大家好，关于应用数学XXXX选题很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于小学数学有哪些课题可以研究的知识，希望对各位有所帮助！

我已经把初中数学公式都背下来了，但做题就不行了，怎么办

如果把公式背下来数学就能考高分，那就太简单了，直接买本公式大全不就行了，何必用3年来学呢！那么问题就来了，要怎样才能学好数学呢？这是大多数人会问，也是最关心的问题，接下来说一下我个人教学中总结的几点建议，简单如下：

一、学好数学首先从基础抓起，我想这个大家都知道，但怎么做呢？

我们以有理数的学习来分析，请看下面这张图

图中讲到了有理数的概念和两种分类，我相信大多数学生都能记住，很多学生把这些记住就完了，很少有人追问下去，有理数是怎么来的呢？现在的学习条件比较好，也很容易解决这些问题，请看

如果学生能了解到有理数原来是翻译上的失误，有理数根本原理是两个整数比，还需要背上面那么多吗？而且对于学习后面的无理数，实数也更轻松了！

所以，老师在引导学生学习的时候，要多分析原来，怎么来的，为什么这样，而不是盲目的去背，知道原理了，不但少背而且很难忘记！

二、要学会把知识串联起来学习，比如上面讲到的有理数的分类，是否有学生会串联到小学的知识，什么是分数呢？

这是分数的概念，更多的概念可进一步了解，我们这里主要教大家如何串联知识！

到这里是不是完了了呢？有没有同学能继续想到小数呢？

看上图小数的分类，你有没有发现小数和分数有什么关系呢？

通过这个例子分析，能把知识串联起来学习是很轻松的，会让学习事半功倍。

三、对于公式，老师的建议是，你得先弄懂这个公式是怎么来的，为什么这样！

对于定义公式，要花时间理解，其它公式要会推导，多推导几次，最后记住效果才好，用起来才会。比如一元二次方程求根公式的推导

求根公式的推导，对于韦达定理的推导是很有帮助的，有时候解题时忘记了，简单推导一下就出来了，多几次自然就记住了！

四、完成上面这些还远远不够，对于数学多练是很有必要的，要见多识广，多看题型，学解题方法，还有多自己动手解题，数学对于书写过程是很严谨的，所以要多练，多学！这里就不举例了，说起来太多了，感兴趣的，关注我一起讨论！

五、最后要学会总结，知识归纳总结，题型总结，错题总结等等，不要一类题做了好几个，下次遇到还是不会，举一反三很重要！

就简单讲到这里，还要很多就不一一讲了，想探讨更多数学，关注我！

我主要小初高数学学习方法的总结，欢迎大家关注！

关于《三体》中艾AA提出的一个数学题目，大家有何见解

这样的问题的结果肯定是无数次的。

因为虽然限定了2分钟的时间但是时间永远也到达不了2分钟，只会无限的接近2分钟，因为把一个非零的数做除法是永远不会等于0的。

在这个问题中每平分一次剩余时间灯泡就点亮一次，越到后面平分的时间也越短，灯泡的闪亮频率也越高，高到无穷大。

说白了，就是相当于把线性的连续的2分钟的这一段时间将它进行点的XX化，虽然线段的长度是固定的，但是线段上面的点却是无数的，一样的道理。

小学数学有哪些课题可以研究

一、学生的数学学习过程研究

1、有效运用学生的学习起点实践研究

研究内容：什么是学生的学习起点,在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究,如何寻找与有效运用学生的学习起点研究.

2、关注数学习困难生的实践研究

研究内容：对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究,如何对学生进行针对性的XX研究,关于“两极分化”现象的成因与对策研究.

3、小学数学课前基础调查的作业设计研究

4、学生数学学习过程的优化研究.

二、教学资源研究

1、数学课堂合理利用教学资源的研究.

研究内容：什么是数学课堂中可利用的教学资源?教学资源有哪些不同类型?如何利用课堂教学中的错误资源?如何合理运用教材,如教材中的主题图和练习题?如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解?如何发挥学具的作用?应用题与问题解决的关系研究

2、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

三、教学设计研究

1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究

研究内容：问题解决教学的一般策略与关键因素

2、关于“算”、“用”结合教学策略的研究

研究内容：练习课的设计策略,练习题的开发与运用,关于应用题教学中数量关系教学的研究.

3、关于数学教学中动手实践有效性的研究

4、关于数学欣赏课的研究

5、关于新课程背景下口算教学的研究

四、教学过程研究

1、学生数学学习心理体验的研究

研究内容：如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值?如何选择有效的教学方式?

