导读：音乐教育专业OO应该如何撰写？不管是OO的写作还是数据的收集，我们在开始下笔之前都是需要做好OO写作的相关计划的，参考一些文献资料就是不可或缺的，然后通过他人的写作思路来借鉴参考，以此来完成自己的OO，本文分类为音乐教育OO，下面是小编为大家整理的几篇音乐教育专业OO范文供大家参考。

音乐教育专业OO

　　随着基础教育OO推动下，高师音乐教育OO的不断深入，下面是小编为大家整理的音乐教育专业OO，欢迎参考~

　　《试谈高校音乐学科教学OO与发展》

　　【摘要】当下中国的百姓生活水平在不断的提升，大家对音乐艺术和音乐教学的需求也在逐渐地加大，高校的音乐教育在最近的几年时间里发展的速度很快。不过现阶段中国的高等院校音乐教育还有着很多的问题。现在是信息的时代，互联网技术的发展和更新换代也促进了科技的进步，反之音乐学科自己的发展同样在改变。本文探究的重点内容就是OO高校的音乐教学模式和促进高等院校的教学质量的发展。

　　【关键词】音乐教学OO;音乐学科发展;高校教育

　　一、音乐教学OO的意义

　　1.高等院校音乐教学OO非常必要。伴着中国的经济科技水平的持续发展和提升，百姓对艺术也充满的兴趣也越来越大，而且有着很强的社会需求。在这样的背景下，中国的高等院校的音乐教育发生了一些与以往不一样的情况，音乐教育的地位持续上升，不过中国的高等院校的音乐教学有着很多的问题，这些问题急需进行变革。变革的持续进步才可以推进中国的高校音乐教学层次的提升，才可以把现在的音乐学科发展到全新的高度。而且需要注意的是，高等院校的音乐教学对学习音乐专业的同学影响非常的巨大，高校的教学模式和学科水平都会影响到同学们毕业后的前途。所以现在，我们必须从中国的音乐教学现状开始进行OO。

　　2.音乐教学OO和现在音乐学科关系与发展。音乐教学OO和当下的音乐学科有着互相依存的关系。高校的音乐教学OO应该依据音乐的实际发展，对现在的音乐教学里存在的各样的问题进行改变。因为中国的音乐在持续的变化和发展中，所以高校的音乐学科教学也会随着进行改变。不过音乐教育持续OO是不一样的音乐学科产生的重要原因，一种新的音乐学科的发展会丰富高校音乐教学的内容，同时会为音乐的教学树立更高的要求。高校的音乐教学OO和当代的音乐学科发展是互相联系的关系，这也说明了在当下的音乐教学OO发展中，两者必定会是协同发展的关系。

　　3.音乐教学OO和音乐学科的关系。中国的高等院校在音乐教学进步的道路上，教学的OO和音乐学科的发展的关系是互相支持和彼此存在的。高校的教学OO进步是建立在音乐发展的程序之上的，其中中国的音乐也经历了几个重要的发展阶段，最开始是传统的民族音乐，现在发展到了多种音乐形式并存的局面，音乐这门学科从单一模式发展到多极模式，由简单到复杂，由此音乐学科的教学就应该进行相应的变革和改变，这样才会推进音乐学科的发展和进步。因为音乐学科的教学不停的进行着变革，因此就衍生出了形式多样的一些乐曲，这些都推动了现在的音乐发展，充实了音乐的主题和思想。高校的音乐教学OO和音乐学科的发展，将影响教育工作者探究音乐的教学变革的决策。

　　二、音乐教学OO推进音乐学科发展的举措

　　高校的音乐教学变革时间是比较长的一个过程阶段，应该进行有效果的方案来做出调整。首先要在高等院校目前的教学实际出发，来推动当下的音乐学科发展，主要有下面的几个举措可以作为参考:

　　1.加强音乐学科的重视力度，建立完备的管理系统。尽管有相当多的发展音乐教育的文件，虽然它们都是发展音乐教育的决策基础，可是在音乐教育的进步中，对比于其他的学科显然重视的程度是不多的同样力度也是不够的，因为缺少完备的管理体系。所以在高校的音乐教学变革活动里，应该需要尽量脱离以前老套的教育理念，迅速的提升音乐专业的重视力度。在音乐学科的设立里，必须需要抓住重点，根据学生们的实际情况开办一些对学生的身心发展有帮助的环节。完善的管理系统是保证音乐的教学变革不断发展的基础，在管理系统中一定要确保人员的配置齐全和合理。

　　2.合理的设置音乐的课程。高校的音乐学科在设置课程存在着一定的短处，就是因为没有探索出一条中国的音乐教育模式的道路来。所以如果想打破现在音乐学科的现状，就应该在设置课程上下大力气重点来研究，如何设置音乐的课程才是比较合理的。这个问题是大家应该去思考和琢磨的。笔者的观点是，一个合理的音乐课程要依据学生的具体情况来定，适合学生的发展才是好的音乐课程，也是合理的课程。为了改变音乐学科进步的现状，需要把设置课程变成高校音乐教学变革的主要方法，这都是推进高等院校音乐教学进步的合理手段。

