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人机工程学结课OO

工业设计属于什么专业

工业设计OO2000字

工业设计是艺术类还是机械类

人机工程学结课OO

1、工业设计专业工业设计教育的特征在于综合性、实践性和创造性。其中综合性意味着设计中的知识涵盖了科学和人文领域(Narvaez2008)[1]。Hoadley与Cox（2009）年认为，“设计是人类活动中的重要一课，因为它连接着理论和实践，是用来解决不合理的结构、OO性问题的科学活动”[2]。设计知识不是简单的信息，它不能直接以传统的方式直接教给学生(WenzhiChen，2010)[3]。《人机工程学》课程作为一门工业设计等所有从事与人有关的设计专业的主要专业必修课，却还在遵循传统的“课堂理论知识灌输+课后知识性问答作业+课终闭卷考试”[4]的模式进行教学，忽视了学生的主动学习能力、创新能力的培养。我校自《人机工程学》课程开设以来，教研组成员立足于学校技术应用型本科的特色定位，根据理工科生源的知识结构特征组织教学，逐渐形成了注重运用理论进行设计实践、以机电产品为主要研究对象的课程特色，但在课程教学中还存在不少问题。比如，人机工程学设计案例不足，具体如何应用人机工程学知识解决设计问题的细节不够深入等。在此次课程建设中，课题组对本课程的教学内容、教学方法和教学手段、考核方式进行了进一步探索、OO，注重知识、能力、素质的全面培养，以设计课题为主线引导学生主动学习人机工程学，从而培养学生具备以人为本的设计素养，灵活运用人机工程学的知识进行创新设计实践。

2、《人机工程学》课程既具有相对的OO性，又具有较强的延续性和整体性，是工业设计专业的一门具有基础性质的专业课程，是工业设计学生进入本专业各个设计方向学习的基础，属于承上启下的一门专业课程。在课程建设之初，依据学校定位、专业特色定位及课程性质明确了课程的建设目标。

3、通过《人机工程学》课程的学习，使学生了解人机工程学学科的基本理论体系，初步学会从人机工程学的基本原则和方法出发，对产品进行人机工程学方面的改良与创新。在理论知识传授的同时，培养学生“以人为本”的设计素质。

4、以往的《人机工程学》课程中，理论偏多，缺少理论向实践的延伸。在课程OO中，需要在教学的每一个阶段，通过一个设计项目或设计分析，使学生体验人机工程在设计中的运用，帮助学生树立起正确的设计意识，并能创造性地提出人机工程解决方案。

工业设计属于什么专业

1、工业设计OO属于机械大类。工业设计专业是一门普通高等学校本科专业，属机械类专业，基本修业年限为四年，授予工学学士学位。工业设计专业是技术和艺术、科技和人文多学科的相互融合，是与企业的产品开发、生产制造紧密联系的交叉学科。该专业发展方向以设计的技术实现为主，旨在培养思路开阔、基础扎实、适应性强，既掌握现代技术，又具有人文艺术素养，既掌握现代工业设计理论知识和创新方法，又熟悉市场经济规律的复合型设计人才。工业设计专业可报考机械工程（机械设计及理论方向、工业设计方向）、设计学领域硕士研究生。

2、专业类课程主要包括：美术基础、设计手绘、构成基础、设计概论、设计形态与表现、智能设计、产品语义学、工业设计史、设计心理学、人机工程学、产品创新设计、交互设计基础、工业设计工程基础、机械设计基础。

3、实践类课程：学生通过系统的工程技术学习和工艺技术训练，提高工程意识、质量、安全、环保意识和动手能力，包括机械制造过程认知实习、机械制造基础训练、先进制造技术训练、机电综合技术训练。实验类型包括认知性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验，培养学生实验设计、实施和测试分析的能力。

工业设计OO2000字

1、摘要：基于CDIO模式的工业设计人机工程学OO，将设计理论知识和设计实践环节紧密结合，优化教学方式，建立科学、合理的人机工程学课程考评机制，改变被动的教与学关系为积极主动的引导和启发式关系。

2、CDIO是国际社会普遍认可的新型工程教育模式，是国际工程教育OO的最新成果。其含义为Conceiving，构思；Designing，设计；Implementing，实现；Operation，运行，简称CDIO[1]。CDIO是基于实践能力培养的一种教育模式构思，着重以工程项目开发与运行流程为载体，让学生在掌握专业课程知识理论的基础上，通过对问题的发现、分析和解决来学习应用型工程知识和技术，从而激发实践应用能力和自学创新能力，培养具备综合实践能力的创新型工程技术人才。人机工程学是大部分设计类学科的专业基础课程，涵盖了人机工学综述、人体尺寸测量及数据应用、人体心理与行为特征、感知与运动、交互信息界面、作业空间与行为、手动工具专题等内容。教学目的是使学生了解和掌握人的因素在产品设计中的意义，并能够恰当合理地应用于设计中[2]。这是一门实践性要求很高的专业课程，内容和要求与CDIO的培养模式和思想理念相契合[3]。

3、人机工程学课程内容比较丰富，数据、尺度及理论内容较多，教学大纲设置的学时勉强满足理论内容讲授要求，实践性课程内容不足。一些测量内容及实践环节只能放在课下作业中进行，导致学生平时作业及期末考试中的理论知识无法有针对性地应用在专业设计实践，出现理论与实践严重脱节的问题。尽管教师不断对教材理论进行归纳和提炼，但由于缺少鲜活的案例支撑和新颖的呈现方式，学生无法通过实践课程加深理解，一些学生学习兴趣不高，设计作品草草了事[4]。

工业设计是艺术类还是机械类

1、工业设计以及机械设计所涉及的范围非常广泛，在众多的设计行业当中，工业设计的难度最大、科学性最强，且其设计合理性、美观性在我们的日常生活中或多或少都有呈现。较强的工业设计以及机械设计能力能够显着提高企业的市场竞争力，并在文化领域也有相应地拓展。

2、工业设计是一门综合性的学科，在我国工业OO之后，一直备受重视。目前，工业设计已经有了现代工业设计与传统工业设计的分别。传统工业设计主要是指当前产品的设计，其目的在于让产品与人有更好的配合性，使产品更加人性化，能够满足人的创造性的需求。随着社会的变化，技术的OO，传统设计已经逐渐无法满足当代工业社会的需求，对此，现代化工业设计理念便随之出现。当代工业设计与传统工业设计最大的区别在于传统工业设计是设计已有的产品，而当代工业设计则是从产品本身的设计开始，从构思到指定一个可行的设计方案，并通过工业工程的手段展现出来，从而达到预计目的的一系列行为，现代工业设计主要包含设计制造手段以及服务设计两大方面。

3、（2）第二阶段是电气OO阶段。电气OO时代让工业设计的理念得以系统性地实现。此外，越来越多的工业设计产品展现在人们的面前，越来越多的人了解并熟悉工业设计的理念，这也是使工业设计技术得以广泛传播的.主要阶段。

4、电气OO之后便是第三阶段。在电气OO之后，几乎所有国家都非常重视科学研究技术，对于设计制造技术的重视程度显着提高。工业设计与许多现今技术有着紧密的联系，技术与设计之间产生相互促进、相互改善的作用，设计出来的产品可以从创新性、环保性、人文性、美观性以及功能性等多方面影响消费者的消费选择。除此之外，各个国家对于工业产品的设计都有相应的战略资源部署，比如欧美等发达国家在此行业中人力、财力投入较大，这也是欧美行业工业设计水平较高的主要因素。