2、数学课堂教学有效性研究

研究内容：如何把握课堂教学的节奏?如何提高课堂反馈的实效性?关于课堂上学生XX作业时间的研究,如何提高数学教师的课堂导入技能?投入和提高数学教师的课堂讲解技能?在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系,教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

（有些内容也可以单独成为研究课题）

五、教学评价研究

1、小学数学命题XX的趋势与策略研究

2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究

3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究

4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究

1、数学教师所需要哪些更高层次的知识?

2、小学数学中若干数学背景知识的梳理.

3、提高数学教师解题能力的研究.

4、数学教师教学能力发展的研究.

5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究.

6、数学教师校本教研的形式研究.

8、数学教师数学观的调查与分析

9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识?

10、课堂教学常规研究

我家女儿上小学四年级,数学应用题老是不会做,该怎么办呢

我是一名小学数学老师。我来回答你的问题。

我小时候上学，每次考试，最害怕的也是应用题，因为不会也不懂。刚毕业走上教学岗位，用的是老教材，老师讲应用题讲起来比较费事，学生还听不懂，多数学生和我当初一样，也对应用题产生了恐惧心里。

随着2001年基础教育课程XX全面铺开，2011年新一轮的课程XX再次启动。一路走来，小学数学的教学思想、教学理念、教材、老师的教学方法、教学手段等等方方面面，都发生了翻天覆地的变化。现在的数学教材生已经没有了应用题这一说法，我们一般会说解决问题。

从应用题到解决问题，不仅仅是说法上的改变，更是整个教材的呈现方式和教学思想、教学理念发生了翻天覆地的改变

老教材中把应用题单设一个单元，关注的是学习的结果，而在新教材中把解决问题贯穿于教材的方方面面，既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，还关注对学生数学思想方法的渗透、创新思维能力的培养等等。

现在的解决问题都为学生创设了一个真实的问题情境，因此学生学起来更容易上手，也更容易理解，多数学都能利用已有的知识经验，灵活地进行解答。至于题主说的自己四年级的女儿，碰到解决问题不会进行解答，我想可能存在以下几个方面的原因：

一、孩子的数学基础太差。

二、孩子的语言文字的理解能力差，不理解题目所阐述的意思。

三、家长XX过度，导致孩子不会XX思考问题。

四、不会审题，导致思维混乱

对策：

一、借助问题情境，让孩子掌握基本的加、减、乘、除的意义和数量关系，夯实孩子的基础知识。

孩子只有明白了加、减、乘、除四则运算的意义，才能正确进行解答。因此家长可以利用购物、结账、乘船、卖票、分东西等真实的场景中帮助学生来理解加、减、乘、除的意义。同时还是在真实的问题情境中，让孩子自主构建出基本的数量关系。例如路程、速度、时间三者之间的关系；单价、数量、总价三者之间的关系等等，并让孩子牢牢记住。

二、加强阅读，提高孩子的语言文字的理解能力。

培养孩子的阅读习惯，让阅读成为孩子生活的一部分。让孩子在大量的阅读中提高对语言文字的感悟能力和理解能力。只有孩子的语言文字的理解能力提高了，才能有助于提高孩子解决问题的能力。

三、尽量不要给孩子讲题，让孩子自己思考，培养孩子XX思考问题的能力。

家长在XX孩子学习的过程中，尽量不要给孩子讲题，让孩子自己去想、去做，刚开始不问思考的结果，只关注思考的过程，随着时间的推移既要关注孩子思考的过程，也要关注思考的结果。让孩子学会XX思考问题，才是提高孩子解决问题能力的有效途径。

四、学会审题，提高解决问题的能力。

孩子之所以不会审题，是因为孩子在读题的过程中，没有搞明白题中每一字每一个词的实际含义，和每个数字所代表的是谁，从而导致孩子的思维混乱，理不清头绪，这会严重影响孩子对解决问题策略的选择。因此只有让孩子在读题的过程中，把自己的解题思路理成清清楚楚一条线，才能提高孩子的解决问题能力。

结束语：小学数学中的解决问题，对孩子来说具有一定的挑战性，但只要家长能从培养孩子的阅读能力入手，让学生掌握基本的数学知识和基本技能，认真读题，把握好XX孩子学习的度，让孩子在XX思考的基础上，提高孩子解决问题的能力。

文章分享结束，应用数学XXXX选题和小学数学有哪些课题可以研究的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！