　　3.充实师资团队，促进学科的创新进步。如果没有强有力的师资团队是不能培养出优秀的人才的，教育的师资水平也是整个的教学水平的关键。教师是变革的主要力量，加大对师资团队的建设也是提升整个教学水平的主要方法。这其中定期的组织教师的学习和培训是非常重要的也是必要的，因为这是提升师资水平的重要途径。组织教师进行培训和学习可以利用专家的讲座形式，讲座可以快速的给教师讲解新的教育方法和新的模式体系。各大高校需要建立一个评价教师教学水平的评价系统，这样会促进教师的自我成长与进步。奖惩制度也要相应的建立和完善起来。高校也需要定期组织其他学校的教师参加讲座和相关的会议，增进兄弟院校之间的互相交流与学习，推动高校的音乐学科的共同发展。

　　4.大力引进较高素质的教师人才。教师对音乐教育来将和其他的学科同样的重要。如果要提高教育教学的质量，就应该引入更高素质的教师人才。同时在音乐学科中要建立和完善竞争和考核系统，推进教师自身持续的提高自己的素质与水平。

　　三、总结

　　高校的音乐教学是理论和创新结合的产物。现在国内的社会对音乐的培训人员的需求量非常的大，资料显示每年都在增加，趋势还是比较明显的，对较高素质的音乐人才需求是各大高校现阶段需要注意的和要进行的工作。所以高校的音乐教学是音乐教育理论和技巧的基础。中国的高校要顺应时代的潮流与发展，有针对性的变革高校的音乐教学模式，只有这样才会培养出更多的和更加优秀的教育人才。

　　参考文献：

　　[1]俞波浅.谈新时期高校音乐教学OO[j].文理导航,2012.

　　[2]钱生械.浅谈新时期高等院校音乐教学的OO[j].中国科教创新导刊,2012.

　　[3]吴婷.提升高等院校音乐教学实效性的策略性研究[j].教学研究,2011.

高师音乐教育专业培养模式OO

　　〔摘要〕目前，高师音乐教育专业培养模式存在一定的问题。主要表现在培养目标模糊不清、教学内容倾向技艺、评价体系过于单一等。一言概之为重专业技能学习，轻综合素质培养。以此导致的后果是高师音乐教育专业培养的人才难以符合社会需求，高师教育与基础教育严重脱节。湖北师范大学音乐学院根据自身发展状况结合“卓越音乐教师培养计划OO项目”，主要从三个方面对音乐教育培养模式进行思考。第一，明晰师范性音乐教育培养目标。第二，丰富应用型音乐教育实践内容。第三，建立双导师指导培养方式。通过以上培养模式的更新，以期培养掌握现代教育理论和基础教育教学规律，具备乐教、能教、善教意识，具有扎实音乐专业功底、能完全胜任中学音乐教学、管理和教育科研工作的创新型音乐教育者。

　　〔关键词〕高师;音乐教师;培养模式;湖北师范大学

　　一、问题的提出

　　目前，高师音乐教育专业培养模式存在诸多问题。主要表现在培养目标模糊不清、教学内容倾向技艺、评价体系过于单一等。一言概之为重专业技能学习，轻综合素质培养。以此导致的后果是高师音乐教育专业培养的人才难以符合社会需求，高师教育与基础教育严重脱节。此类问题成为制约高师音乐教育发展的瓶颈和阻碍师范院校音乐学科发展的鸿沟。从总体环境来看，高师院校音乐教育专业近十年获得了飞跃的发展，各地师范院校纷纷开设了音乐教育专业，竞争日趋激烈。为提高教学质量、稳固学科基础、创新教育特色，湖北师范大学音乐学院近年来致力于探索音乐教育发展之新思路，摒弃不符合时代要求陈旧教育理念，力求为本地区乃至全国培养更优秀的音乐教育人才。从自身发展来看，湖北师范大学音乐学院于2004年正式创建。现有音乐学、舞蹈学和舞蹈表演及播音主持四个专业。2012年开始招收课程与教学论(音乐)、音乐美学等方向的硕士研究生。2014年成为“音乐与舞蹈学”一级学科艺术硕士学位授权点。自2015年起开始招收艺术硕士专业学位研究生。音乐学院自身的快速发展与音乐教育培养模式的陈旧形成了一个矛盾共同体，迫使我们更深入地思考新的音乐教育模式。综合内外因素的考量，音乐学院诚邀兄弟院校专家教授、地方音乐教育同行多次OO会议，共同探讨我院学科建设发展之路。以期培养开阔的教育视野以及较强教育教学实践和发展能力，具有扎实音乐专业功底、能完全胜任中学音乐教学、管理和教育科研工作，具有中学音乐教育专家型潜质的高素质创新型人才。