、交互生成，具有成事OO的评价标准。“生命实践”教育学在体育教学中的运用表现在:教学理念的人本性和创新性，教学方式的多样性选择与合理性运用，教学评价的多元化、过程化。

　　[关键词]生命;实践;体育教学;课堂运用

　　体育是教育的重要方面，尤其是近年来许多的中小学生达不到国家学生体质健康标准，体育更是受到了学校的重视。然而，更令人担忧的是部分学校的体育教学仍然存在教学目标单一、教学方法僵化、教学理念落后等问题，导致体育教学效果不佳。目前，许多学校亟待用新的教育理念引导体育教学的发展，改善体育教学的现状，实现中小学生的健康成长。

　　一、“生命实践”教育学的主要特征

　　(一)关注教育对象的生命性

　　叶澜教授曾经说过，“教育的对象是具有生命性的人，而不是冷冰冰的物品”。因此，教育教学要关注教育对象，研究教育对象的生命性。根据科尔伯格道德发展阶段理论可知，处于9~15岁的儿童和青少年处于习俗水平，即已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。习俗水平分为两个阶段:一是寻求认可的定向阶段，也就是“好孩子”阶段;一是遵守法规和秩序定向阶段，处于该阶段的青少年，其道德价值以服从权威为导向。这些青少年的道德和心理特征是展开教育教学特别是以实践为主的体育教学的重要前提和依据。关注教育对象的生命性是教育的着眼点，应在教育过程中倍加重视。教育对象的生命性具有唯一性和独特性，因而在教学活动中应把生命的普遍性作为教学活动基础并在此基础上深度挖掘生命独特性。