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1、2 轿车动力转向系故障诊断分析 . 13 1 转向沉重 . 13 1 故障现象 . 13 2 故障原因 13 3 故障诊断与排除 14 2 转向时有噪声 14 1 故障现象 14 2 故障原因 . 14 3 故障诊断与排除 14 3 方向盘OO行程过大 . 14 1 故障现象 15 2 故障原因 15 3 故障诊断与排除 15 4 左右转向时轻重不一 . 15 1 故障现象 15 2 故障原因 15 3 故障诊断与排除 15 5 转向时转向盘强烈抖动 . 15 1 故障现象 15 2 故障原因 15 3 故障诊断与排除 15 6 汽车直线行驶时，转向盘发飘或跑偏 . 16 1 故障现象 16

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1、【摘 要 】如今科技发展迅速,计算机科学技术的普及应用也已经成为社会走向信息化的标志.计算机网络和信息化的快速发展.使目前大多数家庭都拥有了计算机,而且已经在各行各业使用,包括学习、工作和生活等方面.但是在使用计算机的过程中必然会遇到问题和故障.所以用户最好掌握一些常见故障排除方法.介绍故障诊断的基本原则,再分析微型计算机故障点的快速定位,并对常见故障排除和解决办法进行介绍.

2、计算机的应用随着社会及经济的快速发展已经遍布工作、学习和生活中,随着应用的普及,随之而来的就是使用过程中遇到的问题和故障,计算机故障有很多,用户应该对常见的故障和问题简单了解,提高计算机使用的效率.而且也要将计算机故障定位和排除作为一项常识来掌握.

3、微型计算机硬件较为繁杂,如果想要对故障快速定位,就一定要遵循一定原则.笔者根据经验总结了几点原则：由简单到复杂：微型计算机故障有很多种类,有的故障比较简单,所以可以优先处理,而对于难度较大的故障,可以放在最后处理.

4、但是有的故障看似简单实际却很复杂,可能是因为简单故障积累而成,先处理简单的故障能够提高故障诊断效率.分析后再维修：在处理微型计算机故障时,一定要先分析再动手.想好从哪里动手,如何修理.在分析前可以翻阅有关材料,对故障排除的技术和特点有所掌握,根据自己的实际经验结合资料准确分析后,再对其采取维修措施.先软件再硬件：一般都是先确定是否是软件故障,如无软件故障再查硬件故障.先检测软件是否正常运行,如果软件不存在故障再对硬件进行检查.计算机故障多数是软件故障,软件主要检测系统设备等问题.硬件故障检测主要是兼容、损坏、冲突等问题.

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1、随着科技的进步,汽车工业同事也得到了迅速的发展,汽车已经走进寻常百姓家中.汽车渗漏问题,对于国产车来说,目前仍是比较普遍存在的现象.据研究在《载货汽车质量评点法》中所列的1565个故障模式中,涉及渗漏的有167个,占总数的10%左右,其实实际上发生渗漏的数量比例要比这大得多.汽车的渗漏故障往往会严重制约汽车技术性能的发挥,导致润滑油、燃油的浪费,消耗动力,影响车容整洁,造成环境污染.由于漏油、机器内部润滑油减少,导致机件润滑OO、OO不足,会引起机件早期损坏,甚至留下事故隐患.所以它一直是国内外汽车行业比较重视的研究课题.随着我国汽车生产和进口量得逐年增多,渗漏问题已成为汽车维修诊断领域中急需解决的一大难题.

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1、受高等学科教育的束缚，高职教育职业特色未能彰显，高职教育的人才培养质量也得不到社会认可，因此课程体系的重构成为高职教育OO迫在眉睫的任务。目前，专业课程体系走出学科体系的笼罩就是高职教育课程OO的突破口。基于工作过程系统化开发专业课程体系的关键在于有效克服学科体系结构化内容学习的OO，遵循人的认知规律和职业发展规律让学生在完成面向工作岗位群需从事任务的同时主动自主构建未来工作过程中的OO知识和技能，这个专业课程体系开发的过程必须解构传统学科体系，重构行动体系。当前部分示范高职院校的部分专业已按基于工作过程系统化理念对传统学科体系进行重构，这为高职专业课程体系OO提供了很好的借鉴经验，也成为当前高职教改的发展趋势。

2、以高职汽车检测与维修技术专业面向实际工作过程所需的三大能力为据选取课程内容，以人的认识规律和职业发展规律为据序化课程体系，是当前基于工作过程系统化开发高职汽修专业课程体系的重点。

3、以工作过程为导向的课程是来自职业行动领域里的工作过程。课程内容的选取以工作内容来组织和安排，以工作过程序化课程内容、以典型工作任务为学习载体、以工作任务的完成为课程目标，实现学习领域与工作领域一致;学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致。基于工作过程系统化课程体系的重构则强调的是与工作过程相关的.专业能力、社会能力和方法能力的提高。

4、基于工作过程系统化开发课程是一项“工作过程→学习过程”的研究。通过“典型工作任务分析→行动领域的导出→学习领域的确定→学习情境的设计→教学过程的实施”来推进课程体系的开发。将与工作相关的专业能力、社会能力、方法能力的培养贯穿在整个行动过程中。学生在完整的工作过程中完成个人综合能力和可持续发展能力的自主构建。