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运动项群理论

运动项群理论

1、摘要：1983年田麦久和他的同事将运动项目的类属聚合命名为“项群”，揭示项群训练基本规律的理论命名为“项群训练理论”。技能主导表现类项群作为“项群训练理论”的一个分支包括表现难美性和表现准确性两大类，其中表现难美性项群主要是指体操、艺术体操、技巧、跳水、花样滑冰、花样游泳、冰舞、武术（套路）、XX式滑雪、滑冰等。

2、本文主要选择技能主导表现难美性项群中具有显著代表性的竞技体操、竞技武术套路、竞技跳水这三个项目作为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法，从竞技体操、竞技武术套路、竞技跳水这些具体项目去分析表现难美性项群所具有的共性特征和个性特征，得出以下结论：（1）体能共性特征表现在：身高偏低，体重较轻；形体优美、肢体比例适宜；神经过程的均衡性和灵活性高；视、听、触觉及本体感觉灵敏准确；静力耐力好；平衡能力和稳定性好。（2）技能共性特征体现在：本体感觉的精确和对身体姿态控制的能力强；快速用力运动节奏合理；在规则限定的条件下，自如地克服体重以及外界阻力；熟练掌握各种专门器械等。（3）战术运用共性特征体现在：动作连贯性是得分的前提；难度系数是得分的关键；动作编排上的扬长隐短；合理布局动作。（4）心理共性特征体现在：注意力高度集中并具有良好的持久性；善于自我调节保证具有良好的心理状态。（5）智能共性特征体现在：具有较丰富的想象力与创造力；注意力集中、善于思考和记忆动作；善于现察、分析和判断动作。（6）竞技体操、竞技武术套路、竞技跳水项目的美学本质不同。（7）竞技体操、竞技武术套路、竞技跳水的难度动作、难度系数各不相同，动作衔接难度不同。（8）竞技体操、竞技武术套路、竞技跳水的技术发展趋势不同。

3、项群训练理论是我国学者田麦久先生根据一般训练学和专项训练学存在的不足提出的一种补偿训练理论，以项群为基本单位去认识和概括同类届竞技项目的共同特点，既能够获得远远大于一个单项运动实践的视野，在一个较高的层次上去把握几个或几十个运动单项共同的训练规律、又不会因受到其它类届项目不同特点的约束，而使得一个项群的共有规律无法显现出来。项群训练理论的提出相建立，在一般训练理论和专项训练理论之间架起了沟通的桥梁，既是一般训练理论的延伸，又是专项训练理论的拓展，通过项群训练理论这新的层次，把运动训练理论体系中原有的两个理论层次紧密地联接了起来，可以说是体育界的一大创新。从此，一般训练学、项群训练学、专项训练学这样三个层次理论体系得到确立，一般训练学适用所有的运动项目的运动训练，“项群训练学”适用于部分运动项目的运动训练学理论，而“专项训练学”适用于一个运动专项的运动训练学理论。项群训练理论起源于一种分类的构想，1984年，田麦久提出了“分类训练学”的设想，1987年在发表了《项群训练理论的构思与命名》，1990年在北京亚科会上发表了《项群训练理论的建立与应用》，1998年出版了《项群训练理论》专著，2000年出版了《运动训练学》，并且在全国体育院校通用教材中，把《项群训练理论》列为重要的一章，这表明项群训练理论已经得到体育理论界的认可，同时也说明了该项群是值得深入研究的，对我国的体育事业发展具有一定导向作用。

4、项群训练理论依运动项目所需竞技能力的主导因素，将所有的运动项目分为体能主导类和技能主导类(简称体能类及技能类)，继而以一个项目体能或技能的主要表现形式或特征作为二级分类标准，把体能主导类项目分为快速力量性、速度性及耐力性三个亚类，把技能主导类项目分为表现难美性、表现准确性、