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微课 课堂教学 OO

教学小OO

小学信息技术微课教学设计

微课 课堂教学 OO

1、“微课”是信息化技术和教学OO不断深化和融合的产物，随着微课程的发展，各高校的大学数学教学课程OO将进入新的模式，并将推进优质教学资源和教学OO成果有效的共享。本文从研究微课的特点和发展趋势出发，以大学数学中“级数定义的应用”微课为例，构建新的教学理念、改进教学方法和创新教学设计，从而完善课堂教学，为学生提供更有效的学习方法和途径。

2、随着近期的“首届(2015)全国高校数学微课程教学设计竞赛”的举办，“微课”这一概念更加深入人心，作为信息技术和教学OO不断深化和融合的产物之一，微课程正在不断颠覆大学数学传统教学的观念，并迅速在全国高校推广开，接下来，我们研究微课程的特点和发展趋势，针对大学数学课程自身特色，构建一个关于级数定义应用的微课，使其成为学生巩固定义的最快捷、最有效的手段。

3、微课源于国外“Learning Objects”概念，众所周知，微OO、微电影广为熟知，在此基础上，广东佛山市教育信息主任胡铁生于2011年首次提出“微课”概念，并为此努力推广。演变至今，微课的概念在不断地充盈，人们理解的也将更加细致。

4、，微课是以教学OO作为传播手段的，所以时间以十分钟左右为宜。其次，在把握好时间的前提下，对于课程知识点进行选取，一般围绕一个知识点进行讲解，在最短的时间内，精心组织语言，巧妙设计知识要点，多一分则过，少一分则缺。最后，构建一份美味的学习餐点，所占流量仅几十兆而已，便携方便，传播迅速。

教学小OO

1、摘要：微课程是利用信息技术设计的微型课程，一般它的长度也就5到10分钟，甚至是更短，且内容简洁有针对性。文中分析了微课程教学在国家OO大学教育中的优势，提出了微课程设计的策略。

2、微课程主要以OO形式出现，加上教学活动、教学反思、专家点评等支持服务。微课程内容精炼简洁、时间短等特点迎合了OO大学学员的学习需求。OO大学的学员都是成年人，他们半工半读或者全职工作，学习时间少，学习内容目的性强，微课程的短小和针对性强符合了他们的学习特点。国家OO大学的办学系统为微课程的网络教学提供了基础平台，文中结合远程教育学员学习特点分析了微课程的设计思路。

3、国家OO大学的学生都是成年人，他们又要上班工作，又要照顾家庭，还需要应付社交等一些琐事，他们用来学习的时间相对较少，微课程一般都是针对某个教学问题讲解，时间也在5到10分钟之内，学习者通过电脑、手机等可以随时学习，不受时间空间OO，这种优势解决了OO大学学员工作和学习时间上的矛盾。

4、远程教育学员学习有很强的目的性，多数都是为了掌握知识通过考试好拿到OO，有些是学习充电弥补知识技能上的不足。微课程时间段，讲授的知识内容非常集中，教学内容针对性非常强，教学目的比较具体，这些都满足了远程学员的学习要求[1]。学员带着目的性浏览微课程，观看5分钟的教学OO学习到自己想了解的内容。不需要从庞大的网络课件中寻找自己想学的知识点。所以，远程学员利用微课程节省了时间和精力。

小学信息技术微课教学设计

1、摘要：随着我国进入信息时代，信息技术的使用越来越广泛，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。信息技术的广泛使用在很大程度上改变了我们的生活方式,也改变了人们的学习方式。并且在学校教育方面，也使课堂教学模式不断向网络化发展。本文旨在设计与开发适用于小学信息技术课程的微课OO，为小学信息技术教学活动提供教学资源的支持，为学生课后自主学习提供更多的资源，同时也为教师提供更多的教学资源，能有更多时间OO学生进行学习。让学生在学生时代对信息技术的知识掌握的更多一些，以此来适应未来的时代发展。